医学人文教育与创新型医学人才培养

创新型国家建设需要创新型人才。高等医学院校加强医学人文教育是培养创新型医学人才的要求，而当前高等医学院校人文教育现状制约医学创新人才的培养。从建立以人文课程为基础的全程人文教育体系，强化专业教师人文教育功能等方面加强医学人文教育，培养创新型医学人才。     

高等医学院校教师专业发展体系构建研究

文章分析了国内高等医学院校教师专业发展现状,指出构建教师专业发展体系,其内容包括对教师进行专业发展阶段划分、制定各阶段教师培养目标,建立教师专业发展评价制度,构建校际、校内两级专业发展模式,充实培养内容,改善培养方式。     

关于医学生“就业竞争力”培养模式的探讨

培养医学生的就业竞争力有利于促进医学生实现职业的“可持续发展”与高等医学院校的发展。当前,医学生的就业竞争力比较低,具体体现在：医学理论功底不扎实、临床实践技能不强、人文素养薄弱、求职能力欠缺等方面。培养医学生的就业竞争力可以从以下几个方面着手：构建医学生“就业竞争力”的评价体系、加快医学院校的教学改革、开展人文素质教育、完善就业指导体系的建设。     

高等医学院校大学生知识结构和培养方法初析

随着社会发展,高等医学教育已经定位在了多元化的综合型、复合型、技能型人才培养上。这种培养模式要求高等医学院校毕业生具有本专业、相关跨学科及人文社科三个层面的知识。以高等医学院校学生应具备的知识结构为研究对象,探讨了高等院校医学生的培养方法,为培养现代化医学高等人才提供依据。     

江苏省高等医学院校医学人文课程设置现状分析*

目的：调查江苏省高等医学院校医学人文课程设置现状,为医学人文课程教学改革提供建议。方法：对江苏省8所高等医学院校医学人文课程设置情况进行了调查,并对调查数据进行分析处理。结果：8所医学院校五年制临床医学专业中医学人文课程必修课开设最多的为5门,最少的为0门;选修课最多的为10门,最少的为1门。医学人文课程必修课总学时最多的为104,占必修课总学时的3.86%;最少的为0;选修课总学时最多的为160,占选修课总学时的12.42%;最少的为32,占选修课总学分的2.22%。结论：高等医学院校要重视医学人文课程的教育,高校需要通过改革教育模式等方法来构建医学院校人文教育的教学结构体系,提高医学生人文素质。     

儒家人文思想融入高等医学教育的对策

本文针对当前我国高等医学院校普遍存在的“人文缺失”问题,将儒家优秀人文思想融入高等医学教育体系中,以提升医学生的医德水准,构建其科学的思维方式,增强医患沟通交流能力。     

湖北省某高等医学院校人文素质培养体系探讨

高等医学院校对医学生进行人文素质培养是适应新的医学模式转变的需要,也是为了适应医学教育工作可持续发展的要求和适应医学实践的内在要求。本文针对目前高等医学院校的医学生在人文素质教育培养过程中存在的人文教育理念缺乏、课程设置不合理等问题,并结合湖北某高等医学院校医学生人文素质教育的现状,对建立科学有效的人文素质培养体系进行了探索,旨在推进医学生人文素质与医学教育的进一步融合,从而为我国高等医学院校更加有效的培养优秀医学人才提供理论依据。     

医学院校人文素质教育的困境与对策

医学院校人文素质教育虽已受到广泛关注,但在医学人文的课程设置、教学内容等方面仍存在一些问题,制约着医学人文教育的发展。探究医学人文陷入困境的原因,找出对策,构建适应时代需要的人文素质教育体系,是新时期高等医学教育改革的重要任务,对医学生和谐发展,健康成长,实现培养目标具有重要意义。     

人文素质教育与医学生物化学专业教育的有机融合

人文素质教育是现代高等医学教育的重要内容,生物化学是重要的医学专业基础课程。如何将人文素质教育与医学生物化学专业教育有机融合是医学院校急需解决的问题。本文探讨在保留部分传统课堂教学基础上,辅以微信学习平台、在线课程等多种教学形式,构建医学生物化学教学体系。在教学体系中引入多种人文素质教育素材,引导学生进行专题讨论和相关习题训练,使学生在学习专业知识的同时培养科学人文思想,提高职业素质。     

教育信息化下医学院校教师专业化发展的思考

教育信息化下对高等医学院校教师在专业化方面提出了更高的要求,包括课件设计的专业化,以及新时期教师专业角色的调整。提出教师应是知识结构的规划者、学习策略的指导者、学生人生观的指引者。医学院校教师专业化发展的途径,主要是利用多元信息渠道,教师自主发展,主动获得教育学、教育心理学知识;进行叙事研究;加强人文修养,思考生命化教育理念等。     

浅谈医学院校人文社会科学课程设置的现状及对策

现代科学技术发展使人文社会科学在促进经济和社会全面发展中的作用日趋明显。把人文知识与各种学科专业教育相结合，以提高受教育者的整体素质，已成为高等教育界许多人的共识。最近，国家教委正式推出并开始实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，其中，把人文社会科学基础类课程改革列为重要课题。作为高等医学院校，准确把握人文社会科学课程设置的现状，科学评价其在高等医学院校各专业课程体系中的地位和作用，合理设置该类课程，显得十分重要。一、医学院校人文社会科学课程设置的现状在医学院校设置人文社会科学课…     

医学院校医学专业课程教师的人文素质培养模式构建探讨

目前医学院校在提高医学专业课程教师人文素质方面存在两大问题:一是教师人文素质的培养措施零散而不成体系;二是缺乏帮助教师将人文知识内化为人文精神的培养路径。因此,本文认为医学院校应转变观念、明确目标,主要从理论培训、人文实践、环境浸染、自我教育等方面着手,构建"四位一体"的医学专业教师人文素质培养模式。     

我省高等医学院校临床医学专业人文社会科学课程设置的调查与分析

本文以加强医学生人文素质教育为目的,对山东省高等医学院校临床医学专业人文社会科学课程设置情况进行了调查,调查数据经计算机进行统计处理.结果表明山东省高等医学院校临床医学专业人文社科课程设置情况各校差异较大,其中人文社科必修课总学时占必修课总学时的比例最高的达9.6%,最低的只有7.4%,平均为8.6%;人文社科选修课总学时占选修课总学时的比例最高的达45.4%,最低的只有21.8%,平均为34.2%;我省高等医学院校临床医学专业人文社科课程设置很不平衡.     

地方医学院校专业教师人文素质培养体系的构建

医学专业教师的人文素质培养是一项系统工程。地方医学院校应以人本主义教育理念为指导,挖掘教育、医学本身的人文意蕴,结合人文素质的特点构建医学专业教师人文素质培养体系。体系主要包括:人文素质培养目标、内容、方法、环境、保障、评价系统。     

试论高等医学院校的人文素质教育

分析了目前我国高等医学院校人文学科的发展现状,认为学科设置有很大的随意性,学科壁垒依然存在,医学人文学各学科属性混乱、划分过细,发展还存在着许多实际困难.依据社会发展和人的全面发展是辩证统一的原理,认为随着生物心理社会医学模式的提出,加强高等医学院校的人文素质教育尤为重要;并从如何构建医学人文学科的学术共同体、构建医学生人文素质教育的课程体系等方面探讨其具体的途径.     

实验课教学质量评价现状与发展趋势

教学质量是高校人才培养和生存发展的根本保证。随着医学院校教学改革的深入发展，加强对实验教学的科学管理，促进教学质量的提高，是增进高等医学院校办学水平的重要前提。对教师实验课教学质量的评价在高等医学院校教学管理中起着十分重要的作用，在当前，充分利用先进的现代信息技术，建立健全科学、系统、合理的实验课教师教学质量评价体系，成为完善高等医学院校质量管理体系的基本保障。     

高等医学院校心理学教学改革的探索与实践

高等教育规模的扩大和发展要求对医学院校心理学课程教学进行改革。高等医学院校心理学课程具有深化医学人文教育和促进大学生心理健康的重要地位和作用。总结对的心理学课程教学改革的思路、措施和成果发现：高等医学院校心理学教学改革必须明确心理学课程的地位和作用,构建全方位、多层次的课程体系,改革教学内容和方法。     

高等中医药院校青年教师培养体系的构建

以黑龙江中医药大学人文与管理教师青年队伍建设为例,开展中医药院校青年教师培养体系研究,构建一个适合高等中医药院校发展的青年教师培养体系,从而改善和提高高等中医药院校青年教师的培养效果,加快高等中医药院校的发展。     

探究人文教育对医学生神经外科实习效果的影响

在医学院校开展人文教育有利于缓解医患关系紧张局面，提升医生医德医风与专业素质，为医疗改革和进步提供支持，构建新型和谐医患关系。分析加强神经外科医学生人文教育的意义，论述人文教育对神经外科医学生实习效果的影响，并探讨进一步改善神经外科人文教育的举措，希望能为医学院校人文教育的开展提供参考。     

对高等医学院校加强青年教师人文素质教育的思考

随着高等医学院校教师队伍建设的不断发展,数量快速增长的青年教师虽然在学历层次、专业知识和科研能力等方面水平有所提高,但其人文素养水平并没有与之同步提高.教师是学生增长知识和思想进步的导师,医学院校教师的人文素养水平对学生的健康成长、医疗卫生事业及社会的和谐发展都产生直接影响.因此,医学院校在注重青年教师专业知识、职业技能和科研能力建设的同时,必须加强青年教师人文素养教育的研究和实践,促进医学人才培养质量的提高.