医学本科生毕业实习质量的影响因素和对策研究

临床毕业实习是医学生向临床医生过渡的最关键时期，是培养学生具有良好医德医风，巩固专业基础理论知识和提高临床基本技能的重要环节，其质量的好坏直接关系到学生毕业后的临床实践能力，影响到医学人才的培养。本文通过实习生的问卷调查，分析影响临床实习质量的因素，并提出了一些对策。     

做好临床实习中医学伦理教育的几点体会

为了培养合格的医务人员,更好地为病人服务。自2001年以来我们尝试了医学伦理学的教学改革,采取在学生临床实习时理论联系实际的办法进行医学伦理及医德的教育,取得了较好的效果。1从改革理论教学入手改革了理论教学方法,采取学生即将进入临床实习时集中学习医学伦理及医德教育,并结合临床实习的特点提出具体要求。这样做不仅使学生对医学伦理学及医德知识有比较明确的了解,而且学生们也感到很快要与病人接触了,有了紧迫感,从而提高了学习的兴趣。1.1在教学上做到继承和发展相结合,从我国古代著名的医学家华佗、孙思邈高尚医德到今天的的李…     

浅谈医院实习管理中存在的问题与对策

临床实习是把学生培养成为初步医学合格人才的关键时期 ,是培养学生理论联系实际 ,学会临床思维、提高分析解决问题能力的重要环节。笔者通过总结医院几年来实习管理的经验 ,提出目前存在的问题 ,有针对性地探讨解决问题的对策 ,以加强和完善教学管理 ,提高人才培养质量。1　现状　我院是一所集医、教、研为一体的综合医院 ,担负全省武警官兵、家属及社区医疗任务 ,有计划地接收和安排挂靠院校实习学员 ,同时负责几所医学院校的临床实习工作。近年各院校越来越重视对学员的培养和再教育 ,实习人员逐年增加 ,给医院的实习管理工作带来压力 ,…     

浅谈临床教学工作面临的困境和对策

临床实习是医学教学的关键。本文旨在分析目前临床教学工作存在的一些主要问题，并在此问题基础上提出了一些对策，并从思想认识、处理医疗、教学、科研三者关系、健全临床教学管理实施系统、健全落实各项规章制度、优化考核评估系统等方面进行了阐述，以提高临床教学质量，培养高素质医学人才。     

对检验专业实习与见习教学改革的几点思考

我国的医学检验专业实习与见习教学（以下简称“检验教学”）虽然起步较晚，但是，二十多年来的教学实践已为国家培养了一批质量较高、不同层次的专业技术人才，为我国的卫生事业做出了应有的贡献。然而，面对新世纪对检验人才的要求，检验教学的改革势在必行。在高等教育改革中，教学改革是核心，而教学内容和课程体系的改革是教学改革的重点和难点。对“检验教学改革应该如何实施”，本文进行了探讨。     

加强实习护生规范化管理提高临床带教质量

实习护生（护生）临床实习是护理教育的重要组成部分，是护生理论知识与实践相结合的必经途径。从课堂迈向临床的关键时期，从单纯的学习环境到面对多层次、多类型人员的实习环境，是护生生活中的一大转折。因此，我科在长期的临床带教中注重护生的职业道德培养、业务知识学习和护理技术操作规程训练、精选优秀的带教老师进行带教取得较好的效果。本文就如何加强规范化管理，提高临床实习带教质量进行探讨。     

提高内科临床见习效果的体会

临床见习是临床医学教育的重要环节，是衔接基础理论与临床实习的桥梁，对培养医学生临床思维、临床意识、临床技能和适应社会的能力具有重要的作用。是医学生转变为医生的必由之路。因此抓紧此期教育，提高学生见习教学质量是培养优秀医学人才的关键。而内科系统内容繁多，见习时间相对较短，如何最大程度提高学生的学习兴趣，在有限的时间内学习更多的临床知识，关键在于合理安排课程，改进教学方法，发挥学生主观能动性，促进见习质量的提高。笔者结合临床见习带教的经历，浅谈带好内科临床见习课的体会。     

强化医学生临床实习的教学管理

临床实习是医学教育的主要组成部分,它是衔接医学理论与医学实践的重要桥梁,也是培养优秀合格的医学人才重要环节.对临床实习科学合理的教学管理是非常必要,可以使临床教学工作有条不紊地进行,为提高医学生的实践能力提供强有力的保障,同时还能促进医院的发展与进步[1].随着现代医学模式的转变以及医学知识的快速更新,传统的医学教学模式已不能适应时代的发展,如何寻求一种科学合理的教学管理模式是当前研究的热点问题之一.为了强化医学生临床实习的教学管理,提高临床教学质量,本文总结了我院临床实习中的教学管理经验,现报告如下.     

医学人体模型在急诊医学实习教学中的应用

急诊医学是一门实践性很强的学科,急诊科医师需要具有扎实的理论基础知识.临床实习是理论与实践相结合的重要环节 ,如何培养学生的实践技能,使学生将理论知识和临床实践相结合,提高他们的临床思维能力和临床技能是临床实习教学的重要任务.但是急诊急救的基本技能内容较多,对医学实习生来说操作复杂,而且急诊病人病情危急,直接让实习医师参与临床实践可能延误治疗[1,2].我们引进了一系列医学人体模型,让医学实习生在人体模型上先进行急诊急救各项基本操作,进行考核后再在老师指导下实际操作.为了解这种方法的教学效果,在急诊医学实习带教过程中,我们将这种教学方法与传统教学方法的教学效果进行了对比研究[3] .     

临床教学质量管理的思考

临床教学质量管理的好与坏，直接关系到医学生临床实习质量的优劣。为此，根据临床教学的特性，研究和探讨临床实习阶段教学管理的特点和规律，提出“六性原则”，完善和提高临床教学质量的管理与监控。     

改进临床课实践教学方法提高临床实习质量

本文通过分析目前临床课实践教学存在的问题，结合PBL等教学法的运用，旨在提高临床教学质量。作者从临床实践、临床综合应用能力的培养、临床思维及创新意识能力的培养等三个方面进行阐述，以促进医学生临床实习质量的提高。     

Comparison of clinical pathology examination scores and grade point averages of Royal Thai Army medical cadets

This retrospective study assesses the relationship between clinical pathology (CP) examination scores and grade point averages (GPAs) of Royal Thai Army (RTA) medical cadets. Altogether, 411 of the third-year RTA medical cadets studying CP at Phramongkutklao College of Medicine in 1995-2001 were included in this study. Correlations between CP examination scores, clinical year GPAs, and cumulative GPAs were analyzed by using Pearson's product-moment correlation coefficient. The CP scores showed positive correlations (p < 0.01) with GPAs in the clinical years (4th to 6th) of study (r = 0.616, r = 0.602, and r = 0.540) and cumulative GPAs (r = 0.698). These significant findings may be attributable to the integration of small group teaching and case study discussions, together with traditional lectures and laboratory practice, in the CP course. Our results indicate that CP examination scores can be used as a reliable predictor of success in the 6-year course of study for RTA medical cadets.     

对医学研究生《临床流行病学》课程教学的满意度及影响因素分析

目的 了解医学研究生对临床流行病学课程教学的满意度及影响因素,为提升教学质量提供依据。方法 调查对象为某医学院2020级全体研究生,共652人。采用横断面研究设计,以问卷调查的形式收集数据,采用Logistic回归分析教学满意度的影响因素。结果 调查的研究生中统招461名,在职191名。对教材教具及课程安排的评价中,理论教材、实习教材满足学习需求,课程安排合理度方面评价较低;对授课教员及考核方式的各项评价均较高。总体满意度方面,对该课程非常满意和比较满意的比例分别为52.9%和44.3%。总体满意度的影响因素主要包括培养层次、实习教材的实用性、课程安排的合理度、理论结合实习授课方式的合理度、PPT是否满足学习需求、教员授课方式满意度和闭卷考试是否能达到考察知识掌握的目的。 结论 该医学院临床流行病学课程总体满意度较好,但在教材质量及课程安排上仍待提高。提升教材质量、进一步优化教员的授课方式、根据不同类型研究生开展个性化教学、适当增加实习课课时及比重和考试中增加课题设计和文献评价的分数比及等改进措施,可能有助于提升临床流行病学教学的总体满意度。     

医学细胞生物学模块化教学的应用与评价

目的探讨医学细胞生物学教学整合至细胞与分子基础模块中后,对五年制临床医学专业学员教学效果的影响和评价。方法分别选择模块化教学改革之前和之后的五年制临床医学专业学员的课堂教学效果调查问卷及考试试卷,分析2组学员课堂教学效果和考试成绩的差异。结果医学细胞生物学整合至细胞与分子基础模块中后,能提高学员的课程学习兴趣、综合运用知识点的能力、综合文献讨论课效果及早期接触科研的兴趣,并且理论课、实验课和综合文献讨论课的成绩均有显著提升。结论医学细胞生物学的模块化教学,有利于激发学员的学习兴趣、提高学习效果和学习成绩,值得推广运用。     

Medical students and radiology residents: can they learn as effectively with the same educational materials?

RATIONALE AND OBJECTIVES: The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of resident-prepared, independent-learning materials for teaching chest radiology to medical students. MATERIALS AND METHODS: Students from three U.S. medical schools enrolled in radiology clerkships between March 1998 and June 1998 were randomly divided into control (n = 27) and experimental (n = 31) groups. The experimental group studied 12 chest radiology independent-learning cases (intervention) used to teach radiology residents in a previous study. Both groups took a 36-item, multiple-choice test (previously used to test radiology residents) on three occasions (before intervention [pretest], 1 day after intervention [posttest], and 2-4 weeks after intervention [final examination]). Student scores were then compared with resident scores. RESULTS: Mean scores were similar across institutions at pretest, but increases at posttest and final examination scores differed across time, school, and group (P < .005). Mean differences in scores between experimental and control groups at pretest, posttest, and 2-4-week final examination were -0.22, 9.79, and 9.14, respectively, demonstrating increased performance at posttesting that remained present (though slightly attenuated) 2-4 weeks later. Comparing performance, residents had mean pretest scores of 19.2 and students of 14.1, a five-point difference attributable to the residents' greater experience. Both residents and students gained approximately nine points at posttest. At final examination, the difference between residents and students was only 1.4 points, suggesting the experimental program (teaching materials) brought students close to the long-term retention shown by residents. CONCLUSION: Independent study of resident-prepared chest radiology teaching cases increased medical student knowledge for at least 2 or 4 weeks after instruction. Although starting at lower knowledge levels, students experienced gains in knowledge comparable to those of residents, suggesting the same materials can be used to teach both students and residents.     

综合大学附属医院从事临床实践教学的现状与对策

国家赋予综合性大学附属医院救死扶伤和教书育人的两个职能,它在现行医疗体制改革的情况下与病人的维权发生了激烈的碰撞,临床实践教学出现了滑坡现象。在分析综合性大学附属医院临床实践教学现状的基础上,作者试从制定相应法规,保障临床实践教学;践行行医准则,尊重病人权利;明确医患义务,正确处理医疗、教学、科研三者关系;健全临床教学管理实施系统;先行能力训练,后到临床实习;建设好一支临床教师队伍等几个方面进行阐述,以期保证综合性大学附属医院临床实践教学的质量。     

模拟教学在介入放射学微课程教学改革中的应用

目的探究模拟教学在介入放射学微课程教学改革中的应用价值。 方法选取120名介入放射学专业的学员,随机均分为两组,对照组采用微课程联合传统教学方式进行带教;实验组在对照组带教方式的基础上应用模拟教学法。对两组学员的教学满意情况及考核情况进行综合评价。 结果实验组对授课方法满意的有58人,显著高于对照组的42人。在学习兴趣、知识接受度、图像生动性、有效结合介入实践的满意情况均显著高于对照组。课程结束后,实验组学员对于介入放射学教学课程内容的满意度为100%,显著高于对照组的96.67%,χ² = 2.03,P = 0.154。对于两组学员进行的理论知识和实践操作的测试结果显示,实验组理论知识（93 ± 2.33）分显著高于对照组,其中t = 29.90,P =0.000;实验组的实践操作（95.16 ± 1.18）分高于对照组,其中t = 0.034,P = 0.009。 结论通过在微课教程教学当中应用模拟教学,能够有效地提高学员的积极性,加强学员对介入放射学理论知识、实践操作的掌握情况,有利于课堂授课内容的掌握,提高教学质量,弥补了传统二维平面微课程教学的局限性,对于介入放射学的人才培养具有重要的意义。     

我院医学生临床技能考核结果分析研究

目的：探索医学生临床技能考核的科学方法。方法：对本院4个年级的985名临床医学专业本科生的临床技能(包括病历书写、问诊、查体、查房和操作)的考试成绩进行分析和比较，查找这些医学生在临床技能方面存在的主要问题，并提出改进意见和建议。结果：在临床技能的考核项目中，体格检查成绩最低；此外还存在问诊抓不住重点，对分管病床病历不够熟悉、操作定位不准确、操作不规范、消毒不符合规定、操作完成后忘记处理敷料等问题。经过心理学教研室的调查，发现考前准备不充分和心理紧张是影响考核效果的重要因素。结论：本文为2000年以来的4个年级的医学生临床技能教学考核结果分析，为今后进一步提高临床教学和实习质量提供依据。     

重视介入放射科教学查房工作

介入放射学是一门新生的学科,需要大批的年轻医师从事这一专业,所以,介入放射学教学不可忽视,教学查房是培养本专业实用人才的重要环节。本文就介入放射科的病房工作中教学查房的重要性、教学查房的方式方法以及如何提高教学查房质量进行阐述。     

多模式整合教学法在医学影像学教学中的影响

目的探讨多模式整合教学法在医学影像学教学中的应用效果。方法选取我院2017年7月~2019年7月放射科50例住培医师作为观察对象,采用计算机随机数字表法将其分为对照组和试验组,分别给予传统教学法及多模式整合教学法,比较两组住培医师培训后的考核成绩及综合能力。结果培训后,试验组理论成绩与读片技能得分均高于对照组,其总成绩高于对照组(P<0.05);试验组自主学习能力、阅片能力、影像诊断思维、案例分析能力及信息检索能力得分均高于对照组,其综合能力总分高于对照组(P<0.05)。结论将多模式整合教学法应用于医学影像学的教学中可以提升住培医师的知识水平,对其综合能力的提升有较好的促进效果,值得推广应用。