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用毛泽东思想、邓小平理论武装当代大学生的头脑 ,是二十一世纪高校“两课”教学的根本任务。为此 ,自己在多年教学实践的基础上 ,逐渐探索出毛泽东思想概论课“两主”“两化”“两结合”的教学模式。1 “两主”的主要内容 所谓“两主”即学生在教学中占主体地位 ,教师在教学中起主导作用。以学生为主体 ,让学生参与教学过程 ,其实质是使学生真正投入到毛泽东思想的学习和研究中去。因此 ,教师要关心学生 ,了解学生 ,以真诚的态度对待学生 ,尊重学生的个人经验 ,重视他们的感情和意见 ,深入理解学生的内心世界 ,要充分信任学生能够发展自… 相似文献
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毛泽东诗词不仅是中国革命的辉煌史诗，而且是毛泽东人格的生动再现。将毛泽东诗词引入“毛泽东思想概论”教学中，有效地实现了教学目的，提高了学生的认识水平和人素养，是积极有效的教学尝试。 相似文献
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"中国革命史"课将改为"毛泽东思想概论"课,实现从以史为主到以论为主的转变。本文针对课程改革的需要及新课程的特点,认为通过抓好导言教学、运用多样的方法进行主体教学是上好"毛泽东思想概论"课的关键 相似文献
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何辉 《河北职工医学院学报》2004,21(1):59-60
人之成才，重在素质。素质是人才发展的前提和条件，是人才成功的内在因素。所谓素质，是指由先天既有的和后天形成的已内化于身的基本存在条件，是人的一系列基本特点和品质的综合，是人之所以为人，之所以表现出各种各样的能力，作出各种各样成绩的基础。而素质教育主要是指人的后天的教化，偏重于对人的基本的品性和才能的 相似文献
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马成瑶 《牡丹江医学院学报》2004,25(3):73-74
学马列要精、要管用，不仅是高校政治理论课教学内容改革的要求，也是政治理论课教学方法改革必须遵循的原则。所谓要精、要管用就是说政治理论课教学要采用灵活多样的教学方法，加强政治理论教学的针对性，调动学生学习的积极性，争取教学效果的实效性，真正使政治理论课教学担负起培养 相似文献
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中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》第15条提出要“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”。江泽民同志“在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话”中更明确指出，“进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平。”随着现代信息科技的发展，传统教学手段已经无法适应 相似文献
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毛泽东思想概论课的教学必须贯彻民族精神教育,毛泽东思想概论进行民族精神教育具有以论育人、以史育人、以人育人的优势和特色.讲授毛泽东思想概论的教师充分认识这种优势和特色,有利于围绕进行民族精神教育,促进本门课程教学内容和方法的改革,把毛泽东思想概论课进行民族精神教育的工作落到实处. 相似文献
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张珍华 《成都中医药大学学报(教育科学版)》1999,(2)
《毛泽东思想概论》是高校大学生必修课程,它是对当代大学生进行思想教育,提高其政治觉悟的重要课程。如何使这门课程的教学更具现实针对性。如何运用这门课程中的内容对学生进行思想政治教育,从而更有效地提高学生思想觉悟,这是一个值得探讨的问题。 一、“实事求是”的思想——培养学生树立求 相似文献
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根据教育部的部署，全国高校从1999年秋季开始，“毛泽东思想概论”课替代“中国革命史”课。这是“两课”课程新方案实施之后，调整力度最大、教学难度最深的一门课程。在这种新情况下，如何改进教学方法，提高教学质量，从而激发学生学习这门课的兴趣，这是一个需要探讨的问题。为此我们着重从教学方法上做了初步探索。
在具体教学过程中，我们从下面三个方面入手：其一，把毛泽东思想发展史同中国革命和建设的进程结合起来，着眼于毛泽东思想在活生生的中国革命和建设实践中的产生和发展。其二，要把理论原则和经验总结，与相关的背景、历史实践相结合，着眼于中国革命和建设的实践是怎样提出这方面的需求，以毛泽东为代表的中国共产党人是怎样依据马列主义的一般原理，结合中国的实际，创造性地解决了这方面的问题。第三，要着眼于用生动的事例把理论与历史实践的关系讲清楚。通过以上做法，既注意了与原先“中国革命史”课的衔接，又反映了“毛泽东思想概论”课的新特点，受到了同学们的普遍好评。 相似文献
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在经济全球化、文化多元化、信息网络化的新形势下,世界不同文明、不同民族宗教文化都广泛交流,资本主义和社会主义在意识形态领域的斗争和较量长期而复杂,西方一些国家采取各种手段大肆推销其社会制度和价值观念,企图用潜移默化的方 相似文献
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马克思主义理论课是高等学校思想政治教育的核心。对青年学生进行马克思主义理论教育是全面贯彻党的教育方针 ,坚持社会主义办学方向的一项根本措施和重要途径 ,也是社会主义高等教育区别于资本主义高等教育的根本标志。因此要把马克思主义理论课教学的改革作为高等学校教学改革的头等大事来抓。近年来我们遵照《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》 ,以及江泽民同志对全国青年和大学生提出的坚持“学习科学文化与加强思想修养的统一、学习书本知识与投身社会实践的统一、实现自身价值与服务祖国人民的统一、树立远大理想与进… 相似文献
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《毛泽东思想概论》既是一门理论性很强又是一门历史性很强的课程。目前在其教学中存在较大的困难与问题,要调动学生的积极性就必须针对学生的实际进行生动活泼的教学。在其教学中如能适时运用群众革命歌曲,可以让学生通过情感体验主动思考并理解毛泽东思想的基本原理和精神实质,能取得独特的教学效果。 相似文献
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邓凤英 《菏泽医学专科学校学报》2013,25(2):83-86
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）作为我国高校思想政治理论课的一门主干课程，其教学效果至关重要。为提高其教学效果，就要把“素质、人文、奉献”融入其中，通过丰富教学内容，改进教学方法，拓展教育途径等多种方式，在教学过程中注重以培养和提高学生的综合素质、人文素养和奉献精神为目标。唯有这样，才能使大学生自觉、主动地将马克思主义中国化理论转化为牢固的政治信念和分析问题、解决问题的能力，为我国社会主义现代化事业培养合格的建设者和接班人。 相似文献
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崔青青 《成都中医药大学学报(教育科学版)》2009,(2):36-38
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）是2005年中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案确定的思想政治理论课四门必修课之一。新课程的实施，对“概论”课的教育教学提出了诸多新要求，而且随着科学技术的突飞猛进和社会的深刻变化，高校思想政治理论课教育教学面临许多新情况、新问题和新挑战。能否高质量实施思想政治理论课新方案， 相似文献
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根据党中央决定，由中宣部、教育部联合颁发的高校“两课”改革新方案，我校从98年新学期开始，在本专科学生中开设邓小平理论概论课。经过一个学期的运行，我们感到，在大学生中设邓小平理论概论课(以下简称《邓论》)是非常正确和必要的。当代大学生是社会主义现代化的建设和接班人，用邓小平理建设有中国特色社会主义理论来灌输和武装他们具有跨世纪的战略意义．本就开设《邓论》课，谈几点教学体会和思路。 相似文献
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敖宝寅 《牡丹江医学院学报》2003,24(2):77-78
本人结合近年来从事邓小平理论概论课 (以下简称邓论课 )教学实践获得的经验 ,就如何增强本门课的教学效果 ,谈一些体会和一点思路。1 邓论课教学要注重帮助学生明确中国特色社会主义事业的系统内容邓小平理论完整地回答了“什么是社会主义”和在中国“怎样建设社会主义”的一系列理论和现实问题。那么 ,邓论课教学就应以传授给学生社会主义建设的系统知识为基本目标 ,使大学生们对国家发展中的一系列问题都能做出理论上的回答和解释 ,从而使他们确立起系统发展的观念。如此 ,不仅有助于学生从整体上清楚中国特色社会主义建设事业的内容 ,… 相似文献
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3 《内经》对后世医学的影响。《内经》既然是我国第一部大规模的医学理论巨著,是春秋秦汉以前医疗实践的总结,它就必然居于后世医学的始祖地位,对后世医疗实践各个方面产生着广泛而深刻的影响,历代医家通过《内经》的学习,结合本地的医疗实践,从不同的角度发展了《内经》的内容,并取汲了崭新的成就。下面,我们仅选几家具有代表性的著作和某些医家的学术思想,加以分析介绍,以见一斑。 相似文献