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《中药学》教学实践的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
《中药学》是中医药各专业的基础学科之一,是联系中医基础理论与临床应用和药学其它学科的桥梁。它既是中医辨证论治、理法方药的重要环节,也是中医的基础课程之一,同时又是从基础过渡到临床的枢纽课程,是今后学习方剂学及其他临床各门专业课程的基础。笔者通过近二十年教学工作的总结,就《中药学》教与学的实践作一些探讨。 相似文献
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谈中药学层次递进教学思路 总被引：5，自引：0，他引：5
《中药学》教材中的各论是教学内容的主体。其体例是按功能分章节、归类药物。由章到节到药物结构层次清晰、功能主线明确。教学中,如何围绕功能主线,体现教材的系统性,引导学生对药物功用理性认识的深化,实现学以致用的教学目标。在中药教学中,除药性理论内容外,重点在药物。药物功能有共性、有特性、有差异、有主次。如何在教学中体现药物的不同层面,最终全面、熟练掌握,是每位教师致力解决的问题。为了提高教学效果,适应新时期高等中医药教育教学方式转变的需要,我们在总结过去教学工作的基础上,提出中药学层次递进教学思路,兹就正于同道… 相似文献
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《中国民族民间医药杂志》2015,(20)
目的:探索中药饮片标本辨认在《中药学》教学中的应用和价值。方法:选择我校现有三年全日制专科学生和五年全日制高职学生为教学对象,选择《中药学》教材为教学内容,在教学中采用课堂与网络教学、实验教学与实训考核等方法开展饮片标本辨认教学。结果:老师和学生在各种教学评价中均取得了较高的评价。结论:《中药学》教学中重视中药标本教学,对促进学生主动探究学习和培养实用型中医人才尽早适应临床具有重要意义。 相似文献
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《中药学》是中医药院校学生的专业基础课之一,教学涉及的面广,每年承担的教学任务多。但在教学的过程中,老师们感到难教,学生感到难学。怎样提高教与学双方的兴趣,较好的完成中药学的教学,这是我们一直在思考的问题。下面就我们在教学 相似文献
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在《中药学》的教学中存在着枯燥无味、不易记忆、抽象很难理解等问题。应用智育心理学原理分别从“教材的组织与呈现”、“促进知识的理解”、“指导复习,促进知识的巩固”三个教学环节来指导《中药学》教学实践,取得良好教学成果,为中药学的教学改革做出了探索性的尝试。 相似文献
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中药学专业是我校重点专业之一,中药学专业是我校重点专业之一,根据中药学专业学生的知识特点,针对生物化学课程《蛋白质的生物合成》章节的教学设计,并从教学目标、教学内容、学情分析、教学策略、板书设计、教学互动环节、教学反思等方面进行了探讨,以期增强学生学习兴趣,并提高授课效果。 相似文献
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邹晓 《中国中医药现代远程教育》2006,4(4):56-58
1教学过程设计1.1教学设计目标中药学教学网络课程(TraditionalChinese M edicine,以下简称T.C.M)是为弥补传统中药学教学的不足而开发的。该课程的教学设计目标是:(1)掌握中药学的含义、性味、归经、毒性、配伍关系、用药禁忌等基本理论知识;(2)熟练掌握常用中药的分类、药性特点、功效、主治、配伍;(3)了解其来源,某些特殊的炮制意义、用量、用法及使用注意;(4)熟悉常用药物的分类、功效和主要应用,以及某些特殊用法及使用注意。1.2教学设计过程为实现T.C.M的教学目标,针对传统课堂教学过程的不足,作者在情境认知理论和建构主义学习理… 相似文献
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黄芳 《中国中医药现代远程教育》2010,8(4):66-67
临床中药学是中医的基础课,同时也是连接中医基础理论与临床课程的桥梁与纽带,是今后学习方剂学及其它临床课程的重要基础。怎样能够使学生们在学习的过程中能够掌握众多中药的功效和主治,笔者在数年的教学实践中,对临床中药学的教学方法谈一些拙见。 相似文献