急诊科临床护理带教体会

急诊科不同于一般的临床科室,既是接受急危重病人治疗的场所,又是包含着许多护理质量控制指标的场所,如有菌伤口感染率、愈合率及医源性感染等,其急诊护理工作性质对护理工作提出了许多更高的要求,其护理教学也有其特殊性.     

急诊科护理实习生临床带教体会

临床实习教学是护理教育的重要教学环节,临床带教质量直接影响护理专业人才的培养,对培训合格的高素质护理人才具有重要意义.急诊科收治急危重症患者,护士工作繁重,且直接关系患者生命,护士心理压力较大,这些都影响急诊科护理带教质量.如何做好急诊科护理带教工作,高质量、圆满地完成教学任务,培养出德才兼备的高素质护理人员,已成为临床护理带教中最值得深入探讨的问题之一.     

浅谈急诊科临床带教的体会

急诊是一门新兴的医学综合专科,专业技术独特,实践性、应急性强。它涉及的范围广泛,包括因灾害、事故所致的创伤、中毒以及突发性疾病。常涉及全身多个脏器和多个系统,因而形成了急诊科护理工作“急、忙、杂”的特点。刚进入急诊科的护生,虽在课堂或课本上学习过有关急诊病人的急救与护理等方面的理论知识,但因未曾接受急诊临床的实习锻炼,而缺乏急诊护理必须具备的基本操作技能,故经常是面对急诊老师忙碌的身影而感到心有余而力不足,欲帮忙而无从下手。针对急诊科护生的特点,为保证护生在急诊临床的实习质量,在1993～2000年期间,我们急诊带教     

传染科临床护理带教体会

经过一年半的传染带教实践，总结出了一套行之有效的方法，收到了良好的效果，现将带教体会介绍如下。     

手术室临床护理带教体会

在手术室临床带教工作中，我们根据手术室护理专业性强，无菌要求严格，突发事件多等特点，制定详细带教计划，使带教工作取得满意效果。现将带教体会报告如下。     

层级带教在急诊科护理实习生带教中的应用效果

目的 探讨层级带教在急诊科护理实习生带教中的应用效果.方法 采用方便对照的方法,将2010年1～6月的急诊科护理实习生设为观察组,采用传统的临床带教模式;2010年7～12月的急诊科护理实习生设为研究组,采用层级带教方式,比较两组实习生在理论考核、操作考核、对带教老师的评价等方面的差异.结果 研究组护理实习生的理论考核、操作考核成绩均显著高于观察组,差异有统计学意义;研究组对带教老师的评价得分显著高于观察组,差异有统计学意义.结论 层级带教能更好地提高护理实习生的理论知识及技能水平,提高护理实习生对急诊科带教的满意度.     

急诊科护理本科实习生的临床带教

[目的]探讨急诊科带教护理本科实习生的科学方法。[方法]通过运用急救理论知识培训和急救技能培训相结合,分层次合理安排需要掌握、熟悉、了解的带教内容,并且理论联系实际。[结果]本护生在急诊科实习期间,很好地掌握了急救理论知识和急救技能,综合素质明显提高。[结论]科学的急诊带教方法提高了护理本科实习生的急救护理水平,并且提高了整体护理质量。     

谈急诊科护理本科生的带教

总结了急诊科带教40名本科护理实习生的经验与体会。针对本科护理实习生的特点,成立带教小组,制订带教计划及进度,确定评价指标与考评方法,采用一对一的带教方式,对护生进行入科教育,并以多种方法相结合的教学,培养护生的护理管理能力,收到良好的教学效果。     

临床护理带教分级管理体会

总结临床护理带教的分级管理方法,即院级管理、护理部管理、临床科室管理和带教老帅管理。组织体系严密,分级管理措施具体到位,在提高带教质量方面收到明显的效果,护生综合能力及专业自评能力均得到显著提高。     

PBL法在急诊科临床护理带教中的应用及体会

目的：探讨实习生在急诊科实习的带教法，提高急诊实习质量。方法：采用“以问题为基础”的教学方法进行急诊科临床带教。结果：在实习生中反应良好，消除了急诊实习的恐惧心理，明确了急诊实习的目标，突出了急诊实习的重点，提高了学生主动学习的积极性，学生的独立工作能力、自学能力、科研能力均有明显的提高。结论：“以问题为基础”的教学法适合于急诊科临床护理带教工作，既提高了实习生的学习能力，也提高了老师的带教能力。     

护理带教体会

目的完善理论教学向临床实践的过渡，培养护生实际工作能力。方法制定切实可行的带教计划，根据不同层次的护生因材施教，同时言传身教，严格要求自己，人性化带教，建立良好的师生关系。结果护生在临床实践中巩固了所学的理论知识，提高了独立工作和解决问题的能力。结论护生必须经过严格、系统、科学的临床带教才能成为一个合格的临床护士，才能更好地为患者服务。     

浅谈临床护理带教的体会

目的提高临床护理带教的质量，对培养实用型护理人才有重要意义。方法本文从护生首次接触带教老师开始，要求带教老师注重自身素质的培养，再对护生进行培养和教育。结果加强对带教老师综合素质的培养，才能使护生成为一名高素质的护理人才。结论规范临床护理带教管理，能提高护生综合素质。     

谈急诊科护理本科生的带教

总结了急诊科带教40名本科护理实习生的经验与体会。针对本科护理实习生的特点,成立带教小组,制订带教计划及进度,确定评价指标与考评方法,采用一对一的带教方式,对护生进行入科教育,并以多种方法相结合的教学,培养护生的护理管理能力,收到良好的教学效果。     

急诊科带教护理风险因素分析与防范

探讨急诊科带教存在的护理风险因素与防范措施,从实习生、带教老师方面分析护理风险,通过提高其法律意识、专业知识水平、职业暴露防护能力、人际沟通能力等保障病人安全,降低护理风险的发生率,从而保证护理服务质量。     

临床护理带教实践体会

1999～2005年以来，我们根据护理临床带教工作的特点，先后对500多名轮转护生进行了护理临床带教，收到了较好的效果，下面总结笔者的一点体会。     

PBL教学法在急诊科护理带教中的应用

PBL的全称是“Problem-Based Learning”，即以问题为基础的学习方法，是1969年由美国的神经病学教授Barrow在加拿大的麦克马斯特大学首创。PBL的基本特点是以教师为引导，以学生为中心，以临床问题作为激发学生学习的动力，引导学生把握学习内容。急诊科是面向急、危、重患的就诊抢救。护生在此实习接触的病种多，患病情重且监护抢救仪器多。单一灌输型教学模式只注重带教老师讲，护生被动接受，效果差。为提高实习效果，我们为2002级护生实习试验地采用PBL教学法，取得了较好的她果。     

临床护理带教中常见问题分析及带教体会

分析临床护理带教中的常见问题,总结临床护理带教体会,提出应详细制订教学计划,要有正确的带教方法,开展多种形式的教学活动,强化素质教育和及时反馈教学中存在的问题等.     

临床护理带教的体会

目的提高临床护理带教的质量。方法完善健全的带教老师综合素质的培养与选拔的管理体系。结果护生对我院带教老师满意率高，促进了教师专业成长，完成了教学大纲要求。结论规范临床护理带教管理，使护生理论与实践相结合，提高了她们在临床工作中学习和分析、解决问题的能力。     

内科临床护理带教体会

临床带教影响着护生对护理知识的掌握与运用，决定护生在临床实习结束后能否顺利走上护理岗位，适应护理工作，使护理事业后继有人。近年来，我们每年带教护生80余名，取得满意效果。现将临床带教体会报告如下。     

急诊临床带教体会

【】 分析急诊带教问题,探讨相应对策,以提高急诊带教质量,使护生更好地服务于临床工作。