本科实习护生人文关怀能力与职业获益感及主观幸福感的相关性分析

目的 探讨本科实习护生人文关怀能力与职业获益感及主观幸福感相关关系。方法 采用一般资料问卷、关怀能力评价量表、护生职业获益感量表、总体幸福感量表对某三级甲等医院94名本科实习护生进行调查。结果 94名本科护生人文关怀能力总分为(193.79±23.97)分,处于中等水平;职业获益感总分为(125.83±15.00)分;主观幸福感总分为(83.28±13.11)分;本科实习护生人文关怀能力与职业获益感、主观幸福感总分均呈密切正相关(r=0.611~0.711,均P<0.01)。结论 本科实习护生人文关怀能力处于中等水平,人文关怀能力与护生职业获益感、主观幸福感呈密切正相关。护理教育者及管理者应关注实习护生职业获益感与主观幸福感水平,并加以干预,从而间接提高其人文关怀能力。     

儿科实习护生职业获益感的调查分析

[目的]了解儿科实习护生职业获益感水平,为护生实习期间给予客观的评价和有效的职业引导提供依据。[方法]采用便利抽样方法选取苏州某三级甲等儿童医院420名实习护生为研究对象,采用职业获益感量表进行儿科实习护生职业获益感调查。[结果]儿科实习护生职业获益感总体得分处于较高水平(146.39分±13.54分);自身成长维度得分最高(4.54分±0.42分),良好护患关系维度得分最低(2.30分±0.22分);"看到病人饱受病痛折磨,我更珍惜生命、知足所有"条目得分最高(4.65分±0.56分),"亲友因获益于我的职业而非常支持我的工作"条目得分最低(4.10分±0.80分);学历、是否定向实习是影响儿科实习护生职业获益感的因素。[结论]儿科实习护生职业获益感较好,但是由于儿科护理的特殊性,多种因素影响护生的职业获益感的培养,应加强对实习期护生职业认知评价干预,引导护生切实感受职业获益,以增进儿科护理实习的信心。     

心理资本在实习护生学习动机和职业获益感间的中介作用

目的 探讨心理资本在实习护生学习动机和职业获益感间的中介作用.方法 采用一般资料调查表、护士职业获益感问卷、教育参与量表、心理资本问卷对4所医院280名实习护生进行问卷调查.结果 实习护生职业获益感总分为(122.11±17.06)分,学习动机总分为(107.15±15.72)分,心理资本总分为(96.77±14.07...     

实习护生职业获益感现状及其影响因素的研究

目的了解实习护生的职业获益感现状并探讨其影响因素,为提高实习护生职业获益感水平提供参考。方法采用实习护生一般资料调查问卷和职业获益感问卷对389名实习护生进行调查。结果实习护生职业获益感总分为(123.56±13.18)分;实习护生职业获益感的主要影响因素为学历、自愿选择护理专业、曾担任学生干部、对带教老师满意。结论实习护生的职业获益感处于中等偏上水平,护理院校和实习医院应共同努力,根据影响因素有针对性地引导护生感知护理职业获益。     

本科实习护生职业认同感与自我超越能力现状及其相关性分析

目的:探究本科实习护生自我超越能力与职业认同感的相关性,为采取针对性措施提高护生的职业认同感提供参考。方法:采用一般资料调查表、护生职业认同问卷、汉化版自我超越量表对175名本科实习护生进行问卷调查。结果:本科实习护生的职业认同感总分为(55.89±12.16)分,自我超越能力总分为(46.93±6.56)分;自我超越能力与职业认同感呈显著正相关(r=0.469,P<0.001),并可独立解释职业认同感变化的11.4%。结论:本科实习护生的职业认同感处于中等水平,自我超越能力处于中等偏上水平。自我超越能力可正向预测职业认同感水平,并对其产生显著影响。护理教育者和管理者可采取相关措施提高本科实习护生的自我超越能力,进而促进其职业认同感的提升。     

实习护生职业获益感与自我效能感现状调查及其相关性研究

目的：了解实习护生职业获益感与自我效能感的现状,分析二者相关性,为提升护生职业获益感提供参考。方法：便利抽取郑州市3所三甲医院的487名实习护生为研究对象,应用职业获益感量表和自我效能感量表进行调查。结果：实习护生职业获益感得分为（3.86±0.63）分,自我效能感得分为（27.79±4.85）分,职业获益感各维度及总分与自我效能感均呈正相关（r=0.305~0.571,P＜0.05）。结论：实习护生职业获益感和一般自我效能感得分均处于中等偏上水平。护理教育者应重视护生的职业兴趣培养和提高职业认同感,医院管理者应通过优化临床带教方法和营造良好护患关系等途径提高护生职业获益感。     

护生共情能力与职业获益感的相关性研究

[目的]探讨护理实习生的共情能力、职业获益感水平及两者的关系。[方法]采用杰弗逊共情量表和职业获益感量表对福建省某三级甲等综合医院的201名护理实习生进行调查。[结果]护生的共情能力总分为(80.60±9.44)分,职业获益感总分为(59.95±16.27)分;共情能力与职业获益感呈正相关关系(r=0.395,P<0.01)。[结论]实习护生共情能力处于中等水平,职业获益感处于较低水平,两者存在正相关。护理教育者可根据两者现状及关系有针对性地制定提升共情能力和职业获益感的措施。     

护理专业学生实习后期心理一致感现状及影响因素研究

目的:调查护理专业学生(护生)实习后期心理一致感现状,并分析其影响因素,以期为制定有针对性的相关措施提供参考。方法:采用便利抽样的方法选取河南省两所三级甲等医院147名实习护生作为研究对象,采用一般资料调查表、心理一致感量表(SOC-13)、大学生元认知能力量表对其进行问卷调查。结果:实习护生心理一致感总分为(53.23±9.05)分、元认知能力总分为(83.65±14.07)分,心理一致感总分与元认知能力总分及各维度得分呈正相关(P<0.05)。多重线性回归分析结果显示,性别、父母是否为医务人员、元认知能力是影响护生实习后期心理一致感的主要因素(P<0.05)。结论:性别、父母是否为医务人员、元认知能力影响护生实习后期心理一致感,护理管理者及临床带教老师应根据护生实习后期的心理一致感现状制订带教计划,提高其心理一致感。     

实习护生医护合作态度与职业自我效能感的相关性研究

[目的]探讨实习护生医护合作态度与职业自我效能感的现状及相关性。[方法]选取湖南省长沙市7所三级甲等综合医院的实习护生404人,采用医护合作态度量表及职业自我效能感问卷进行调查并对结果进行分析。[结果]实习护生医护合作态度的总分为45.30分±4.45分,处于中等偏上水平;职业自我效能感均分为3.33分±0.55分,处于中等水平;医护合作态度总分与职业自我效能感总分呈正相关(P0.01)。[结论]护理管理者以及护理教育者应采取措施提高实习护生的医护合作态度,进而提升其职业自我效能感。     

本科及硕士实习护生临床护理职业吸引力与职业期望现状及其相关性

目的解本科及硕士实习护生临床护理职业吸引力与职业期望现状,并探讨二者的相关性。方法采用一般资料调查表、职业吸引力量表、职业期望量表对60名本科实习护生和25名硕士实习护生进行调查。结果本科及硕士实习护生临床护理职业吸引力总分(9.91±2.84)分,其分别得分为(11.77±2.04)分、(7.15±2.33)分;职业期望总分(81.83±12.72),其分别得分为(79.04±12.76)分、(76.39±12.10)分,本科实习护生临床护理职业吸引力与职业期望得分均较硕士实习护生高(P=0.001,P=0.043)。本科及硕士实习护生临床护理职业吸引力与职业期望呈正相关(P0.05)。结论本科及硕士实习护生临床护理职业吸引力处于较低水平;职业期望处于中等偏高水平,其中本科实习护生临床护理职业吸引力与职业期望均较硕士实习护生高;实习护生临床护理职业吸引力与职业期望呈正相关。加强护生职业价值观的引导;注重临床带教和理论教学相对接,以提高护生对临床护理职业的认同感,进而提高其职业期望水平,从而稳定护理队伍。     

护理工作环境与护士职业获益感的相关性研究

[目的]调查护士护理工作环境及护士职业获益感现状,并分析护理工作环境对护士职业获益感的影响。[方法]采用自行设计的一般资料调查表、护理工作环境量表和护士职业获益感问卷对某医院230名护理人员进行调查。[结果]护理工作环境总分为(89.94±12.90)分,各维度得分由高到低依次为:高质量护理服务的基础(29.91分±4.01分)、护士参与医院事务(22.26分±3.97分)、护理管理者的能力及领导方式(14.84分±2.37分)、充足的人力和物力(10.86分±2.40分)、医护合作(9.20分±1.31分);护士职业获益感总分为(131.60±19.29)分,各维度得分由高到低依次为:自身的成长(32.47分±4.93分)、正向职业感知(26.54分±4.68分)、良好的护患关系(24.46分±3.90分)、团队归属感(24.13分±3.63分)、亲友认同(23.98分±3.77分)。护理工作环境与护士职业获益感总分和各维度呈正相关(P0.01)。[结论]护理工作环境对护士职业获益感有影响,良好的护理工作环境可提高护士的职业获益感。     

实习前后护生健康行为自我效能和健康促进生活方式的比较与分析

[目的]探讨临床实习对护生健康行为自我效能和健康促进生活方式的影响,为开展健康促进活动、促进其身心健康提供依据。[方法]采用健康行为自我效能量表和健康促进生活方式量表Ⅱ(HPL-Ⅱ)对2013年12月—2014年12月在安徽省立医院实习的528名护理专业学生进行调查。[结果]实习后护生的健康促进生活方式总分(73.74分±6.41分)高于实习前护生的健康促进生活方式总分(72.12分±7.32分),各维度中高于实习前水平的有自我实现、职业安全、均衡饮食、人际支持发展维度,运动保健维度低于实习前水平,差异有统计学意义(P0.01);实习后护生的健康行为自我效能总分(82.97分±10.52分)高于实习前健康行为自我效能总分(77.16分±10.87分),各维度中高于实习前水平的维度有健康责任、心理安适、营养,而运动维度低于实习前水平,差异有统计学意义(P0.01)。[结论]临床实习可提高护生的健康促进生活方式和健康行为自我效能水平,但是护生的运动锻炼是医院管理者需要关注的方面。     

实习护生转型冲击与学业支持感知、职业认同的相关性研究

目的:了解实习护生转型冲击与学业支持感知、职业认同的现状,分析三者之间的相关性。方法:采用便利抽样法,选取山东省5所三级甲等医院的273名实习护生作为研究对象,采用一般资料调查表、护理本科实习生转型冲击评价量表、实习护生学业支持感知量表、护生职业认同调查量表进行调查。结果:实习护生转型冲击与学业支持感知、职业认同总分分别为(41.88±11.33)分、(177.52±46.45)分、(62.26±13.97)分;转型冲击与学业支持感知、职业认同均呈显著负相关(r值为-0.382,-0.515,均P<0.01);学历、是否自愿选择护理专业、对实习环境的满意度、带教老师的专业态度以及学业支持感知、职业认同是实习护生转型冲击的影响因素。结论:实习护生的转型冲击处于中等水平,护理管理者应重视实习护生的转型冲击问题,增强其学业支持感知,培养其职业认同,进而减轻其转型冲击水平,提高临床实习质量。     

护理本科实习生职业决策自我效能及专业典范对职业认同的影响

目的探讨护理本科实习生职业决策自我效能及专业典范对职业认同的影响。方法采取方便抽样法,于2019年12月选取辽宁省某三级甲等综合医院实习的144名护理本科实习生为研究对象。采用一般资料调查表、护生职业认同问卷、大学生职业决策自我效能量表和护生专业典范量表对其进行调查。采用两独立样本t检验,单因素方差分析、Pearson相关分析、多重线性回归分析进行统计学分析。本研究共发放144份问卷,回收有效问卷144份,有效回收率为100%。结果144名护理本科实习生职业认同问卷总分为(60.82±10.86)分,职业决策自我效能量表总分为(138.85±22.53)分,专业典范量表总分为(76.56±12.31)分。单因素分析显示,在校期间是否获得过奖学金、就业意向是护理本科实习生职业认同的影响因素(t=2.540,F=8.129;P<0.05)。护理本科实习生职业决策自我效能量表、专业典范量表总分及各维度得分均与护生职业认同量表总分呈正相关(r值为0.446~0.623,P<0.01)。多重线性回归分析结果显示,就业意向、制定规划及专业典范进入回归方程,可解释职业认同46.7%的变异。结论护理本科实习生的职业认同处于中等水平,仍有待提高。高校和实习医院可通过针对性的措施引导护生制定职业规划,通过提高临床老师的专业典范作用来提高护理本科实习生的职业认同。     

实习后期护生压力源与自我效能感的相关性分析

目的调查实习后期护生的压力源和自我效能感的现状及相关性研究。方法采用实习护生压力源量表和一般自我效能感量表对145名实习护生进行问卷调查。结果实习后期护生压力表现靠前的是考试与就业、出现护理差错、专业知识与技能欠缺;一般自我效能感总分(2.65±0.32),处于中等水平;各压力源得分与自我效能感呈负相关(P0.01)。结论护理管理者应结合护生实习后期心理特点,采取积极的应对方式,减轻护生心理压力,提高护理教学质量,提升护生临床实习满意度。     

实习末期本科护生转型冲击与应对方式的相关分析

目的:探讨实习末期本科护生的转型冲击体验与其应对方式之间的相关性,以期为护理教育者和管理者制定促进实习护生角色转型的策略提供参考.方法:2019年1月—2019年2月采用便利抽样法对在郑州市3所三级甲等医院实习的192名本科护生进行问卷调查.问卷包括一般资料、实习护生转型冲击评价量表和简易应对方式量表.结果:本科实习护生转型冲击总分为(3.33±0.55)分,积极应对方式平均分为(1.88±0.45)分,消极应对方式平均分为(1.45±0.56)分;不同性别、家庭人均月收入和就读护理专业原因的实习护生转型冲击得分比较差异有统计学意义(P<0.05);积极应对方式与转型冲击呈负相关(r=-0.335,P<0.01),消极应对方式与转型冲击呈正相关(r=0.405,P<0.01).结论:本科实习护生转型冲击处于中等偏高水平,采取积极应对方式越多其转型冲击程度越低.提示护理教育者和管理者应关注实习护生转型冲击,采取针对性措施提高护生应对技巧,促使其采取积极有效的应对方式,以适应角色转型.     

本科实习护生护理信息能力与临床适应及心理弹性相关性研究

目的:探讨本科实习护生护理信息能力与临床适应及心理弹性的相关性。方法:随机数字抽取选择本校附属医院进行实习的本科护生200名进行研究。所有参与研究护生给予一般调查量表、本科实习护生信息能力自评量表、护理学生临床适应不良量表心理弹性量表4个调查问卷。统计参与研究的护生一般资料,统计各量表得分情况并进行统计学计算,使用Pearson相关性检验分析本科实习护生护理信息能力得分情况与临床适应、心理弹性的相关性。结果:200名学生本科实习护生护理信息能力总分(132. 44±24. 06)分,其中能正确使用患者寻呼系统、了解基础Office应用软件使用方法、能有意识地维护患者隐私权3个条目得分最高,会使用社区当归管理系统、能利用获取的信息制定护理科研计划、能预测到新信息知识、技术后果3个条目得分最低;从适应不良量表中看,总分为(132. 44±24. 06)分,其中人际关系和社交得分最高,职业认知得分最低; CD-RISC10得分总分(36. 52±6. 86)分,条目均分(3. 67±0. 54)分;使用Pearson相关性分析对本科实习护生信息能力与临床适应、心理弹性之间关系进行检验后发现,本科实习护生信息各项能力与临床适应不良量表、CD-RISC10总分呈正相关(P 0. 05)。结论:本科实习护生信息能力与临床适应能力和心理弹性具有密切的正相关,提高护生护理信息能力,有利于使护生更好地适应临床工作,增强护生的心理弹性。     

ICU护士医护合作水平、职业获益感与工作投入的相关性研究

目的 :研究ICU护士医护合作水平、职业获益感和工作投入三者之间的关系,并分析职业获益感在医护合作水平与工作投入之间是否存在中介作用。方法 :采用医护合作量表、职业获益感量表、工作投入量表和一般资料问卷对230名ICU护士进行调查并分析。结果 :ICU护士医护合作量表、职业获益感、工作投入总分分别为(90.60±14.48)分、(133.30±17.11)分、(25.47±7.68)分。护士医护合作水平、职业获益感与工作投入之间均呈正相关(P0.05);且医护合作水平对工作投入具有预测作用(P0.05),职业获益感在医护合作水平与工作投入之间起部分中介作用。结论 :护理管理者可通过对医护合作关系的建设,以及对护士职业获益感的积极引导,努力提高护士工作投入水平,从而提高ICU护理服务质量。     

本科实习护生自我职业生涯管理的调查分析

目的调查本科实习护生自我职业生涯管理现状并分析影响因素,为职业生涯辅导提供依据。方法采用一般资料问卷、职业生涯规划问卷和大学生职业成熟度量表对358名本科实习护生进行调查。结果本科实习护生自我职业生涯管理处于中等水平,职业生涯规划总分为（87．02±20．04）分,职业成熟度总分为（108．05±11．38）分。选择护理专业的原因中的适合自己、自己兴趣;选择职业的标准中的发展因素、学生干部经历、毕业后是否从事护理工作及是否自己联系过实习单位是本科实习护生职业生涯管理的影响因素。结论学校与医院应当有效结合,针对本科实习护生的现状及需求对其开展专门性、针对性、多样化的职业生涯辅导。     

肿瘤专科医院实习护生临床学习环境与职业获益感相关性研究

目的 探讨肿瘤专科医院实习护生临床学习环境及职业获益感的相关性。方法 采用便利抽样法于2020年11月至2021年3月对5所肿瘤专科医院141名实习护生采用一般人口学资料调查表、护理临床学习环境评价量表及实习护生职业获益感量表进行调查，分析两者的相关性。结果 共回收有效问卷141份。141名肿瘤专科医院实习护生临床学习环境评价得分为（181.82±26.40）分，处于较高水平，单因素分析显示，与父母关系、选择护理专业的方式、择业意向不同的实习护生在临床学习环境得分上差异有统计学意义（P＜0.05）；职业获益感总分为（127.89±17.34）分，处于中等偏上水平，单因素分析显示，当前学历、择业意向不同的实习护生在职业获益感得分上差异有统计学意义（P＜0.05）。Pearson相关分析显示，肿瘤专科医院实习护生临床学习环境总体得分与职业获益感呈现正相关（r=0.780，P＜0.05）。结论 肿瘤专科医院护理教育者可通过提高实习护生临床学习环境来提高其职业获益感。