职业紧张对中学教师心理健康的影响

目的：探讨中学教师暴露的职业紧张因素及其对心理健康的影响。方法：采用职业紧张问卷对某市3所中学的335名教师进行了职业紧张调查，并用逐步回归模型分析了教师的主要职业紧张因素和缓解因素。结果：发现工作控制、工作需求、工作冲突、工作角色、物理环境、文化程度、性别、教毕业班、当班主任、自尊感、应付策略等是中学教师心理健康回归方程的主要影响因素。结论：中学教师工作需求高，工作控制程度低，工作冲突多，工作环境差，工作角色紧张，这些均影响其身心健康，应针对各影响因素，采取适当的干预和心理健康促进措施，以提高教师的心理健康水平，稳定教师队伍。     

某市区中学教师职业紧张分析

目的：分析中学教师职业紧张，为采取有效缓解措施提供依据。方法：采用职业紧张测量问卷，对我区365名中学教师进行职业紧张调查，内容包括紧张因素、缓解因素、个体因素和紧张反应4个方面，问卷采用自评法完成。对资料进行整理后，用EXCEL建库，STATA软件进行统计分析。结果：男教师的工作控制、工作负荷与责任、提升机会、心理满足感得分高于女教师，社会支持、身体不适、日常紧张感得分低于女教师。班主任教师的工作负荷与责任、提升机会、躯体不适、日常紧张感得分高于非班主任教师。毕业班教师工作前景未知性、心理满足感得分低于非班主任教师，工作负荷、抑郁症状、日常紧张感、正性情绪得分高于非班主任教师。结论：女教师紧张程度高于男教师；任教毕业班教师紧张程度高于非毕业班教师；班主任紧张程度高于非班主任。     

三种职业人群紧张反应影响因素分析

目的：探讨3种职业人群紧张反应的影响因素。方法：采用职业紧张问卷对某市公安局刑警和巡警支队全体干警、飞机场地勤人员（义务兵除外）和某钢厂设计院所有技术人员进行职业紧张因素和紧张反应调查，对紧张反应进行逐步回归分析。结果：警察紧张反应主要影响因素为组内冲突、自尊感、工作单调、工作负荷、任务控制和社会支持，地勤人员为组间冲突、工作负荷、文化程度、自尊感和社会支持，而技术人员为工作前景、职业提升、组内冲突、角色紧张、工作负荷、工作单调和亲属支持。结论：3种职业人群紧张反应的主要影响因素不同。     

视屏作业人员职业紧张分析

目的　探讨视屏作业者的职业紧张程度、紧张反应及有关的影响因素。方法　采用职业紧张调查表 (OSI)对宁夏某银行 177名视屏作业者进行问卷调查。结果　视屏作业者的紧张因素总分、工作负荷、人际关系以及家庭 /工作平衡因素的得分显著高于对照组 (P <0 0 5或P <0 0 1) ,工作满意感及工作本身满意感与工作组织满意感的得分显著低于对照组 (均P <0 0 1)。逐步回归分析结果显示 ,视屏作业人员的工作满意感与心理卫生的强预测因素均为人际关系 ,躯体不适的强预测因素为工作负荷。视屏作业人员紧张水平的主要影响因素为对工作的影响力。结论　视屏作业者的紧张水平高于对照组 ,主要的职业紧张因素有工作负荷、人际关系与家庭 /工作平衡 ,紧张反应主要为工作满意度的降低 ;其紧张程度与紧张反应除受职业紧张因素与中和缓解因素的影响外 ,也受个人背景特征的影响     

脑力劳动者职业紧张调查分析

本研究运用职业紧张量表（ＯＳＩ－Ｒ）对４９１名脑力劳动者（包括教师和其他行政管理及技术人员）进行了调查。结果发现按性别、职业、学历分组后组间均有显著性差异。①职业任务（ＯＲＱ）与紧张反应（ＰＳＱ）呈正相关，与个体应对资源（ＰＲＱ）呈负相关；②男性的职业任务（ＲＯ）和心理紧张反应（ＰＳＹ）高于女性，而个体应对资源（ＰＲＱ）却低于女性；③教师组的职业任务（ＲＯ）和心理紧张反应（ＰＳＹ）低于其它脑力劳动者，而个体应对资源（ＰＲＱ）却则高于其它脑力劳动者；④随着学历的增高，职业任务（ＲＯ）加重，紧张反应（ＰＳＱ）增强，同时表现出个体应对资源降低。提示可以通过有意识地提高个体应对资源达到缓解职业紧张的目的。     

长途客车司机职业紧张分析

目的 探讨长途客车司机接触的职业紧张因素及其引起的紧张反应。方法 采用ＮＯＩＳＨ推荐的一般工作紧张问卷（ＧＪＳＱ）对唐山市长途汽车站１５２名男性长途客车司机进行了职业紧张问卷调查和影响因素分析。结果 发现工作需求、工作责任、工作前景的未知性是此次调查的长途司机的主要职业紧张因素;自遵感、应付策略和社会支持是缓冲因素;司机组各紧张反应除抑郁症外均高于对照组。结论 提示司机组紧张程序高于对照组。     

某市流水线作业工人职业紧张与健康关系分析

目的 了解某市流水线作业工人职业紧张现状及其与身心健康之间的关系.方法 应用职业紧张指标测量工具,对547名流水线作业工人进行问卷调查.结果 流水线作业工人工作满意感的得分低于对照组.不同行业类型流水线作业工人工作满意感、心理卫生、职业紧张因素、应付策略评分在统计学上差异有显著性(P<0.05).逐步回归分析结果显示,躯体不适状况、工作满意感、行为类型是心理卫生水平的主要预测因素,行为类型、心理卫生水平、职业紧张因素、应付策略、是否吸烟、工龄是躯体不适状况的主要预测因素,行为类型、职业紧张因素、工龄、年龄、心理卫生水平是工作满意感的主要预测因素;男女心理卫生水平、躯体不适状况、工作满意感的主要预测因素有所不同.结论 某市流水线作业工人工作满意感低于对照组,存在着职业紧张因素,这些因素和行为类型、应付策略、工龄、吸烟对身心健康影响显著,对因素的反应存在着性别差异.     

紧张易感性与职业紧张关系的探讨

[目的]探讨紧张易感性与职业紧张因素、紧张反应和有关个性特征因素之间的关系。[方法]使用多个职业紧张因素、紧张反应和个性特征量表对某铁路货运编组站93名男性调度员进行测试。对资料采用多元逐步回归分析、方差分析和相关分析。[结果]相关分析表明紧张易感性与某些紧张因素、紧张反应和个性特征因素间相关系数具有显著意义(P<0.05或P<0.01)。方差分析结果显示不同紧张易感性评分组间工作困难、心理卫生、抑郁症、焦虑状态、睡眠障碍、心身抱怨、每日紧张感评分、焦虑特性、生活态度、自尊感、工作心理控制源评分和收缩压、舒张压水平差异具有显著性 (P<0.05或P<0.01)。逐步回归分析结果显示紧张易感性分别进入了抑郁症、焦虑和每日紧张感的预测方程 ,且对方程总变异的解释均在25 %以上。[结论]提示紧张易感性对紧张因素和紧张反应存在着显著影响 ,高紧张易感性的个体对职业紧张因素的负性主观评价更多 ,其紧张反应更强烈、更多。     

年龄对职业紧张各因素测试结果的影响

年龄是有关人体生理变量测量科研资料中的一个非常重要的混杂因素.在职业紧张领域有关人的心理、行为的测试研究中,国外的研究者往往不对年龄因素加以控制^〔1～2〕,而直接进行各种组间的比较.是年龄对职业紧张各因素测试结果无影响,还是研究者的处理不当?目前尚少见有详细的研究报道.为了阐明这一问题,笔者于1998～2000年就年龄对职业紧张各因素测试结果的影响进行了详细的研究.     

急诊科护士职业紧张因素分析及缓解对策

职业紧张是个体特征与工作环境之间相互作用,工作需求超过了个体的应对能力而发生的紧张。急救护理对象多为急危重症患者,其工作特点可概括为急、忙、多学科性、涉法及暴力事件多,突发事件多、人员流动性大。急诊科护士职业紧张程度显著高于内科、外科、妇产科、儿科、手术室、门诊和其他科室。近年来,我院急诊护士流动性大,心理状态相对不稳定,造成急诊队伍的紧张,笔者就造成急诊科护士职业紧张的因素及缓解做粗浅的探讨。     

职业紧张对中学女教师月经的影响

目的：探讨职业紧张对女教师月经的影响。方法：采用具有可接受的信度和效度的职业紧张问卷，对某市218名中学女教师进行职业紧张与月经有关问题的调查。EXCEL建库，采用STATA软件，进行非条件logistic回归分析。结果：任班主任，睡眠时间少，物理环境差，工作前景未知，工作负荷大，是女教师月经量变化的危险因素；物理环境差，工作负荷大，工作前景示知，是经前期紧张综合征的危险因素；物理环境差，工作责任大，提升机会少，担任班主任，任教毕业班，工作前景未知，是月经不规律的危险因素。而良好的社会支持可以减少月经紊乱的发生。结论：职业紧张因素对女教师月经有一定的影响，良好的社会支持可以缓解和减少月经紊乱的发生。     

中小学教师职业紧张及疾病的性别差异

目的分析中小学教师职业紧张及紧张相关疾病的性别差异;探讨性别、职业紧张与健康的关系,为制定有针对性的干预措施提供科学依据。方法采用简化版的《职业紧张量表修订版OSI-R》,对南充市7所中小学的373名教师进行职业紧张及紧张相关疾病的性别差异横断面研究。结果中小学教师在社会支持方面存在性别差异,除工龄大于20年组外,其余各组女性社会支持得分高于男性;肥胖、高血压和高血脂患病率的性别差异具有统计学意义,男性高于女性;男性的个体紧张反应与胃或十二指肠溃疡存在显著性相关,而女性个体紧张反应与颈椎病、皮肤疾病、胃肠炎、呼吸道感染和高血压存在显著性相关;结论中小学教师职业紧张和紧张相关疾病的性别差异与应对方式有关,可通过针对性别提供差异化的社会支持来进行教师职业紧张管理。     

兰州市小学女教师职业紧张现况调查

目的探讨兰州市在职小学女教师的职业紧张状态和职业紧张主要来源。方法使用根据我国教师的实际情况修订后的国际职业紧张问卷对兰州市城关区内20所小学516名女教师进行职业紧张调查。结果女教师在工作中的职业紧张主要来源于过长的工作时间（24．8％的小学女教师周工作时间超过40h）、加班和工作任务繁重（22．0％的小学女教师经常加班）、社会责任重大；但大部分教师工作态度积极主动，对工作中人际关系表示肯定，对工作满意感较高。结论兰州市小学女教师的职业紧张问题值得重视。     

小学教师的职业倦怠与职业压力

教师职业是一项高强度高压力的职业.职业生涯中的持续压力容易导致教师身心疲惫、沮丧,并最终形成职业倦怠.小学教师作为教师队伍中的一个特殊群体,其职业倦怠对儿童的成长和发展有巨大的消极影响.为了考察川渝两地小学教师的职业倦怠和职业压力状况,并探讨两者间的相关性,研究采用问卷调查的方法,以川、渝4所小学的210名教师为对象进行抽样调查.调查发现:(1)小学教师的职业倦怠呈现出高情绪衰竭、低去个性化、高成就感的趋势;(2)性别和学校类型是影响职业倦怠的重要因素;(3)小学教师的职业压力与职业倦怠相关显著,降低职业压力是降低职业倦怠的有效途径.     

小学教师的职业倦怠与职业压力

教师职业是一项高强度高压力的职业。职业生涯中的持续压力容易导致教师身心疲惫、沮丧,并最终形成职业倦怠。小学教师作为教师队伍中的一个特殊群体,其职业倦怠对儿童的成长和发展有巨大的消极影响。为了考察川渝两地小学教师的职业倦怠和职业压力状况,并探讨两者间的相关性,研究采用问卷调查的方法,以川、渝4所小学的210名教师为对象进行抽样调查。调查发现:(1)小学教师的职业倦怠呈现出高情绪衰竭、低去个性化、高成就感的趋势;(2)性别和学校类型是影响职业倦怠的重要因素;(3)小学教师的职业压力与职业倦怠相关显著,降低职业压力是降低职业倦怠的有效途径。     

青岛市城区中学生尝试吸烟与心理压力的关系分析

[目的]探讨中学生心理压力对其尝试吸烟行为的影响,为预防和控制青少年吸烟提供依据。[方法]2006年在青岛市城区抽取部分中学的一、二年级初、高中学生进行问卷调查。[结果]调查1878人,尝试吸烟率为21．25%,吸烟率为2．45％。经常出现心理压力问题的中学生尝试吸烟率明显高于不出现或很少出现心理压力问题的中学生（P〈0．01或P〈0．05）。[结论]心理J压力是促使中学生尝试吸烟的重要因素。     

浦东川沙地区中小学教师精神卫生状况调查

目的了解浦东川沙地区中小学教师的精神卫生状况和心理健康的影响因素。方法采用SCL-90症状自评量表和自制的精神卫生意向问卷进行调查和分析。结果川沙地区中小学教师SCL-90总均分为2．86±0．97，各因子分均显著高于全国成人常模（P〈0．01），阳性检出率为8．0％，只有34．3％的被调查者觉得自身心理健康。结论川沙地区中小学教师的心理健康状况不容忽视，性别、教授年级和家庭月收入等是影响心理健康的主要因素。     

小学教师工作压力及其与抑郁症状的关系

[目的]探讨小学教师工作压力现状及其与抑郁症状的关系。[方法]工作压力采用中文版的付出-获得不平衡量表,抑郁评价采用中文版流行病学研究中心的抑郁量表（Center for Epidemiological Survey,Depression Scale,CES-D）。采用问卷形式对287名杭州市小学教师进行横断面调查,调查内容包括工作付出、获得、内在投入,抑郁症状和一些基本特征。采用方差分析、秩和检验或χ2检验进行单因素分析,采用Logistic回归进行多因素分析。[结果]小学教师中抑郁症状的阳性率为42.38%（95%CI：36.47%～48.29%）,与付出-获得不平衡有关（OR=5.901,95%CI：2.948～11.812）。[结论]小学教师工作付出-获得不平衡对其健康状况有负面影响。