护理专业英语听说教学中的视觉辅助

为了培养涉外护生的英语交际能力,我校在护理专业英语教学中融入了医务剧视频听说内容。本文探讨护理专业英语听说教学中视觉辅助的理论依据及现实意义,提出应该在专业英语听说教学中增加视频内容,以促进提高护理学生语言的理解与应用能力。     

专门用途英语视角下涉外护理英语教学探讨

涉外护理专业旨在培养能胜任境外或涉外医疗机构护理工作的人才,该专业英语教学包括通用英语(EGP)和专门用途英语(ESP)教学。本文基于ESP教学理念,拟分析涉外护理ESP教学的对象、师资、教材、授课时机以及EGP与ESP的衔接等方面特点,着重探讨该专业英语教学思路,以期改善涉外护理英语教学效果,增强学生在真实环境中的交际能力,培养社会需要的合格的涉外护理人才。     

护理专业英语教学存在问题及对策

在国际一体化的今天，随着越来越多的护士想要出国发展以及ISPN考试机构在国内开设考点，护理专业英语教学的重要性日渐突出。同时，也对护理专业英语教学提出了更高要求。与之形成鲜明对比的是，护理专业英语教学停滞不前，没有得到根本性的改善与提高。     

任务型教学法在护理专业英语教学中的应用

任务型教学法是指教师围绕特定的交际目的和语言项目,设计出可操作性强的、任务化的教学活动,护理专业学生通过多种语言活动完成任务,达到学习语言和掌握语言的目的。为了探讨任务型教学法在护理专业英语教学中的应用效果,作者在护理专业英语教学中采用任务型教学法,并通过期末考试成绩及问卷调查证明其教学效果优于传统的教学方法。     

医学英语教学中的图式理论应用

通过对图式理论的阐述,结合医学英语教学的现状,分析、论述图式理论在医学英语教学中的作用,并对图式理论在教学中的具体实现和应用进行探讨。     

图式理论在医学研究生专业英语阅读能力培养中的应用

医学研究生需要提高专业英语文献阅读能力,获取专业知识,从而更好地适应将来的临床、科研工作及自身发展。根据图式理论及教学实践发现,通过夯实语言图式、构建形式图式和完善内容图式,可以有效提高医学英语阅读能力。为此,以图式理论为基础,探索出契合这一理论的学习模式,并以读书报告的形式实践这一理论,促使医学研究生阅读能力提高。     

护理学生物化学双语教学效果评价

通过对医学五年制涉外护理本科生的生物化学理论课教学中进行传统教学与双语教学的比较,分析双语教学在实践教学中的应用效果。结果显示双语教学效果明显优于传统教学法,实验班成绩高于对照班（P〈0.01）;实验班学生阅读外文文献和运用专业英语的能力强于对照班。双语教学提高了专业英语水平,调动了学生学习积极性,对提高教学质量具有积极意义。     

多媒体在涉外护理英语听力与口语教学中的应用

当前涉外护理专业教育仍处于尝试与摸索阶段[1],在全面培养和提高涉外护理专业学生综合素质的同时,突出涉外护理专业特色,提高学生良好的英语语言交际能力,成为涉外护理专业英语课程教学必须解决的问题[2]。结合多年教学实践经验,就多媒体在涉外护理英语听力和口语教学中的应用进行探讨。     

图式理论在英语听力教学中的应用分析

加强听力教学是对我国大学英语语言技能教学改革的重要举措.本文阐述了图式理论的基本概念,通过对不同班级采用基于图式理论的英语听力教学模式和传统英语听力教学模式的对比分析,探索图式理论在英语听力教学中的应用.     

涉外护理专业英语教学改革的研究与实践

本文分析了涉外护理专业英语教学中存在的问题,并以肇庆医学高等专科学校为例阐述了涉外护理专业英语教学改革的途径、方法及成效,以更好地缓解涉外护理人才短缺的问题,培养合格的护理人才。     

美国护士资格考试题在护理英语教学中的效果与评价

目的:探讨以CGFNS考题为依托,提高护理专业英语教学的教学效果。方法:将牡丹江医学院2008级护理本科1班作为实验班,在英语教学中把CGFNS考题作为教学目标进行授课。2班作为对照班,在英语教学中采用传统的《基础护理学》教材进行授课。课程结束后应用自行设计的调查问卷,对教学效果进行评价。结果:实验班97%的学生培养了记忆单词的兴趣,97%的学生加强了护理英语的综合运用能力,95%的学生了解了西方护理文化和理念。结论:把CGFNS考题运用到护理专业英语教学中,激发了学生学习专业英语的兴趣,提高了学生综合运用专业英语的能力,为将来工作中流利地使用英语打下了良好的基础。     

多媒体技术在护理学导论双语教学中的应用

为探讨利用多媒体技术在护理专业基础课双语教学中的应用和方法,设传统教学为对照组,比较传统教学和多媒体辅助的双语教学两种方法。后者能使教学内容形象化,通俗易懂,大大提高了学生的学习兴趣,使学生在不知不觉中学到了大量护理学理论方面的专业英语,同时也提高了教师的专业英语水平。多媒体辅助的双语教学在一定程度上减轻了双语授课的难度,提高双语教学的效果,具有可行性。     

护理学专业英语教学改进与实践

为顺应护理专业人才需求国际化的新动向,本校自2005年在护理学专业本科开展专业英语课程.在教学过程中我们注重护理专业英语的临床使用性和学生语言综合运用能力的培养,同时注重多元文化的教育;并尝试改进专业英语的评价方式;充分利用网络资源;力争培养出适应国内、国际双重需要的复合型人才.     

人本主义理论本土化在高职护理英语口语教学中的应用

为探讨高职护理专业学生英语口语教学的有效途径,提高其教学效果,从高职护理专业口语教学现状出发,将人本主义理论融入到高职护理专业英语口语教学过程,主要包括课前准备、教学环境设置、课堂实施、课后沟通等教学活动。通过人本主义理论本土化在高职护理英语口语教学中的实践经验,总结出该教学模式应用所需要的教师、学生、学校方面的实施策略。     

双语教学在实用美容技术教学中的运用

按国家职业技能鉴定委员会的规定，美容师应该掌握一些专业英语，包括专业英语单词、词组和与顾客交流的口语。在我校三年制美容护理与技术专业实用美容技术教学中，采用了双语教学，在课堂教学中加入专业英语单词、词组和会话，取得了较好的教学效果。     

渐进式双语教学在护理学导论课程中的实践和评价

探索渐进式双语教学方法在护理学导论课程中的实践方式，评价该方法实施后学生的专业学习效果和专业学习中英语的运用能力。实践表明，在护理学导论中采用渐进式双语教学可帮助学生适应英语教学环境，在完成课程教学目标的基础上，促使学生把专业护理知识的学习与专业英语的学习相结合，为今后专业英语的运用打下基础。     

医护英语词汇构词规律在高职护理专业教学中的应用

医护英语词汇专业性强,构成字符偏长,给高职护理专业英语教学带来很多困难。本文主要从派生法、转化法、合成法和缩略法等构词手法方面分析医护英语词汇的规律,并在此基础上探讨高职护理专业英语教学策略。     

高职护理专业ESP教学的尝试与结果分析

对高职护理班ESP(English for Specific Purposes)教学的尝试及结果进行分析。探索在高级护理班开设专业英语的必要性、可行性及有效方法。对2个试验班和2个对照班在试验班开设专业英语前后分别同时进行2次测试,对测试结果进行比较、分析、总结。结果表明,有必要在护理专科进行ESP教学,既可提高学生专业英语的水平,增强毕业生的竞争能力,还可为今后临床双语教学的开展、教师队伍的建设、教材的选择及教学方法的应用等方面提供一些准备、经验和借鉴。     

差异教学法在新疆民汉合班护理专业英语教学中的应用

目的探讨差异教学法在新疆民汉合班护理专业英语教学中的应用效果。方法采用便利抽样的方法对本护2014级1班实行差异教学法,对本护2014级2班实行传统教学法。比较两班护生的专业英语成绩,并进行问卷调查。结果运用差异教学法对提高学生的专业英语成绩非常有效。实验班与传统班的总平均分存在12.1分的差距,t=2.86,P=0.04。实验班有29.1%的同学对专业英语课程感兴趣,而传统班只有5.3%的同学对专业英语课程感兴趣,在实验班,共有52.7%的同学喜欢差异教学模式,而在传统班中,只有8.8%的同学喜欢传统教学模式。结论差异教学法有利于提高民汉合班所有学生的专业英语成绩,且能提高学生对专业英语课程的学习兴趣。     

医学情景对话在护理专业英语教学中的运用

医学院校护理专业英语口语教学,比基础英语教学难度更大。第一个难点是学生对专业知识掌握不够,对问题理解起来比较困难;第二个难点是医学英语专业名词较长,难以记忆。本文通过分析护理专业英语教学过程中如何使用医学情景对话方式,从而使课堂还原真实的情景,强化护理专业学生英语学习的兴趣,有效提升学生课堂参与热情,为学生以后涉外护理岗位打下坚实的语言基础。