《人体解剖学》课程思政教学模式与方法探索

立德树人是教育的根本任务,培养具有扎实医学专业知识、具备医学职业素养的医学人才是医学教育的基本目标。为进一步落实教育根本任务和医学教育目标,本单位坚持育人导向,突出价值引领,以“人体解剖学”课程为试点,通过建立人体解剖学课程思政资源库,构建思政效能的评价考核体系,采用“第一+第二+第三”课堂模式,实施BOPPPS教学,从课堂、社会实践和临床服务等培养场景入手完善“三全育人”课程教学体系,探索医学专业教育和医学思政教育融合发展的教学模式和方法。     

组织学与胚胎学课程思政设计与实践

<正>2016年习近平总书记首次提出“课程思政”概念,强调将思想政治工作贯穿教育教学全过程。2020年国务院办公厅印发的《关于加快医学教育创新发展的指导意见》提出医学教育要实现“五术”教育,即对医学人才救死扶伤的道术、心中有爱的仁术、知识扎实的学术、本领过硬的技术、方法科学的艺术教育。可见,对医学人才的培养不仅是能力的培养,更是职业素质的培养。     

思政元素在组织学与胚胎学教学中的设计及应用

医学院校作为医学教育的主阵地,是培养合格的、高素质"准医生"的重要教育基地,卫生部和教育部联合下发的《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》(教高[2009] 4号)中就特别指出,医学教育要"德育为先,促进医学生的全面发展","要将德育和职业素质培养列为医学教育人才培养的重要内容"[1].随着医学模式由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,医学教育不仅包括教授专业的医学知识和技术,更重要的是培养医学生社会责任感和良好职业道德观念.因此,医学院的思想政治教育至关重要,仅靠思想政治课程的教学是不够的,医学院校亟需通过课程思政教学改革,使高校思想政治教育融入教学过程各个环节,协同培养高素质人才[2].     

浅谈诊断学实训教学体系的改革

诊断学是一门实践性很强的主干基础课程,通过加强实训教学,实现医学生从医学理论知识到临床岗位实践的安全过渡,保证医学教育的质量.参照国家职业医师资格考试的要求,实施诊断学实训教学的改革.     

浅谈将医学人文教育融入组织学与胚胎学实验教学

医学人文教育是指在医学教育过程中通过多种途径对医学生进行人文教育,提高医学生文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质并使之形成良好的医学职业道德并在未来的医学职业生涯中能够对患者进行人文关怀[1],因而理想的医学教育应是自然科学教育和人文科学教育结合的产物.组织学与胚胎学作为一门重要的医学基础课程,属于自然科学的范畴.     

医院进修人员培训教学管理系统的开发研制

我院作为一所以培养高精尖医学人才为己任的教学培训基地,管理和安排好一切有关医学教育进程工作一直被视为重中之重的教学任务。因此,为了规范、科学、合理、有效地提高在我院进修学习人员的教育质量,结合实际特点,建立一套进修人员培训教学管理系统,加以提高教学工作效率、工作质量和达到教学目的。     

医学教育信息化在继续教育中的应用

目的通过医学教育信息化建设,整合医疗资源,搭建一个高水平、高质量的医学教育培训平台。使医学信息化教育能更广泛的应用于我国的医疗卫生事业,造福于人民。方法多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点,能提供理想的教学环境,可以满足信息社会教育需要的最为有效的现代教学手段。我院通过外科手术直播和影像的多媒体制作及PACS系统的远程网络传输,将医疗信息和医疗资源整合为一体,为高质量的医学继续教育培训打下坚实的基础。结果：医学教育信息化应用于继续医学教学中．大大提高了教育质量,扩大了培训能力。可接受更多的医护人员来参加继续教育学习班。同时影像多媒体制作教材在教学中不受时间和空间的制约,可以随时将教学所需的医疗最新进展、凝难复杂手术方法和当今医疗最新设备操作等通过多媒体制作保存。随时随地随用,灵活方便,安全高效。     

医学教育信息化在继续教育中的应用

目的 通过医学教育信息化建设,整合医疗资源,搭建一个高水平、高质量的医学教育培训平台,使医学信息化教育能更广泛的应用于我国的医疗卫生事业,造福于人民.方法 多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点,能提供理想的教学环境.可以满足信息社会教育需要的最为有效的现代教学手段.我院通过外科手术直播和影像的多媒体制作及PACS系统的远程网络传输,将医疗信息和医疗资源整合为一体,为高质量的医学继续教育培训打下坚实的基础.结果 :医学教育信息化应用于继续医学教学中,大大提高了教育质量,扩大了培训能力,可接受更多的医护人员来参加继续教育学习班.同时影像多媒体制作教材在教学中不受时间和空间的制约,可以随时将教学所需的医疗最新进展、凝难复杂手术方法和当今医疗最新设备操作等通过多媒体制作保存,随时随地随用,灵活方便,安全高效.     

人体解剖标本考试评价方法的实践与探索

医学是一门实践性很强的应用学科,医学生动手操作及临床实践能力的高低是评价医学教育质量的重要指标之一。人体解剖学不仅是重要的基础学科,也是基础医学向临床医学过渡的桥梁学科,采用恰当的教学手段提高学生实践和动手能力对于其他基础医学和临床医学课程的学习具有举足轻重的作用，而人体解剖标本的学习和考试是实现这一教学目标极其重要的方式[1]。本文现将人体解剖标本考试评价方法的实践与探索报告如下。     

将心理品质教育融入解剖学教学中

由于医学的发展、社会的进步，心理社会因素参与而促发的疾病增多，这种变化促进了心理社会生物医学模式的形成。因此，要成为一名合格的医护人员，不但要有丰富的医学知识、精湛的技术操作能力，还必须具备社会学、心理学的知识和技能，具有良好的职业道德和优良的心理品质。同时。医学教育的内容和目标也发生巨大的变化，教师在学科教学中要渗透心理品质的教育。近年来，我结合解剖学教师职业的特殊性和解剖学课程教学的特点，把心理品质教育融入解剖学教学中．对如何培养合格的医护人员进行了一些有益的探索．积累了一些经验。     

药理题库考试与教学反思

考试在教学中承载着多种功能,是学生学习动力的助推器,是知识交融升华的过程,也是教学效果的重要评价、检测手段。在检测老师的教学效果及学生学习成效时,考题的质量也是非常重要的方面。目前进行的国家医学教育题库建设便是国家对考题质量的重视。另一方面,组题考试后的分析总结也是教学提高的重要步骤。本文对本校的药理学考试情况予以分析,总结经验教训,提高教学质量,为更好地培养医学高级人才贡献一份力量。     

应用"类比思维"构建组织学PBL模式

构建新的PBL模式是为了探索在我国现有的医学教育条件下,如何在医学基础课程组织学中进行PBL教学的方法。通过创新模式,使之本土化,将有利于PBL教学在我国的使用和推广。     

适应医学模式转变加强局部解剖学课程建设的几点作法

当前,医学教育工作者都知道医学模式已由“生物医学模式”向“生物、心理、社会医学模式”转变,并体会到传统医学教育在旧模式的约束下,暴露其“封闭性”、“课程体系缺乏社会性”的弊端,明确了医学教育的目的不再是培养一个器官修理匠,而是要造就一位能承担具有“社会性、心理性、生物性”这一整体人的医学保健工作的新型医生。针对这一点,院校要从宏观上通过课程结构的改革,来适应这一转变,而每门具体课程也要从微观上为这种转变做好铺垫性工作。近来,我们局解教研室加强了课程建设,为培养学生合理的智能结构,增强其社会服务能力,做了一些尝试,取得了初步成果。具体作法如下:     

浅谈医学教育研究论文的写作

医学教育研究包括对医学专业建设、教学制度、教学内容、教学方法、教学管理和教育质量等方面进行的工作。重视教育 ,必须重视教学研究 ,因为搞好教学活动 ,必须按教学规律去办事 ,学习、掌握、运用教育学的科学理论 ,认真进行教育科学研究。要搞好医学教育 ,必须通晓医学教育的客观规律 ,熟悉现状 ,预测未来 ,抓住要点、深化改革。开展医学教育研究 ,是深入认识医学教育 ,掌握医学教育规律的重要途径。医学教育研究工作对医学教育实践具有指导作用 :①认识医学教育客观规律以指导教学改革不断深化 ;②科学地开展医学教育评价 ,强化科学管理…     

MOOCs在医学教育领域中的现状分析和展望

目的 分析医学教育领域中慕课课程(MOOCs)现状和展望发展趋势.方法 检索PubMed、CNKI、Google Scholar和Coursera等网络资源,以MOOCs和医学教育为关键词,总结MOOCs在全球医学教育领域中与医学生、医学考试和新型医学教育方法的融合现状.结果 全球范围内仅有很少的医学院校的医学专业课程与MOOCs相融合的案例,在理论和实践层面的探索均少有报道.结论 医学教育需要从MOOCs的崭新角度全方位进行认识和推动.     

关于部分解剖学名词读音的商讨

正常人体解剖学是医学教育的重要基础课。解剖学知识在医学各个学科中广泛应用。根据有关资料介绍解剖学的名词占全部医学名词的1/3左右。由此可见解剖学在医学教育中所占的重要地位。经过多年的教学实践观察发现有些人对一部分解剖学名词的读音不够准确。在解剖学的教育工作中有些名词的读音各院校也不一样,这就造成部分解剖名词的混乱,使得一些解剖学名词不能正确的传播,影响到正常的教学工作和学术上的交流。     

七年制学员临床思维能力培养的探讨

七年制医学教育是培养高级医学人才的社会实践活动，是一项追求人类健康和面向人类未来的事业。由于医学事业的特殊复杂性和生命科学的严肃性，医学人才必须以精英的标准来要求，这是医学教育的神圣职责。要培养高素质人才，就必须重视临床思维能力的培养，即把学员培养成“思考型”人才。本文就七年制学员教学中临床思维能力的培养进行探讨，以供参考。     

MCAI在口腔正畸教学实践中的应用

现代医学教育进入高科技阶段,功能强大及性能优越的多媒体辅助教学技术和医学教育的有机结合,成为高等医学教育和教学改革中的一种新型的教育模式和手段.口腔正畸学是一门理论性和实践性都很强的科学,和其他医学学科之间的联系十分密切.采用多媒体辅助教学技术改进传统的教学方法,探索更加有效的教学方法.     

医学资源平台建设在实践教学与人才培养中的应用

医学教育是培养高级医学人才的重要途径,而人体解剖学是医学教育重要的基础学科。利用人体解剖学双语资源库,通过程序设计、模板建立及在模板基础上改建,制作成实验总结课件并应用于实践教学环节,对提高教学效果和医学人才培养质量具有重要意义。     

高职护理人体形态学课程思政教育设计与实践*

正课程思政是将高校思想政治教育融入到学科课程教学的各环节、各方面,围绕知识传授与价值引领相结合的教学目标,细化思政教育于课程内容之中,实现立德树人润物细无声的效果[1]。在医学教育中开展课程思政教育备受重视,人体形态学课程是一门重要的医学基础课,包括人体解剖学、组织学和病理解剖学,是高职护理学生接触到的第一门主干