积极心理暗示疗法配合Teach-back健康教育在老年银屑病患者中的应用价值

目的 探究积极心理暗示疗法配合Teach-back健康教育在老年银屑病患者中的应用价值。方法 选取2020年1月至2021年12月于复旦大学附属华山医院进行治疗的349例老年银屑病患者作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组(175例)和对照组(174例)。对照组采用积极心理暗示疗法,观察组在对照组的基础上配合Teach-back健康教育,比较2组患者银屑病知识评分、治疗依从性、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表评分(SDS)、中文版皮肤病生活质量指数调查表(DLQI)与匹兹堡睡眠质量量表(PSQI)得分等情况。结果 出院时及出院1个月后,观察组银屑病知识评分高于对照组(P<0.05),观察组服药依从性评分高于对照组(P<0.05)。与干预前比较,2组患者SAS、SDS评分均降低(P<0.05),且观察组明显低于对照组(P<0.05);出院时2组患者DLQI、PSQI评分均降低(P<0.05),且观察组明显低于对照组(P<0.05)。结论 积极心理暗示疗法配合Teach-back健康教育可提高老年银屑病患者对疾病的知晓程度,增加服药依从性,改善负性...     

引导式健康教育联合互助激励式学习在孕妇孕期的应用效果分析

目的:探讨引导式健康教育联合互助激励式学习对孕妇孕期知信行、总体幸福感以及心理情绪的影响.方法:利用便利抽样法选取2019年4月—2020年4月医院278例孕妇作为研究对象,将其随机分为对照组与观察组各139例.对照组实施常规护理,观察组在此基础上采用引导式健康教育联合互助激励式学习干预,观察并对比两组孕妇孕期的知信行、总体幸福感以及心理情绪的变化.结果:干预后,观察组孕妇孕期的知信行评分明显高于对照组(P<0.05);观察组孕妇孕期的总体幸福感评分明显高于对照组(P<0.05);观察组孕妇心理情绪明显优于对照组(P<0.05).结论:采用引导式健康教育联合互助激励式学习干预,可有效提高孕妇孕期知信行水平及总体幸福感,避免产生焦虑、抑郁等负性心理.     

反馈式健康教育结合积极心理暗示在膝关节置换术患者康复中的应用

目的探讨反馈式健康教育结合积极心理暗示对人工全膝关节置换术患者康复效果的影响。方法于2020年8月—2021年7月, 采用便利抽样法选取126例河南省人民医院骨科收治的行人工全膝关节置换术患者, 采取随机数字表法以1∶1比例分为对照组和观察组, 对照组给予常规健康教育结合积极心理暗示, 观察组给予反馈式健康教育结合积极心理暗示干预。比较两组患者知信行水平、焦虑自评量表(SAS)得分、抑郁自评量表(SDS)得分、疼痛视觉模拟评分(VAS)、美国膝关节协会评分(AKS)、膝关节肿胀率和护理满意度。结果两组出院时的知信行评分均高于入院时(P<0.05), 且出院时观察组知信行评分均高于对照组(P<0.05)。术前与术后第3天观察组的SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.05);观察组术后第1天、术后2周的VAS均低于对照组(P<0.05), AKS均高于对照组(P<0.05)。观察组术后1周、术后3个月的术后肿胀率均低于对照组(P<0.05)。观察组在健康教育、服务态度、科室环境、心理干预及护理结果方面的护理满意度评分均高于对照组(P<0.05)。...     

序贯式心理护理联合赋能健康教育在肝动脉介入化疗栓塞术病人中的应用

目的:分析序贯式心理护理联合赋能健康教育在肝动脉介入化疗栓塞术病人中的应用效果。方法:选取2019年10月—2021年10月无锡市第五人民医院肿瘤介入科收治的125例肝动脉介入化疗栓塞术病人,根据不同护理方法分为对照组(n=62)和观察组(n=63)。对照组行常规护理,观察组展开序贯式心理护理联合赋能健康教育,比较两组护理后的知信行水平、心理状态、恐惧疾病进展程度及压力感知程度。结果:护理后,观察组知信行水平评分[(62.30±8.30)分]高于对照组[(51.65±9.04)分];抑郁-焦虑-应激自评量表简版(DASS-21)各维度评分均低于对照组;癌症病人恐惧疾病进展简化量表评分[(24.05±3.38)分]低于对照组[(26.20±3.47)分];压力感知量表评分[(12.11±3.20)分]低于对照组[(17.12±3.39)分],差异均有统计学意义(P<0.001)。结论:序贯式心理护理联合赋能健康教育在肝动脉介入化疗栓塞术病人中的应用效果显著,不仅能增强病人的知信行水平,改善心理状态,还可以缓解其恐惧疾病进展与压力感知。     

知信行健康教育模式在老年高血压合并糖尿病病人中的应用

[目的]探讨知信行健康教育模式对老年高血压合并糖尿病病人的影响.[方法]将136例高血压合并糖尿病的老年病人采用随机数字表法分为观察组和对照组各68例,观察组实施以知信行健康教育模式为理论基础的护理干预,对照组实施常规的健康教育,在干预前和干预2个月后分别采用知信行问卷、日常生活活动能力量表、病人满意度调查表进行调查和测评,并将两组病人干预前后的血压、血糖指标控制情况及临床症状改善情况进行比较.[结果]观察组病人知信行水平、日常生活活动能力及病人的满意率、临床症状改善总有效率均明显高于对照组(P＜0.05),观察组病人的血压、血糖指标均明显改善,与对照组相比差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]运用知信行健康教育模式进行护理干预能有效提高老年高血压合并糖尿病病人对自身疾病的正确认识,主动建立健康的行为及生活方式,提高治疗依从性和自我管理能力,促进疾病的恢复,提高病人的满意度.     

知信行健康教育模式在百日咳患儿家属健康教育中的应用

[目的]探讨知信行健康教育模式在百日咳患儿家属健康教育中的应用效果.[方法]采用随机信封法将住院的83例百日咳患儿分为观察组43例和对照组40例,每例患儿选取1名家属,对照组采用常规健康教育,观察组以知信行健康教育模式进行健康教育,分别于干预前、干预后应用自制量表评价两组的健康教育效果,采用焦虑自评量表(SAS)评价患儿家属的心理状况.[结果]干预后观察组患儿家属对百日咳疾病的认知及患儿照护水平明显高于对照组(P＜0.05);观察组患儿家属SAS得分明显低于对照组(P＜0.05).[结论]对患儿家属采用知信行健康教育模式进行健康教育,有助于患儿家属疾病知识的掌握和行为改变,建立健康信念,有效缓解焦虑情绪,改善应对方式.     

知信行健康教育模式护理对脊柱结核手术患者临床疗效分析

目的探讨知信行健康教育模式护理对脊柱结核手术患者的应用效果。方法选择2018年1月～2019年7月我院接受手术治疗的择期脊柱结核患者70例,采用随机数字表法分为对照组和观察组各35例。对照组接受常规健康教育及护理,观察组在上述护理基础上加用知信行健康教育模式护理。比较两组应对方式评分,观察比较两组日常生活能力评分。结果干预后,观察组应对方式量表积极方面(面对、乐观、支持、情感)评分高于对照组,消极方面(逃避、姑息、听天由命、自我依赖)评分低于对照组,差异无有统计学意义(P<0.05);干预后,两组日常生活活动能力量表(ADL)评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论知信行健康教育模式护理可增加脊柱结核手术患者积极应对方式水平,改善其日常生活能力。     

心理弹性支持联合 Teach-back 健康教育对妊娠期高血压患者的效果

目的 探讨心理弹性支持联合 Teach-back 健康教育对妊娠期高血压患者负性情绪及疾病认知情况的作用。方法 选取 2021 年 3 月至 2022 年 3 月妊娠期高血压患者 150 例,依据简单随机数字表法分为研究组与对照组,每组各 75 例。对照组采取常规 护理,研究组在对照组基础上采取心理弹性支持联合 Teach-back 健康教育。比较两组的血压水平、负性情绪和疾病认知。结果 干预后两组 SBP、DBP 较干预前降低,且研究组低于对照组（P<0.05）。干预后两组 SDS、SAS 较干预前降低,且研究组低于 对照组（P<0.05）。干预后两组复杂性、不可预测性、疾病不明确性、疾病信息缺乏评分较干预前降低,且研究组低于对照组 （P<0.05）。结论 采取心理弹性支持联合 Teach-back 健康教育,能够缓解负性情绪,改善疾病认知情况及控制血压。     

Teach-back模式在维持性血液透析病人自体动静脉内瘘形成术后功能锻炼健康教育中的应用

[目的]探讨Teach-back模式在维持性血液透析病人自体动静脉内瘘形成术后功能锻炼健康教育中的应用效果。[方法]将血液透析室收治的80例行自体动静脉内瘘术后病人随机分为观察组和对照组各40例。观察组接受Teach-back模式的健康教育,对照组接受常规健康教育,对两组病人内瘘功能锻炼知信行得分、并发症发生率及内瘘成熟时间进行比较。[结果]观察组病人内瘘术后功能锻炼知信行得分高于对照组(P<0.05);观察组病人术后并发症发生率低于对照组(P<0.05);观察组病人内瘘成熟时间短于对照组(P<0.05)。[结论]将Teach-back模式应用于维持性血液透析病人自体动静脉内瘘术后功能锻炼的健康教育中能有效加强病人对功能锻炼知识的理解和掌握,提高病人功能锻炼的依从性,降低术后并发症发生率,缩短内瘘成熟时间,促进内瘘恢复。     

增进积极体验为目标的健康干预对抑郁症病人抑郁情绪及生活质量的影响

目的:探讨增进积极体验为目标的健康干预对抑郁症病人抑郁情绪及生活质量的影响。方法:选择2019年9月—2021年3月在医院就诊的68例抑郁症病人为研究对象,按照随机数字表法分为观察组与对照组,每组34例。对照组予以常规护理,观察组在常规护理基础上予以增进积极体验为目标的健康干预。干预前后分别采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)评估病人的抑郁情绪和生活质量,同时对两组病人的护理满意度进行比较。结果:干预后观察组病人抑郁评分低于对照组(P<0.05);两组病人的生理功能、心理功能、社会功能及环境功能指标均较干预前有明显改善,且观察组评分均高于对照组(P<0.05);观察组病人对护理干预的总满意度为97.06%,高于对照组的61.76%(P<0.05)。结论:增进积极体验为目标的健康干预可明显缓解抑郁症病人的抑郁情绪,提高病人的生活质量。     

信息-知识-信念-行为护理干预模式在行PICC置管术胃肠道肿瘤患者中的应用

目的：探讨信息-知识-信念-行为护理干预模式在行PICC置管术胃肠道肿瘤患者中的应用效果。方法：将2021年1月1日～12月31日收治的140例行PICC置管术胃肠道肿瘤患者随机分为对照组和观察组各70例,对照组实施常规护理干预,观察组实施信息-知识-信念-行为的护理干预模式。比较两组知信行评分、负性情绪[采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)]、并发症发生率、依从性情况、护理满意度。结果：干预后,两组知、信、行评分高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01,P<0.05);干预后,两组SAS、SDS评分低于干预前,且观察组低于对照组(P<0.01);观察组并发症发生率低于对照组(P<0.01);观察组依从性评分及护理总满意度高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论：信息-知识-信念-行为护理干预模式对行PICC置管术胃肠道肿瘤患者知信行行为、负性情绪、并发症发生率、依从性及护理满意度改善均有积极影响。     

护理程序运用于糖尿病病人健康教育的效果评价

[目的]探讨护理程序运用于糖尿病病人健康教育的效果。[方法]随机将208例糖尿病病人分为对照组105例和观察组103例,对照组给予传统健康教育,观察组运用护理程序对病人进行针对性健康指导,健康教育后运用自编问卷评价两组病人知信行及血糖控制情况。[结果]健康教育后,两组病人知信行水平均有所提高,但观察组病人知信行水平高于对照组,观察组病人空腹血糖、餐后2h血糖水平低于对照组,经比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论 ]运用护理程序指导糖尿病健康教育,能够明显改善病人知信行水平,帮助病人有效控制血糖。     

知信行健康教育对老年慢性阻塞性肺疾病患者心理状态及生活质量的影响

目的探讨知信行健康教育对老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者心理状态及生活质量的影响。方法选取2018年12月至2019年6月老年COPD患者100例作为研究对象,随机将其等分为干预组与对照组,对照组给予常规健康教育,干预组给予知信行健康教育。比较两组干预前后SF-36评分及生存质量测评量表(WHOQOL-BREF)评分情况。结果干预后,两组SF-36评分均明显较干预前高,且干预组高于对照组(P<0.05)。干预后,干预组生理、心理、社会关系评分高于对照组(P<0.05)。结论知信行健康教育能显著改善老年COPD患者健康状况与生活质量。     

产妇产后实施知信行联合康复护理的效果分析

目的:探讨产妇产后实施知信行联合康复护理的效果。方法:选取2018年1月～2019年6月分娩产妇130例为研究对象,按随机数字表法分为对照组和观察组各65例。对照组采用常规护理,观察组采用知信行联合康复护理,比较两组干预前、干预2周后健康行为评分、母婴照护能力评分以及负性情绪评分。结果:观察组干预后健康行为评分(164.71±11.06)分,高于对照组的(138.42±12.34)分;母婴照护能力评分(49.52±3.69)分,高于对照组的(41.78±4.02)分;爱丁堡产后抑郁量表评分(2.14±0.48)分,低于对照组的(5.02±0.89)分,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:采用知信行联合康复护理干预产后产妇,能够提高产妇健康行为、母婴照护能力,缓解产妇抑郁情绪。     

知信行模式在乳腺癌患者术后心理状态及生活质量中的应用效果观察

目的:探讨知信行模式对乳腺癌患者术后心理状态及生活质量的影响。方法:将全麻下行乳腺癌改良根治术的58例患者随机分为观察组和对照组各29例,对照组患者实施乳腺癌术后常规护理措施,观察组在对照组基础上采用知信行模式进行护理干预。采用Zung焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SAS)、生存质量量表(SF-36)评估比较两组患者的心理状态和生活质量。结果:观察组患者SAS、SDS评分均明显低于对照组(P0.05)。观察组患者生理功能、社会功能、生理职能、躯体疼痛、精神健康、情感职能、活力、总体健康评分明显高于对照组(P0.05)。结论:知信行护理模式可以改善乳腺癌患者的心理状态,促进患者形成良好的健康行为,提高患者的生活质量。     

知行信模式对颈源性眩晕病人负性情绪和生活质量的影响

[目的]探讨知行信模式对颈源性眩晕病人负性情绪和生活质量的影响。[方法]根据随机数字表法将康复医学科2017年1月—2017年6月收治的68例颈源性眩晕病人分为对照组和观察组各34例,对照组采取常规护理干预,观察组采取知信行模式干预。干预前、干预3个月后采用生活质量综合评定问卷、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评定两组病人生活质量及心理状态。[结果]两组病人干预3个月后生活质量评分升高,且观察组高于对照组(P0.05);两组病人干预3个月后SAS和SDS得分均下降,且观察组低于对照组(P0.05)。[结论]知信行模式干预能够减轻颈源性眩晕病人负性情绪,提高病人生活质量。     

KAP模式健康教育对脑卒中自我效能、希望水平及生活质量的影响

目的：观察“知信行”干预模式（KAP）对脑卒中偏瘫患者自我效能感、希望水平及生活质量的影响。方法：将72例脑卒中偏瘫患者随机分为KAP模式干预组36例和对照组36例，对照组按常规脑卒中护理及健康教育，干预组在常规护理及健康教育的基础上进行“知信行”模式的健康教育，分别在入院前3天内及出院前3天内采用脑卒中专用自我效能量表（SSEQ）评分、HERTH希望量表、脑卒中专用生活质量量表（SS QOL）评分进行评估，比较2组患者的干预效果。结果：干预后，2组患者的SSEQ评分、HERTH希望量表及SS QOL总评分均较干预前明显提高（P<0.05），且干预组明显高于对照组（P<0.05）。结论：应用KAP模式可有效地提高脑卒中偏瘫患者的自我效能感及希望水平，改善患者的生活质量，促进康复。     

知信行健康教育对肺炎患儿的护理效果

目的 探讨知信行健康教育对肺炎患儿的护理效果。方法 2021 年 3 月至 2022 年 10 月在我院接受治疗的肺炎患儿 96 例， 根据随机数表法分为对照组和观察组，每组各 48 例。对照组接受常规护理，观察组接受知信行健康教育。比较两组的临床指 标，生活质量，家长认知水平与心理状态。结果 观察组退热时间、咳嗽缓解时间、肺部啰音消失时间、住院时间短于对照组 （P<0.05）。观察组家长认知水平较对照组高（P<0.05）。观察组的焦虑自评量表、抑郁自评量表评分较对照组低（P<0.05）。观 察组的生活质量高于对照组（P<0.05）。结论 知信行健康教育在肺炎患儿中的应用能够提高家长认知，缓解不良情绪，改善治 疗效果，提高生活质量。     

沙盘游戏结合知信行理论对妊娠高血压病人负性情绪和妊娠结局的影响

[目的]探讨沙盘游戏结合知信行理论对妊娠高血压病人负性情绪和妊娠结局的影响。[方法]根据随机数字表法将妇产科2017年6月—2017年12月治疗的90例妊娠高血压病人分为对照组和观察组各45例,对照组接受常规健康宣教,观察组采用沙盘游戏结合知信行理论指导下的健康教育。比较两组干预前及干预后6周血压控制情况,干预前及干预后6周采用Zung氏焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评价病人焦虑情绪、抑郁情绪,比较两组妊娠结局。[结果]两组病人干预后6周收缩压、舒张压、SAS和SDS评分均降低,且观察组低于对照组(P0.05);观察组产妇妊娠结局优于对照组(P0.05)。[结论]沙盘游戏结合知信行理论应用于妊娠高血压产妇,能够控制其血压,改善其负性情绪和妊娠结局。     

基于体质指数的营养健康教育指导对食管癌根治术后病人营养知信行水平及营养学指标的影响

目的:探讨基于体质指数(BMI)的营养健康教育指导对食管癌根治术后病人营养知信行水平及营养学指标的影响。方法:将117例食管癌根治术后病人抽签分为对照组58例和观察组59例,对照组病人给予延续性饮食指导,观察组病人在延续性饮食指导基础上联合基于BMI的营养健康教育指导。比较两组病人营养知信行水平、营养学指标及不良反应。结果:干预后观察组病人营养行为、营养态度和营养知识评分高于对照组,前白蛋白(PA)、血清白蛋白(ALB)和转铁蛋白(TRF)水平、BMI和上臂肌围均高于对照组(P<0.05),反流性食管炎及腹泻发生率较对照组低(P<0.05),吻合口狭窄、胃排空障碍发生率均低于对照组,但两组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:基于BMI的营养健康教育指导可提高食管癌根治术后病人的营养知信行水平,改善病人营养学指标,降低并发症发生率。