加强人文素质教育提高护生职业认同感

目的通过加强人文素质教育提高高职护生对护理职业的认同感。方法将我院197名三年制护理大专生纳入研究对象,随机分为实验组和对照组,对实验组进行加强人文素质教育的实践。结果高职护理教育中加强人文教育可显著提高护生对护理职业的认同感,差异具有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。结论在高职护理教育中加强人文素质教育能促进护生形成和谐的健康人格;能帮助护生树：立正确的人生观和价值观;能增强护生对护理工作的责任感和使命感。     

加强护生职业素质培养的几点做法

护生在学校完成理论课程后，进入临床实习是护生学习过程的最后环节，也是从学校走向社会的重要转折点。能否使护生在学校中学到的理论知识，在临床实习中得到强化与升华，是带教工作的主要责任和目标。     

护理院校校园文化与医院护理文化的比较

比较护理院校校园文化与医院护理文化,二者在结构、作用、目的、特点等方面有相同之处;在建设目标、建设主体、建设内容、本质特征等方面有一定的区别。强调为了实现护理院校校园文化与医院护理文化的有效对接,应准确把握二者之间的联系和区别。     

加强护生情商培养提高护生素质

情商(emotional quotient，EQ)一词自问世以来，备受各界人士重视。有人认为一个人事业的成功、生活的幸福，百分之二十取决于智商(IQ)，百分之八十取决于情商。护理界学者则认为，对护理人员而言，人们的智商与情商的构成比以4：6岁宜。因此，与智商相比，情商对护理职业角色的成功扮演更具有决定性意义。     

加强医院护理文化建设 提高护理人员综合素质

护理文化是护理人员在护理实践中形成的文化心态、职业规范和职业道德.具体来讲,它包括表层的物质文化、浅层的行为文化、中层的制度文化和深层的精神文化.这四个层面是护理文化的不同表现形式,相互间密切关联,相辅相成,协调发展,共同构筑出护理文化这一独特的职业文化现象[1].护理管理是医院工作的重要环节,如何使医院护理文化建设价值在医院护理管理中产生社会效益和经济效益,提高护理人员综合素质,是值得护理管理者思考的问题.     

加强人文素质教育 提高护生职业素养

随着健康观念的转变,社会对护理人员的素质提出了更高的要求,良好的人文素质是护理人员必备的职业素养,因此在教学理念和教学环节上注重人文素质的培养显得日趋重要。将人文素质教育融入护生在校教育课程中,可以很好地将人文素质教育和护理操作技能有机结合在一起,在培养专业知识技能的同时提高护生的人文素质,从而提高护生职业素质。     

医院实习护生职业意识启蒙教育初探

有文献提出,实现学生的角色转换,是职业教育区别于中小学教育的独特目的,是研究和实践职业教育的一个逻辑起点.医院实习护生的素质教育最终要落实到护士的职业素质上来.传统的实习护生教育比较重视护士职业知识、职业技能的培养,而在涉及职业价值、情感、道德、纪律、意志、风险等方面的职业意识教育则显得十分薄弱,难以使学生成为新的医学模式下的高素质护士.两年来,笔者作为临床带教老师、护理管理者、思想政治工作骨干,从"角色转化"这一逻辑起点出发,对实习护生在实习期间实行"职业意识启蒙教育",取得了一些积极的成果和经验,现总结如下.     

加强实训室开放提高护生综合素质

目的:探讨护理实训室开放的管理模式及成效.方法:护理实训室的开放采取以护生自主管理为主体,由技术人员和实验实训中心进行辅助、引导的共同管理模式.结果:护理实训室的开放有利于提高实践教学资源的利用率,有利于护生护理操作技能和综合素质的提高,有利于护理实践教学质量的提高.结论:实训室开放是培养高素质护理人才的有效途径.     

临床护理文化与护理高职院校校园文化对接的重要性研究

深入护理院校与临床护理之间的合作,必须重视临床护理文化与护理高职院校校园文化的对接。此对接一方面是对护理校园文化的激励和渗透,另一方面是对临床护理文化的辐射和促进,同时对于整体提升医疗护理行业的职业行为习惯、职业规范、职业氛围、职业精神有重要的引领和导向作用,而且进一步提高广大人民群众对护理人员的信任、对医疗卫生服务的认可和依赖。     

加强护士礼仪培训、提高护理服务形象

目的完善护士自我形象，提高护士职业道德修养，从而提高护理服务质量。方法采取集中礼仪授课，美学讲座，观看录像．动作示范与礼仪竞赛等．逐步养成了良好的礼仪行为。结果通过护士规范的礼仪服务，提高了护理服务质量，使病人满意度大幅度提高。结论在医院推广规范化护士礼仪服务，对全面提高护士自身素质，树立良好的服务形象，促进医院的优质服务具有十分重要的意义。     

在大专护生基础护理教学中开展职业防护教育的效果观察

目的 了解在基础护理教学中开展职业防护教育对护乍实习初期锐器伤发生率的影响.方法 从2007年9月-2008年7月在我校2006级护理大专生的基础护理教学中系统开展职业防护教育.采用问卷调查方法调查开展职业防护教育前后两个学年的护生实习初期锐器伤发生率、发乍次数、职业防护知识掌握情况,正确职业防护行为的掌握度.结果 开展职业防护教育后护生锐器伤发生率、发生次数明显低于开展职业防护教育前的护生(P<0.01),护生职业防护知识掌握度、正确职业防护行为的掌握度明显高于开展职业防护教育前的护生(P<0.01),护乍防护知识的掌握与锐器伤发生次数呈明显的负相关(r=-0.433,P<0.01).结论 在基础护理教学中开展职业防护教育可显著降低护生实习期间锐器伤的发生.     

成人高等护理教学中循证护理能力的培养

循证护理 (evidence -basednursing ,EBN)已渗透到护理的各个领域 ,同时也在向传统的凭经验、直觉或“学来的方法”作为实践基础的模式进行挑战。但是 ,EBN的基础支持领域 ,如护理研究、护理教育、护理管理的发展滞后 ,影响了EBN的快速发展[1] 。护理教育体系不能为毕业生提供基于研究的护理实践能力、EBN价值的整体判断能力以及实施EBN所需的技能[2 ] 。因此 ,在高等护理教育中 ,特别是成人高等护理教育中应注意循证能力的培养。成人高等护理教育面向在职护理工作者 ,他们具有一定的临床经验 ,但是缺乏与EBN能力有关的批判性思维能…     

护理专业学生职业防护补偿教育的效果评价

目的 探讨护理专业学生进行职业防护教育的方法 和效果.方法 临床实习前2周采用类实验性研究方法 ,对135名护理专业学生进行职业防护培训前调查,包括防护知识掌握、操作与技术评价、对培训的需求.暴露的问题有护生防护知识认知状况令人堪忧,重要概念掌握不全面,学生对锐器处理、污物处理操作不规范,对防护培训需求迫切.针对上述问题进行补偿教育,理论部分采取课堂讲授辅以小组讨论法,操作与技能部分采用演示、自评等教学方法 ,培训结束后评价教学效果.结果 经过补偿性培训,学生防护知识水平由"差"(17.60±3.06)提高到"中"(25.94±2.84);操作与技能自评前后比较差异有统计学意义;所有培训学生认为开展职业防护培训非常有必要.结论 开展实习前防护知识、技能和态度的教育势在必行.学生需要正规课程教育辅以实习期间医院讲座,讲授防护知识和防护方法 ,实习前开展培训效果最好.     

《传染病护理》教学中强化护士职业防护教学的效果

目的探索《传染病护理》教学中强化护士职业防护知识教学的效果。方法便利抽样法选择2010级护理专业两个班的学生为研究对象,按所在班级不同分成A组和B组,A组在《传染病护理》教学中利用已编写的本校教材系统地进行职业防护课程教学,包括理论知识及操作训练;B组按照原有教学大纲教学。两组学生均在实习结束返校时进行职业防护知识问卷调查,主要包括职业暴露情况、暴露后的处理情况、职业防护知识及防护知识来源。结果 A组学生锐器伤的发生率低于B组,差异有统计学意义(P0.01);在发生暴露后,两组学生在处理方法上的差异有统计学意义(P0.01)。两组学生在预防概念、医疗垃圾概念、洗手、化疗药物防护方面的知识掌握情况上的差异有统计学意义(均P0.01)。A组护生的职业防护知识主要来源于学校教育,而B组护生的职业防护知识主要来源于临床实习。结论在校期间进行系统的职业防护教学能有效避免或减少护生实习期间的职业伤害,在《传染病护理》教学中强化护士职业防护知识教学是值得推广的。     

责任助产护理对改善产妇分娩质量、睡眠质量的影响

目的:探究责任助产护理对改善产妇分娩质量、睡眠质量的影响.方法:选取2019年6—12月厦门市妇幼保健院收治的产妇200例作为研究对象,根据护理方式不同分为对照组和观察组,每组100例,对照组采用常规护理,观察组采用责任助产护理,比较护理效果.结果:观察组产妇产后24 h出血量明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0....     

护理专业高职高专教育的改革与发展

分析了我国护理高职高专教育改革的背景,从办学模式、教育研究、培养目标、课程体系、实践教学、教材建设等方面介绍了我国护理专业高职高专教育的发展、改革和研究状况,论述了我国护理高职高专教育的发展趋势。