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在组织学与胚胎学的教学中 ,对于刚刚转入专业学习的医学新生来说 ,入门引导与医学科学相应学习法的指点是非常重要的。作为一名青年教师 ,要以饱满的热情投入到教学中去 ,积极主动地探索有效的教学手段和教学方法 ,并尽快掌握。提高学生的学习兴趣《组织学与胚胎学》是一门基础课程 ,相对临床学科而言 ,是乏味枯燥的 ,但一个坚实牢固的基础又是学习专业临床课的前提条件。因此 ,在讲课中要注重培养学生对这门课的浓厚兴趣 ,插入和授课内容相关的实验、较新的科研成果、与临床有关的问题、前沿进展和趣闻等。具体以《消化腺》这一章节而言 ,… 相似文献
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随着现代科学技术的发展 ,组织胚胎学已处于近代生命科学的交叉网络中 ,成为一门重要的医学基础课。在教学实践中 ,我们体会到 ,要学好这门课程 ,如果仅仅依靠听课和阅读教材 ,对学生掌握和理解组织学与胚胎学的重点内容 ,融会贯通地运用该学科的基本知识和基本理论 ,是远远不够的。加之 ,当今科学技术飞跃发展 ,知识更新的周期进一步缩短 ,因此要在有限的时间内学习和掌握更多的知识 ,培养和训练学生分析问题和解决问题的能力 ,积极开展课外教学活动是很有必要的。开展课外教学活动 ,是让学生利用业余时间 ,学习一些具有一定深度和广度的专… 相似文献
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问题式教学法在组织学与胚胎学教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
组织胚胎学是一门以形态为主的基础医学学科 ,具有内容抽象、结构复杂和理解记忆困难等特点。在教学过程中 ,为了提高教学质量 ,我们不断探索和改革教学方法 ,取得了一定成效。近年来 ,社会对人才的需要发生了很大变化 ,这对教育工作者又提出新的课题。培养既具有丰富知识又富有创造能力的综合型人才 ,是我们当前的重要任务。因此 ,在教学过程中 ,我们重视学生分析问题和解决问题能力及自学能力培养 ,实现知识技能与能力的协调发展。根据组织胚胎学的学科特点及社会需求 ,我们在教学实践中运用问题式教学法 ,在学生学习知识与提高能力相结合… 相似文献
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应用型本科高校动物解剖学与组织学胚胎学实验室推行5S现场管理的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
《解剖学杂志》2017,(6)
<正>应用型本科高校,是介于研究型和高职高专院校之间的一种高等教育类型~([1]),其人才培养的目标是培养专业理论和实践技能扎实,具备一定的专业技术创新水平,能够从事本行业相关技术服务,并具备创新意识和创业精神的应用型人才~([2])。动物解剖学与组织胚胎学实验室是应用型本科高校重要的专业基础实验室,是培养动物医学和动物科学专业的学生掌握动物解剖学与组织学胚胎学基础知识和实践应用能力的重要场所。因此,本文将5S现场管理模式应用于动物解剖学与组织学胚胎学 相似文献
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《解剖学研究》2016,(5)
目的组织胚胎学的教学难点是课时少,内容多且微观抽象,这就要求要实现教学手段的改革,利用微课辅助教学是一种趋势。方法利用摄录、录屏和软件合成等技术制作微课及其相关的辅助性教学资源,用微课来辅助课堂教学,将其与未使用微课辅助教学的同一专业的学生对比,观察其对重点、难点的掌握程度,并利用调查问卷,收集学生的反馈意见。结果与未使用微课辅助教学的班级相比,结合了微课辅助教学的班级对重点、难点的掌握程度更好,期末测验分数更高(P0.01),且学生学习的主动性积极性更高。结论微课的开发和推广可部分实现教学模式的转换,不仅有利于提高学生的学习兴趣和学习效果,还有利于教师之间互相学习。 相似文献
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李林组织学与胚胎学是借助于显微镜观察正常人体微细结构的一门重要的基础医学课程.微观形态学内容抽象繁杂,难以记忆与掌握,导致学生普遍对学习本课程的积极性不高,对知识理解不深,掌握不牢,因此,知识遗忘快,教学效果差,直接影响后期课程的学习,更重要的是不利于素质教育所要求的着重培养学生的观察力、注意力、思维力和创造力等综合能力[1].为了引导学生明确学习本课程的目的及对学习其他医学课程的重要性,调动学生学习的积极性,提高学习兴趣,激发他们的求知欲.在2005、 2006、 2007级临床医学专业中应用了组织胚胎学与病理学相结合的教学方法,以探索改革组织学与胚胎学教学方法. 相似文献
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组织学习知识竞赛对调动学生学习积极性的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
<正> 多年的组织胚胎学教学实践使我们认识到:最大限度地调动学生学习的积极性和主动性是教好组织学与胚胎学课程的关键.教学过程中教师对学生智能和各项综合素质的影响,如果没有学生的主动参与是难以实施和得到发展的.因此,如何充分调动学生的学习积极性和学习主动性,培养学生科学的思维方式以及分析问题和解决问题的能力是在组织胚胎学教学中进行素质教育的一个重要研究课题.组织胚胎学不同与其它医学基础和医学临床课,其特征是利用显微镜对组织切片进行观察鉴别并给予形态描述.由于课程内容相对固定、缺乏必要的相互联系,其教学活动存在着难度大、内容枯燥乏味、学生疑点多等问题,只有充分调动学生学习的积极性和主动性,开发学生智能,才能提高组织胚胎学的教学质量和教学水平.从1992年到1997年期间,我教研室将知识竞赛引入组织胚胎学的教学活动中,充分利用这一生动活泼的群众性娱乐形式,对学生进行智能训练和素质培养,促使学生主动参与组织学的教学活动.五年来,组织学知识竞赛在提高学生组织学学习的主动性上发挥了积极作用,并取得良好的教学效果.为此,我们将知识竞赛在调动学生学习组织学积极性和主动性中的作用和体会进行总结如下: 相似文献
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随着社会发展及医疗水平不断的提高,医学知识及教学模式也随之发生着变革,因此不断提升医疗技术以及加大对临床型人才的培养就成为目前教学中亟待解决的问题之一.儿科作为临床医学中涉及面广泛以及整体性较强的学科存在着病种多、内容繁杂等特点[1],同时加上近年来疾病谱的不断变化以及新诊疗技术的增多,这就要求医学生要掌握大量知识,然而却发现学生常存在着知识掌握不牢固等问题,所以加强儿科临床教学水平的提高、学生知识层次以及基本操作技术的提高至关重要,因此我们对儿科教学效果进行了调查与分析,现报道如下: 相似文献
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浅谈多媒体辅助教学在组胚教学中的体会 总被引:4,自引:1,他引:3
组织学与胚胎学是医学教育中的一门重要的基础课程。组织学是研究机体微细结构及其相关功能的科学,胚胎学主要是研究人体胚胎的发生过程。组织胚胎学知识具有内容繁杂、结构细微、理论抽象等特点,尤其是胚胎学还具有胚胎发育过程中时间和空间的结构变化,加之学生学习该门课程时恰逢进入大学的第一学年。对医学知识还较陌生,思维模式还停留在高中应试教育阶段.因此普遍反映内容抽象、难以理解和掌握。 相似文献
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目前 ,全国中等专业卫生学校及中医药学校根据卫生部要求都已实施了目标教学 ,我校从 1994年底开始实施。卫生部对西医西药类十个专业颁布了明确的新教学大纲和新教学计划 ,而对中医中药类专业则未有相应的新大纲新计划。我校从 1995年开始招生中医骨伤专业的学生 ,因无中医骨伤专业解剖学教材 ,现使用的解剖学及组织胚胎学教材是适合中医士专业的全国中等中医药学校统编教材。根据笔者连续三年对中医骨伤专业讲授解剖学及组织胚胎学的过程中 ,体会到现用教材在目标教学、教材内容、专业特点上存在着不足 ,以有改革的必要性。1 现用教材在… 相似文献
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组织胚胎学是基础医学中的形态学科之一 ,其最大特点是所描述的形态结构在宏观条件下无法观察到 ,而理解结构时又要求建立三维空间思维 ,故学生在学习中常常感到抽象、枯燥、甚至乏味 ,这对我们组织胚胎学教师就提出了更高的要求。现就组织胚胎学理论授课的实践 ,谈谈切身的一些体会。首先 ,教学中应注重培养学生的学习兴趣 ,充分利用各种形态学教具 ,如 :幻灯片、挂图、模型等 ,必要时加以版图进行动态教学 ,尽量避免单调的口头描述 ,这样可以刺激学生的听觉和视觉 ,调动抽象思维 ,让学生在微观世界里遨游。其次 ,教学中应遵循教师主导和学… 相似文献