浅谈中医基础理论教学改革

近年来知识教育向素质教育转变已是当今中国教育改革的方向,教育界对中医学教学改革的讨论十分活跃中医基础理论课程的教学改革势在必行。中医学是祖国传统文化宝库中的重要组成部分之一为中华民族的繁衍昌盛做出了巨大的贡献。它传承了中华民族数千年以来长期与疾病作斗争的丰富经验,     

《中医基础理论》教学改革的实践及理论依据

科学史告诉我们：愈是古老的社会离开专业化的概念就愈远。于此,古老的中医学堪称范例,正是从中医学众多的相关学科这一角度出发,《素问·气交变大论》就中医学的知识结构高度概括为“上知天文,下知地理,中知人事”。可见,中医学的这一知识结构和现代教育对“素质”的追求在原则上是一致的,这便决定了中医兴趣培养在中医素质教育中的特殊地位,因为,就中医这一学科而言,专业兴趣的形成便意味着素质教育的启动。有关调查表明,中医高等院校学生专业兴趣淡薄是一个相当普遍的现象,它使学生的学习处于被动状态并由此面临日益严重的困难,日益严重的困难对自信心的打击,反过来又进一步抑制了兴趣,这样,恶性循环便告建立,随之而来的便是知识结构残破,视野狭窄,创造力低下等等。可见,不解决兴趣问题,素质教育则无异于画饼充饥。     

中医基础理论教学改革的研究与实践

中医学是中国传统文化的重要组成部分,有着两千多年的辉煌历史。新中国成立后中医教育由传统的师承授受步入到正规高等教育行列,在生命科学将成为科学研究的主体时代,中医学如何发挥自身优势,培养创新型中医药人才,是高等教育教学研究的重要任务。教学改革是提高教学水平的重要举措。近几年在《中医基础理论》教学改革方面,开展了讨论式教学——自主式学习联动教学改革,收到了良好的教学效果。     

“中医基础理论”实训教学改革与实践

中医基础理论是整个中医学的基石与核心,是学习中医诊断学、中药学、方剂学以及临床各科的基石。要求学生掌握扎实的中医基础理论知识,训练学生中医思维方式、强化记忆及培养学生临床应用的能力。文章分析了“中医基础理论”实训教学现状,对本课程实训教学的内容、手段、方法、评价方式进行了探索。     

《中医基础理论》课程教学改革的探索

《中医基础理论》(以下简称《中基》)是中医学的理论基础,内容抽象深奥,对于入学新生较难领悟。然而学好《中基》具有"开启中医之门,奠定优质之基,激发学习兴趣,导入中医殿堂"的重要作用,因此深化教学改革,提高教学效果势在必行。笔者认为应该从培养中医思维、加强中医文化素养、综合运用多种教学方式等方面来深化教学改革,才能达到良好的教学效果,充分发挥《中基》的导学作用,培养出更多高素质的中医药人才。     

移动互联网背景下的中医基础理论课程教学改革的探索

中医基础理论课程是中医学入门的第一课,在移动互联网迅猛发展的大背景下,课程教学改革势在必行。移动互联网是推动教学改革的巨大动力,并为教学改革提供平台,同时提供教学改革参考模式,而智能手机的普及为充分利用移动互联网进行教学提供了可能。移动互联网上的丰富资源,从教学理念、教学平台、教学模式及教学资源等多方面为中医基础理论教学改革提供了资源和参考。     

《中医基础理论》课程CAI课件的制作及实践

计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction CAI)是计算机应用技术在教育领域中的延伸,已成为现代教育技术应用研究领域中的热点。本文探讨了《中医基础理论》课程CAI课件的设计及制作技术,并对CAI课件在教学实践中的使用效果进行了评估。     

中医基础理论课程问题教学模式的实践研究

针对中医基础理论较为抽象古奥,直观性不强的现状,在“以生为本”的教学理念和中医专业的认证目标指引下,提出了中医基础理论课程问题教学模式.即教师提出教材前后纵向联系、课程间横向联系以及实验和临床相关的问题,引导学生探究问题,从而发挥学生的主体作用,提高学生课堂学习效率、专业知识应用的能力和综合素质.     

中医基础理论教学体会

中医基础理论是研究和阐述中医学基础理论和基本知识的学科,是学习中医及其他课程的基础课、入门课,而中医基础理论在认识论、方法论、思维模式、概念体系等方面均具有较强的思辨性和抽象性,与西医课程有很大的差异性,对于西医临床专业学习中医的学生具有很大挑战性,接受起来比较困难,往往使学生产生畏难情绪,影响学生学习中医的热情和信心。如何使这些学生更容易接受中医理论,以后方便临床是我们教学老师面临的问题。笔者在多年的教学实践中,注重优化教学内容,改进教学方法,取得了一些教学经验,现总结如下。     

中医基础理论教学体会

中医基础理论是中医药院校学生入门学习的必修课和基础课.基于学生的实际情况和中医学基础理论的特点,我在教学中注重教学方法,研究教学规律,取得了较好的教学效果.现将教学中的点滴体会总结如下.     

探究式教学法在中医基础理论课程的应用研究

探究式教学法在综合大量的教育教学理论研究、哲学研究、心理学研究之后,成为一种世界上许多国家都倡导的教学方法。笔者在中医基础理论课程教学中,应用探究式教学法,偶有小得,以呈管见。1探究式教学突出了中医基础理论课程的特点中医基础理论属于中医学专业基础课及主干必修课     

论中医基础理论课程教学进度的影响因素

中医基础理论教学过程绝非按知识点的容量做"匀速时针式"推进的过程。因为影响中医基础理论课程教学进度的因素是多元的,除了知识容量外,还存在着教材的逻辑程序与学生心理程序的特点及其相互关系、知识点的难易程度、"核心"知识点与"外周"知识点、知识点之间的逻辑关系等诸多因素。只有综合考虑以上因素,才能对中医基础理论课程的教学进度作出合理、科学的安排。     

案例教学法在中医基础理论课程中的应用探讨

中医基础理论是中医学的必修课,是学习和研究中医其他各门课程的专业基础课,改革中医基础理论课程的教学手段与方法,提升教学质量,势在必行.案例教学将中医学理论与实践巧妙结合,加深学生对理论的理解,潜移默化地增强学生的临床思辨能力.从案例的选择、引入时机、分析和评价几个环节探讨案例教学法在中医基础理论课程中的应用.     

中医基础理论研究的原则构想

本文从三个方面论述了中医基础理论研究的四轮和方法问题,文中提出中医基础理论研究必须针对中医的临证经验事实展开研究,必须明确认识到既定的中医基础理论属于自然哲学范畴,而不属于科学范畴。发展中医基础理论不能从这种自然哲学范畴出发,不能企图为这样的理论寻求证明。基于中医临证事实,中医基础理论研究应重点进行中医证候规律研究,复合方药的药理和药化学研究以及针刺的生理和病理学研究。进而逐步构建科学的中医证候学,中医方药药理药化学和针刺的生理病理学。     

试论中医基础理论数字模型

中医基础理论研究的现代化是中医现代化的基础和前提。提出将中医学的基本概念进行二进制数字编码,根据中医原理和规律确定算法,建立数字模型。在保持中医学本身的独立性和完整性的同时,实现用现代方法对中医理论进行合理解构和重建,形成可资检验的具有严格逻辑性的科学理论体系。用计算机数字语言研究中医理论,开创中医理论研究的新方法和领域。     

“慕课”背景下中医基础理论课教学改革的思考

慕课即大规模在线开放课程,它在世界范围内的迅猛发展将对传统的中医教育产生深刻影响。本文介绍了慕课的特点和在国内的发展概况,探讨了它对中医基础理论教学的影响,以及中医基础理论教学改革的思路和方法。     

《中医基础理论》课程参与式教学模式研究与实践

对参与式教学法在《中医基础理论》课程中的应用进行了初步探索。实践证明,此教学法能优化教学设计,提高教师教学水平和教学质量;激发学生学习兴趣,促进学生综合素质的全面提高。