<大学英语>中修辞的运用分析

《大学英语教学大纲》[修订版 ]明确规定 :“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力 ,使他们能够用英语交流信息。”新大纲把阅读能力的培养放在最突出的位置上 ,这是很自然的 ,因为阅读是语言输入的主要来源。在大学外语基础阶段学习中 ,学生要想达到这一     

浅谈怎样培养大学英语的阅读技能

浅谈怎样培养大学英语的阅读技能汕头大学医学院外语教研室陈荣歆大学英语教学大纲指出：大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力。阅读是一个综合的概念，其能力的强弱关系到读者的语言知识和背景知识。但只有这些知识，还不能顺利地完成阅读任务。若要达到速度...     

试论语篇教学在英语阅读教学中的运用

《大学英语教学大纲》规定：大学英语的教学目的，是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写、译能力。可见，学生阅读能力的培养一直是外语教学的重中之重，而如何提高阅读能力也是外语教学中一直热衷研究的课题。本作认为在阅读教学中搞好语篇教学，利于学生阅读能力的培养与提高。     

以学生为中心的大学英语教学模式

语言学家认为 ,尽管语言学习者学习语言的动机不同 ,但最终目的只有一个 ,那就是运用所学语言知识进行交际。而1999年颁布实施的《大学英语教学大纲》(修订本 )也明确提出 ,大学英语的教学目标是“培养学生较强的阅读能力 ,一定的听、说、写、译的能力 ,使他们能以英语为工具交流信息”。用英语交流信息的能力实际上就是语言的交际能力。可以看出 ,大学英语教学对学生的要求已从过去强调掌握语言知识提高到培养语言技能上。与此相适应 ,大学英语教学模式也发生了很大的变化 ,由传统的以教师为中心逐渐过渡到以学生为中心。1　理论依据按照认…     

如何提高英语阅读理解能力

阅读是培养理解能力和提高外语技能的重要途径和方法,阅读能力的培养是大学英语教学的重点。作为检验考生阅读能力的阅读理解测试题是各类英语水平考试的必考题,它主要测试考生综合运用英语语言知识和阅读技能,理解英文文章的能力,这一题型在整个测试中占有较大的比例,题量大,分值高,其得分情况决定总分高低。许多考生在做阅读理解部分时,最大感受就是时间紧,答案迷惑性大,因而很难及时而又准确地选出答案,阅读理解不仅考查学生的词汇量,语法知识,阅读速度等基本功,而且还考查学生的判断、推理、归纳、总结等综合能力。     

培养快速阅读技巧提高英语阅读理解能力

随着大学英语四、六级考试的改革,四级考试中出现了一种新的题型一快速阅读。快速阅读属于英语阅读中的一种形式,学生们并不陌生。它要求学生既要阅读的快又要理解的准确。但许多参加考试的学生表示,在做快速阅读时时间紧张,甚至做不完题。这就需要教师在教学中有意识地培养学生快速阅读技巧,以提高学生英语阅读理解能力。     

整体性阅读在英语教学中的效用

阅读是语言教学的重要组成部分，阅读理解能力的培养一直是英语教学追求的主要目标之一。我国学生的英语阅读能力虽然总体上看不错，但学生对各种技能的掌握不平衡，运用上下文和背景知识进行推理，判断能力较弱，整体理解能力也有待提高。培养和提高学生在阅读中的理解能...     

大学生英语阅读能力培养探讨

为了培养大学生具有较强的外语阅读能力,结合多年的教学实践,对英语教学中影响阅读能力提高的主要因素以及如何培养学生的阅读能力进行了探讨.最后提出掌握语法知识,不断扩大词汇量,掌握阅读技巧,选择合适的阅读材料,正确处理精读与泛读的关系,注重培养学生的自学能力等是培养学生阅读能力的有效途径.     

我校医学英语教学情况的调查分析

我国高等学校的英语教学,不仅要教给学生必要的语言基础知识,更重要的是培养他们具有运用英语的能力。教学大纲规定,学生应获得较强的阅读能力,一定的听和译的能力,初步的写和说的能力。就其中主要的目的阅读来说,学生修完大学英语一～四级并通过了四级考试,虽具备了普通英语的一定阅读能力,但与较强阅读能力特别是专业阅读能力的要求仍有一段距离。一般阅读与专业阅读之间存在着明显差异。全国大学英语四、六级考试中心武汉中心负责人陈祖芳教授曾就学生专业阅读能力对某重点大学近1000名学生做过一次调查。结果说明,75分以下通过四级的学…     

寓图式理论应用于大学英语阅读教学探讨

众所周知：培养大学生的阅读能力,是大学英语教学目的之一。但使我们失望的是,我国目前的英语阅读教学现状并不令人满意。如何才能提高学生英语阅读能力,本文作者根据图式理论的基本原理,探讨了大学英语阅读能力培养的方法和策略。     

培养阅读能力是全面提高运用外语能力的根本途径

《大学英语教学大纲》明确指出:“大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力。”《大纲》特别强调培养学生的阅读能力,不仅是因为我国大学英语教学的最终目的,就是使学生以英语为工具,获取专业所需要的信息,而且还因为培养学生的阅读能力是培养学生     

大学英语课外阅读指导

目的 探讨课外英语阅读指导对提高学生英语水平的作用。方法 通过优化阅读材料，优化学生、指导学生利用真实材料进行大量阅读，获得英语习得。结果 学生阅读能力和词汇量显著提高。听力有所提高，但不明显。结论 有目的、有组织地指导学生利用真实材料进行大量课外阅读，有助于学生获得英语习得，提高英语水平。     

培养与提高阅读能力的尝试

在教学改革中,怎样冲破“教师讲,学生听”的老模式,把重点放在培养与发展学生的能力上,是提高教学质量的关键。医学生的智能结构是多方面的,概括起来,主要有阅读能力、思维能力、表达能力、研究能力与组织管理能力等。在上述诸能力中,阅读能力是基础。一个人的阅读能力越强,获得的知识越多。知识与能力虽不能划等号,但一般来说,知识越丰富,对事物的认识越快、越深刻,分析问题的思路越广,解决问题的能力就越强。因此,在教学过程中,教师应把培养与提高学生的阅读能力放在重要位置,认真做一些工作是十分必要的。近年来,我们在这方面做了一些尝试。     

英语速读技能的培养与实践

阅读是人们获得知识和信息的主要途径。阅读效率的高低受多种因素影响。注重培养学生良好的阅读习惯,提高学生英语猜词能力,进行必要的强化速读训练是提高学生阅读效率的有效途径。通过培养学生英语速读技能的实践,取得了理想的教学效果。     

英语培训班《阅读》课教法初探

外语教学主要是通过听、说、读、写、译五种语言基本技能的训练,培养学生运用外语交际的能力,其中,阅读能力的培养和提高尤为重要.通过阅读可以拓宽学生的知识面,发展语言能力,提高外语水平.     

构建泛读教学的新视角——图式理论在英语专业泛读教学实践中的体现

英语泛读课程是高等院校英语专业在基础阶段开设的一门专业技能课程。泛读教学的主要任务是指导学生掌握各种阅读方法,通过大量阅读实践,逐步提高学生阅读能力,并培养学生掌握推理、归纳等综合能力。但在教学实践中,有人将泛读课看作是精读课的“绿叶”,缺乏自己的特色。那么如何教出泛读课的特色,     

如何提高大学英语阅读能力

我国大学英语教学大纲明确提出：大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力，以及初步的写和说的能力。由此可见．培养学生具有较强的阅读能力是大学英语教学大纲的核心．是大学英语教学的首要目的。怎样了才能提高英语阅读能力呢？要从两方面着手：一是语言基本功；二是阅读技巧。扎实的语言基本功是提高阅读理解能力的关键所在。而有了一定的语言基本功．不伴以大量阅读．缺乏阅读技能．那也会事倍功半。语言基本功是英语学习的基础，没有良好的基础，要想真正提高英语水平，将举步维艰。基本功主要是扎实的语…     

如何培养英语阅读技能

21世纪是信息的时代,阅读是人们获取信息的基本手段.为适应时代的发展,根据外语教学领域的发展趋势,大学英语教学大纲中确立了阅读的主导地位,我国大学英语课程的主要培养目标之一就是培养学生的阅读技能,提高学生阅读能力.当今,国内大规模的英语测试中,阅读所占的分值几乎都是最高的.因此,学生阅读技能的培养是大学教师应该研究的主要课题.本文就培养学生阅读技能,使其掌握阅读技巧,提高学生应试水平进行分析和探讨.     

开设专业英语阅读课势在必行

大学英语教学大纲明确规定:大学本科的英语教学分为基础和专业阅读两个阶段。经过多年的努力,大学英语基础阶段的教学取得了长足的进展,其教学模式基本形成,专业阅读阶段的教学正欲全面正式起步。如何行之有效地进行专业阅读阶段的英语教学?建立何种专业阅读阶段的英语教学模式?这是正在酝酿和讨论的热点问题。笔者就开设专业阅读课的有关问题,略谈己见。1　开设专业英语阅读课的重要性专业英语阅读课为大学本科的必修课。其教学目的是:通过指导学生阅读有关专业的英语书刊和文选,掌握科技英语的特点,培养阅读英语科技资料的能力,使其能以英…     

医学生大学英语阅读中的困惑

大学英语阅读能力的培养是大学英语教学中的重要内容。本就医学生大学英语阅读中的困惑进行了探讨。