学龄前住院患儿的心理护理

心理护理是临床护理工作的重要组成部分。它通过医护人员的言语行为以及人际关系的交往,使患者处于接受治疗和护理的最佳状态以促进康复。长期以来,心理护理在成人护理方面取得了很大的成就,但对儿童的心理护理重视不够。学龄前儿童中绝大部分有过生病经历。其中30%的儿童至少住院治疗一次,5%左右的儿童则多次住院[1]。患病对患儿的心身发展是一种威胁,尤其是对学龄前儿童。轻者产生一定的心理反应,重则阻碍儿童正常的心身发展,出现发展危机。危机的出现反过来影响治疗和护理。因此,只有对学龄前儿童的心理特征和生病后的心理反应有充分的认…     

学龄前患儿的心理护理

为了学龄前患儿早日恢复健康,必须首先搞好学龄前患儿的心理护理.下面谈几点体会.1 学龄前患儿的心理变化当患儿入院后,由于环境的改变及对疾病诊治要求限制了他们的自由活动,使患儿精神情绪受到影响.他们会觉得不快、忧郁、孤独,这种情况下会使患儿耐受不住而哭闹不止.有的患儿对医护人员穿的白大衣,戴的白     

眼科患儿的心理护理体会

眼病患儿常有较复杂的心理特点，护士应关心患儿的心理状态，有针对性地进行行为指导，激发患儿自我控制能力，以配合治疗。现将我们对眼科患儿的心理护理体会总结如下。     

接受门诊注射的学龄前患儿心理分析及护理

在门诊注射窒每天接受注射的患儿很多，其中学龄前儿童占80％以上。他们不仅承受着疾病带来的身体不适，还要承受着打针时疼痛。产生一系列不良心理行为反应，造成护士不易确定进针位置，使肌肉损伤，针头弯曲等。只有掌握学龄前儿童在注射前的心理特征与需求，才能作出相应的心理护理。为此，笔者对2004—11～12对肌肉注射200例学龄前儿童的心理行为特点进行分析、调查和行为观察，并采取相应的心理护理，效果满意，报道如下。     

学龄前住院患儿行为特征及心理护理对策

儿童正处在生长发育阶段,也是人格形成的重要时期,在生理心理方面具有独特性。学龄前期儿童具备了一定的语言动作能力,活动范围扩大,正是儿童认知、心理、道德发展的关键期。此期儿童如患病住院,不仅要经历病痛的体验,还要与亲人分离。面对陌生环境和各种侵入性操作,从而产生焦虑恐惧等心理。     

住院患儿的心理分析及护理

心理活动是对客观现实的反应，每个人出生后不久就开始有心理活动，并随着年龄的增长而不断地变化，故不同年龄阶段有不同的心理特点。正常小儿患病时，病痛使健康的身体受到威胁，正常的生活程序被打乱，从而影响了正常的心理状态：特别是需要住院的病儿，多数会因为环境的陌生而不安，因为医务人员的生疏而恐惧。因此．只有了解住院病儿的心理特点，做好心理护理，才能使病儿的身心早日康复。     

学龄前患儿磁共振检查的制动及心理护理

随着医学科学的发展,M R检查已广泛用于临床,学龄前患儿做M R检查越来越多。由于儿童普遍存在恐惧心理,故常出现不配合现象,而进行M R检查又必须使患儿处于静止状态,否则会造成图像不清晰,出现伪影甚至层次不连续,以致影响诊断。因此,做好患儿进行M R检查前的准备工作,取得患儿     

患儿临床程序化心理护理之管见

患儿的程序化心理护理措施包括：（1）用理性爱抚和良性环境感染患儿；（2）用医学情感呵护患儿；（3）灵活运用非言语沟通技巧；（4）运用心理语言沟通技巧；（5）帮助患儿宣泄不良情绪；（6）重视和完善患儿病情明显变化时的心理护理；（7）取得患儿家长的心理支持。     

肾病综合征患儿的心理护理体会

我院自1995年以来共收治肾病综合征患儿52例，其中34例是学龄期儿童，针对此期患儿的心理特点，加强心理护理，有效地配合了临床治疗并取得了满意效果，现报告如下。     

全麻下行斜视矫正术学龄前患儿65例术前心理护理

我院从2007年7月至2008年12月收治65例学龄前斜视患儿,并在全麻下行斜视矫正术,由于患儿术前的心理状态是手术能否顺利进行并取得成功的关键,因此,我院对斜视患儿进行术前心理护理,取得满意效果,报告如下。     

浅谈运用护理程序对烧伤患儿进行心理护理

在烧伤患者中儿童占有很大的比例，因其具有年龄小，心理、生理上尚未成熟，心理活动易随情境迅速变化，注意力转移较快，情感比较直率、外露、单纯等特点，传统的心理护理执行时不易准确把握患儿心理问题。我科2005年运用护理程序对烧伤患儿进行系统化护理，及时有效地解决了患儿存在的心理问题，报告如下。     

浅谈门诊治疗中患儿的心理护理

随着医学事业的突飞猛进,医学模式已由生物医学模式转变为生物心理社会医学模式,护理学也随之作出了相应的调整,从以疾病为中心发展到以人为中心的整体护理。门诊集检查、治疗和预防保健为一体的综合科室。在门诊治疗工作中,笔者深深体会到：心理护理与生理功能护理同等重要,在心理护理中,患儿的心理护理和做好家长的心理护理同等重要,不可忽视。     

浅谈白血病患儿的心理护理

白血病是小儿恶性肿瘤中主要的疾病,占死亡率的首位.随着医学学科的飞速发展,人类对疾病的认识提高到生物--心理--社会综合考虑的水平.传统的躯体护理早已不能满足临床病人的要求和医学科学的发展,任何一种疾病的发生变化都离不开心理因素.做好心理护理是提高疗效必不可少的环节.     

学龄前病儿的心理护理与护理道德

学龄前儿童 ( 5～ 7岁 ) ,大脑发育已接近成人 ,大脑皮层的抑制和兴奋性不断增加 ,条件反射易于形成和巩固 ,在与成人语言交往中 ,第一信号系统进一步发展 ,感知能力提高 ,思维的具体形象性是幼儿期的思维特征。病儿入院后 ,由于疾病的折磨 ,中断了家庭的温暖 ,离开了欢笑的班集体 ,进入一个陌生的环境 ,接触的是陌生人 ,同时又要接受各种检查 ,治疗、注射、服药等 ,这一切都会产生紧张、焦躁不安、忧郁寡欢、恐惧的心理 ,这是环境的变化刺激后心理方面的必然反应。所以 ,就使我们在护理过程中通过行为或人际关系的影响 ,正确处理好心理护理…     

学龄期患儿的心理护理

按照心理学年龄分期：学龄前是指6～7岁至青春期12～14岁年龄段，相当于小学教育阶段。学龄期是儿童心理发展上的一个重大转折期。也是发育和变化最快的时期，学习成为儿童的主导活动；我们根据学龄期患儿的心理特征，为了解住院患儿的心理状态，以便加强对他们进行心理护理和健康教育。下面介绍我科对学龄期患儿实施心理护理和健康教育体会。