医院感染在职教育仍然值得重视

医院感染在职教育仍然值得重视。本文从医院感染在职教育的对象、教育内容及教育方法三个方面，再次对医院感染在职教育进行了论述，提出由于医院感染方面的知识进展很快，必须坚持不断学习，更新知识。     

专科医院护士在职教育管理的调查

1996年对广州地区市、区级4所专科医院护士的在职教育管理,在内容、目的、效果等方面进行调查分析,表明专科医院护士在职教育基本走上正轨,与全国各地护士继续教育状况大致相同,但在职教育只局限于“三基”学习或为了晋升、文凭,医院达标上等或完成继续教育学时,经费不能保障。管理的具体细则,系统化、法制化模式尚未形成,需建立健全在职教育的各项制度、管理领导机构、质控组织,并加强在职教育的实用性和针对性,规范专业教育内容、课程、方式等。     

现代教育技术在护士在职教育中的应用

介绍了多媒体技术、思维导图、网络教学平台等现代教育技术在护士在职教育中的应用,以优化在职教育形式,提高护士在职教育的成效。     

从护士执业考试看新毕业护士的在职培训

目的为加强新毕业护士在职教育的培训工作。方法对护士执业考试成绩、试题分布、学历分布等方面进行多层面的分析。结果新毕业护士在理论知识和实践应用能力方面存在问题。结论医院应加强新毕业护士在职教育培训,提高新护士素质及执业考试通过率,保证护理人员的稳定及护理工作质量。     

现代教育技术在护士在职教育中的应用

介绍了多媒体技术、思维导图、网络教学平台等现代教育技术在护士在职教育中的应用,以优化在职教育形式,提高护士在职教育的成效.     

多元化分层次在职教育模式在疗养院护士培训中的应用

目的探索新形势下疗养院护士在职教育培训方法。方法针对目前疗养院护理队伍成分多元化现象,知识层次、文化修养等方面差异较大的特点,构建疗养院护理队伍在职教育模式,针对不同成分、不同层次的培训对象制定相应的培训内容、培训方法和考核、评价措施。结果通过培训提高了全院护士的综合护理技能与知识理论水平及对疗养院工作的适应和胜任能力。结论实施多元化分层次在职教育模式是疗养院护理队伍建设的重要途径之一。     

医院开展护理课堂教学之我见

为了适应医学科学的发展,根据终身教育的思想,我国的继续教育大致包括两个方面:一是院校基本教育完成后的继续教育,主要是进行知识更新;二是在职护士的岗位培训,这种培训又包括对未接受过系统专业教育或训练不足者进行补课式教育和对在职人员进行知识更新,开展新专业和提高知识层次水平教育。经过院校基本教育的护生走出校门,走上护理岗位后,在基本理论、专科理论、操作技能、健康教育等方面都感到了继     

情景模拟教学在我国护士在职教育中的应用现状与展望

情景模拟教学是通过设置一种逼真的工作场景和管理系统,由被训练者按照一定的工作要求完成一个或一系列任务,从中锻炼或考察其某方面工作能力和水平的一种教学模式。这种方法更有利于学习者实践操作能力和思维分析能力的提升,因此在我国护理人员的在职教育中得到逐步推广。文章回顾了情景模拟教学在不同护理临床领域及护理考核中的应用情况,阐述了其在我国护士在职教育中的应用现状,并对其进一步推广应用进行了展望。     

注重在职教育和培养提高医护人员业务素质

医护人员业务水平的高低直接关系着整个医院的医疗护理质量。我们通过对医护人员进行在职教育和培养，即在临床实践中培养、进行短期培训和进修、进行脱产、半脱产学习和自学、开展学术活动、开展医学科学研究，使医护人员业务素质得到了提高。我们认为业务素质的提高，在职医护人员自身要不断加强学习、更新知识，同时要有健全的组织领导，综合应用各类措施，保证医护人员在职教育和培养。只有通过各种方法加速在职医护人员的继续教育和培养，才能提高医护人员业务素质和专业水平。     

临床护理教学中存在的问题与对策

临床护理教学包括了护生的临床实习教育、护士的岗前。在职教育以及护师和护师以上职称护理人员的继续教育等三大类教学活动。它的活动结果在护理队伍建设中起着举足轻重的作用。但是在实习教育、在职教育和继续教育中,都还存在着教学方法呆板、教学管理松散等问题。为此,笔者作了一些有益的探讨。 一、存在的问题。 １教师的非专一性在临床护理教学活动中．临床护理教师大都由护士兼职,而她们以前接受的教育和培训都是护理方面的知识,涉及教育方面的内容很少。因而她们在教学过程中往往显得教学技巧缺乏,教学方法陈旧刻板。 ２教材的…     

二对一的带教方法在护理大专生手术室临床带教中的应用

目的 探讨二对一的带教方法在护理专业学生手术室临床带教中应用的方法与效果.方法 便利抽取154名护理大专实习生为对象.2009年10月至2010年3月实习的学生75名为对照组,采用常规的带教方法;2010年7～12月实习的学生79名为试验组,采用二对一的带教方法.比较两组的教学效果.结果 两组对工作程序、手术步骤掌握的准确性,以及配合的效果、满意度方面比较,差异均有统计学意义(P均＜0.01),理论、操作考核成绩差异有统计学意义(P＜0.01),且试验组优于对照组.结论 二对一的带教方法可有效提高手术室临床护理教学质量,能充分调动师生双方积极性和主动性,提高师生的满意度.     

大型手术室人力资源优化排程模式探讨

目的探讨大型手术室人力资源优化排程模式的使用价值和效果。方法 (1)建立并优化手术护理专业组的人力配置和专业培训;(2)设立手术调度中心,与麻醉医师配合统一安排人力资源;(3)人力资源安排充分体现弹性原则;(4)统计因手术室原因停手术台次和手术室差错事故。结果 2005～2009年,手术量从38 012台提高到63 317台;手术间从两栋大楼四层楼55间增加到四栋大楼六层楼68间;手术室护士由122人增加到171人。护士平均手术负荷从2005年的312台/年上升到370台/年;没有发生因手术室护士原因停手术的事件,杜绝手术室内差错事故5起,安全顺利完成各类手术。结论优化的大型手术排班模式有利于充分合理使用护理人力资源,保证手术的顺利开展。     

项目分解法在手术室护理带教中的应用

目的 探索项目分解法在手术室临床带教的应用方法和效果.方法 选取2011年4月至2012年2月在我院手术室实习的学生94名,按项目分解法实施教学,确定实施的关键控制点,重点加强沟通能力等非技术性技能的临床学习.结果 90％以上的教师和学生对项目分解法给予了肯定,认为有助于学生规范掌握临床操作技能,对学生的沟通能力有较大帮助.结论 项目分解法有助于提高学生的综合能力,缩短学生走向工作岗位的转化过渡期.     

经患肢外周穿刺中心静脉置管在乳腺癌改良根治术后化疗患者中的应用

目的探讨乳腺癌改良根治术后经患肢外周静脉穿刺中心静脉置管(PICC)的可行性。方法选取乳腺癌改良根治术后需PICC化疗患者96例,对健侧无法置管的31例(试验组)采取经患肢置管,并与健侧置管(对照组)的65例进行比较,观察两组置管后并发症的发生情况及导管留置时间。结果两组并发症的发生率及导管留置时间比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论乳腺癌改良根治术后健侧无法置管的患者可以经患肢PICC进行化疗。     

子宫动脉栓塞治疗中期妊娠胎盘前置状态出血引产的观察与护理

目的探讨中期妊娠胎盘前置状态出血引产行介入治疗的护理。方法中期妊娠胎盘前置状态患者行子宫动脉栓塞治疗同时,应用利凡诺羊膜腔注射或米非司酮配合米索前列醇引产治疗,术前、术中、术后全程监护,密切配合医生,予以严密的观察和护理。结果 13例中期妊娠前置胎盘状态出血患者中,行介入治疗同时行利凡诺羊膜腔注射7例,术后平均31.5h胎儿及其附属组织娩出;行介入治疗同时行米非司酮配合米索前列醇引产治疗6例,术后平均7.5h胎儿及其附属组织娩出,13例术后均未发生产后大出血,平均出血量约130ml。结论子宫动脉栓塞术应用在中期妊娠胎盘前置状态引产中,可有效降低引产中阴道大出血的发生,改变了该类产妇传统以剖宫产作为终止妊娠的方式,同时加强全过程的观察与护理,可减少产后出血和其他并发症的发生。     

高职护理学专业人体学课程优化改革的探讨

介绍三年制高职护理专业基础课程设置的情况和教学现状，阐述高职护理人体学课程优化改革的必要性，并对改革的路径及可行性进行初步探讨。     

护理专业实习生循证护理能力现状分析

循证护理是正确指导临床护理实践的新方法,实施循证护理可为患者提供标准化、经济的护理服务,提升护理质量,改善护理结局,提高患者满意度.同时,可提高护理人员的整体理论水平和综合业务素质.本课题基于相关文献,分析了当前我国护理专业实习生循证护理能力的现状,并提出了培养学生循证护理能力的必要性和培训建议.     

完全囊变的斜坡脊索瘤1例

患者,女,14岁。因“阵发性头痛3月,加重2月”入院。既往体健,无恶心、呕吐、眩晕、复视及抽搐等,体检病理征阴性。     

肝癌自发性破裂出血的急症介入治疗

肝癌破裂出血是肝癌的常见并发症,发病急,病情危重,是导致肝癌患者死亡的主要原因之一。以往的处理方法是采用外科手术,手术风险大,死亡率高;我科自2003-06-2011-08,对15例肝癌破裂出血患者实施了介入栓塞治疗止血,效果满意。     

我国护理专业起始教育规模与层次结构及区域分布中的问题与对策

<正>我国护理专业起始教育包括中专、大专及本科3个层次,肩负着为卫生事业培养合格护理人才的艰巨任务。因此,起始护理教育的办学规模、各层次比例结构及各区域的起始护理教育发展状况能否满足卫生事业需求,直接关系到国家医疗卫生服务的发展。现就国内外护理教育办学规模、层次结构与区域分布的发展现