DV拍摄用于护生护理操作技能培训的效果观察

目的 探讨DV拍摄用于护生护理操作技能培训的效果.方法 护生入科前,科室总带教老师按教学实习大纲对护生培训,培训后对每位护生DV拍摄入科操作考核;科室带教老师根据护生操作中存在的问题,在日后带教中进行指导;实习结束,对护生DV拍摄出科操作考核.比较护生入科前与出科时护理操作考核成绩;护生对DV拍摄进行评价.结果 护生出...     

谈护生能力培养

临床实习是护校教学中护生理论联系实际的重要阶段,临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,带教老师担负起传授知识,培养护生能力的双重任务。根据我院近几年临床带教经验,现将对实习护士的能力培养体会介绍如下。1对护生进行实习前的岗前培训护生来到医院后,首先进行为期1周     

实施临床护理实习总带教老师的效果及评价

目的提高临床护生的实习效果，寻求规范化、系统化的实习管理方法，保证实习教学质量。方法实施聘任临床实习总带教老师，并采取科学的管理方法对总带教老师进行审查、培训、考核、聘任，制定工作职责，使其完成护理实习总带教工作。结果实施总带教老师制度后，护生以及护理部对总带教老师评价满意，护生的临床实习成绩提高。结论实施临床护理实习总带教老师制度，规范了实习教学工作，促进了教学质量的提高，值得推广。     

应用阶段递进式带教计划培训护理本科实习生的教学效果

目的 研究考察阶段递进式带教计划培训护理本科实习生的教学效果.方法 按照预定的阶段递进式带教计划,将实习期分为四个阶段,深入浅出地进行护理知识技能的培训教学.实习期满通过考试考核及量化评分与实施本计划前的教学效果进行比较.结果 实施阶段递进式带教计划后护生理论考试成绩、操作考核成绩、患者对护生满意度、带教老师对护生实习效果的综合评价均有明显提高.结论 制定并实施科学的带教计划能够有效地提高实习护生的培训教学质量.     

护生实施岗前培训的方法体会

做为三级综合医院每年都承担大批护理实习生的带教工作，几年来，对护生进行系统化的岗前培训，使护生进入临床实习前做好各方面准备，转变观念，克服了以往护生初到临床实习的紧张心理，能较快适应护生角色，提高了临床实习能力，实习质量得到了较大提高，也减轻了带教的压力，收到了较好的效果。总结如下。     

带教护士教学工作质量综合评价体系对提升儿科临床护士带教质量的效果研究

目的分析带教护士教学工作质量综合评价体系对提升儿科临床护士带教质量的效果,以期促进儿科临床护士带教水平。方法成立工作小组,建立医院儿科临床护士教学工作质量综合评价体系。将2017年3—6月来我院实习的儿科临床护生55名作为对照组,采用传统见习、实习培训体系培训儿科临床护理相关理论及操作技能。将2018年3—6月来医院实习的儿科临床护生55名作为观察组。由同一组儿科护理带教老师带教。对观察组护生和护理带教老师进行带教护士教学工作质量综合评价体系培训,使师生对评价体系的内容、方式、交互流程充分了解。两组护生均连续培训3个月。比较两组护生入组前、完成教学后理论知识评分,完成教学后实际操作技能考核评分,对带教护理老师的满意度及带教护理老师对带教效果的满意度。结果完成带教工作后,观察组护生在理论测评和实操测评评分均高于对照组,对带教满意度高于对照组(P 0. 05)。带教老师对观察组护生的带教效果满意度高于对照组(P 0. 05)。结论带教护士教学工作质量综合评价体系使护生和带教老师均有明确的教学方法、目标,使护生和带教老师在学习和教学过程中可参照评价体系的各项要求不断调整学习教学方法,促进护生和老师间目标的一致,提高带教的效率和质量。     

中职护生临床实习前开展模块化岗前培训的探索与实践

[目的]通过在临床实习前开展岗前培训,提高护生的护理综合技能,以适应当前护理岗位需求.[方法]在360名中职护生进入临床实习前,开展为期2周的岗前培训,将护理技能分为5个模块,结合案例进行综合训练.在培训结束后,对护生护理综合技能进行考核,并调查临床带教老师对实习护生的评价.[结果]培训后与培训前比较,护生护理综合技能明显提高(P＜0.01).临床带教老师对护生的各方面评价均比培训前明显提高(P＜0.05).[结论]护生临床实习前开展岗前培训可提高护生的护理综合技能.     

实习护生临床思维培养中存在的问题与分析

目的了解临床实习带教过程中对护生临床思维培养的现状与存在的问题，为临床带教老师的培训和教学管理提供参考依据。方法采用自行设计的问卷表，调查本校实习护生对带教老师启发临床思维的感受和在实习过程中对常见护理问题的应对方式。结果临床实习带教过程中不同程度地存在不能更好地结合临床实际引导和启发护生的临床思维，实习护生自我观察、思考及综合分析问题的意识有待培养。结论应加强对临床实习带教老师教育学理论和带教技能的培训，充分利用临床病例，引导、启发和培养实习护生的临床思维。     

中职护生临床实习前开展模块化岗前培训的探索与实践

[目的]通过在临床实习前开展岗前培训,提高护生的护理综合技能,以适应当前护理岗位需求。[方法]在360名中职护生进入临床实习前,开展为期2周的岗前培训,将护理技能分为5个模块,结合案例进行综合训练。在培训结束后,对护生护理综合技能进行考核,并调查临床带教老师对实习护生的评价。[结果]培训后与培训前比较,护生护理综合技能明显提高（P〈0．01）。临床带教老师对护生的各方面评价均比培训前明显提高（P〈0．05）。[结论]护生临床实习前开展岗前培训可提高护生的护理综合技能。     

岗前培训对护生临床实习早期的影响

临床实习是护理专业教学的重要环节，是护生巩固和加强理论知识、全方位培养护士工作能力的重要学习阶段。为了解护生临床实习早期现状，对2001年-2003年实习的256名实习护生实习前8周护士长和带教老师教学质量反馈表进行综合分析。针对存在的问题，改进2004年和2005年186名实习护生的岗前培训模式，取得较好效果。现介绍如下。     

加强带教管理 提高护生实习质量

总结了加强临床带教管理，提高护生实习质量的经验。主要措施为：加强带教老师的选拔和培训，包括职业道德、业务素质和正规操作的培训；加强护生上岗前的培训，包括医院概况、护生的基本素质和法律意识教育；正确的带教方法，包括严格无菌技术操作及查对制度、培养整体护理观念、沟通能力和服务意识．     

实习护生入科前集中培训基础护理操作技能的效果研究

目的 探讨实习护生入科前集中培训基础护理操作技能的效果.方法 将2007年实习护生176名列为对照组,将2008年实习护生320名列为实验组.对照组护生在接受常规的入科前教育后即安排进入临床实习,实验组护生除常规入科前教育外,再进行为期1周的集中基础护理操作技能培训并考核,合格者进入临床实习,未合格者继续培训至考核合格,再进入临床实习.比较2组护生在第一阶段掌握操作技能时间、出科操作考核成绩和带教老师对护生实习质量的效果评价.结果 与对照组护生比较,实验组护生在第一阶段掌握操作技能的时间缩短,出科操作考核成绩明显上升,带教老师对实验组护生实习质量效果评价优良率较对照组明显提高.结论 通过集中培训考核,可缩短护生掌握基础护理操作技能时间,提高护生操作能力,促进临床护理带教质量的提高.     

临床带教老师对护生集中培训基础护理操作技能的做法与体会

目的探讨利用临床带教老师集中培训护生基础护理操作技能的效果。方法2001级实习护生27名为对照组,2002级实习护生25名为实验组,对照组护生按照传统带教方法进行基础护理操作技能培训,实验组护生除传统的带教方法外,还利用临床带教老师进行集中培训、考核,比较两组护生在同一实习阶段基础护理操作考试的合格率。结果利用临床带教老师集中培训后,护生基础护理操作合格率明显上升(P<0.01)。结论通过集中培训、考核,提高了护生的操作能力和临床带教老师的自身素质,弥补了各科室间师资力量不平衡的缺陷。     

大专护生普通外科临床实习阶段性带教的实践与体会

目的 探讨大专护生在普通外科临床实习阶段实施临床阶段性带教的方法与效果.方法 选择2009年普通外科实习的78名大专护生,实施阶段性带教.选择2008年的67名实习大专护生,实施常规带教方法,比较两组实习效果.结果 阶段性带教实施后大专护生理论与实践考试成绩较实施前显著提高,实施后大专护生对教学满意度高于实施前,差异具...     

新形势下护生实习中期发生护理差错原因分析及对策

目的：分析护生实习中护理差错发生的原因，防止护理差错的发生。方法：召开护生及带教老师座谈会，进行自评及他评，提出影响护生实习的因素。采取系统岗前培训、精选带教老师、进行法律知识培训、因材施教、因时施教、加强专科护理知识培训、建立健全各种警示标识、建立带教老师及护生双向评价系统等对策。结果：护生增强医疗安全和法律意识，降低了护理差错的发生。结论：只有因材施教、因时施教，才能降低护生实习中差错的发生率，确保患者安全。     

本科护生对带教教师期望的质性研究

[目的]了解本科实习护生对临床带教教师的期望,为教学医院培训带教教师提供依据。[方法]采用质性研究中的描述性现象学研究法,对实习护生进行开放式问卷调查和现场访谈。[结果]实习护生对带教教师的期望主要集中于4个主题:期望带教教师热爱临床护理和教学工作;期望与带教教师建立融洽的人际关系;期望带教教师有良好的业务素质和经验;期望带教教师制定合理的带教计划,胜任并能用心教学。[结论]教学医院应通过培训提升带教教师的业务素质,规范带教计划,采取激励措施进一步提高带教教师的工作热情,改革带教方法,并加强带教教师与护生的沟通。     

464份护生整体护理考卷分析

整体护理考试既能了解学生掌握理论知识的程度、实际操作的能力以及对护理工作和对患者的服务态度，又能反映学生的综合分析和表达能力，是评价护生毕业实习业绩的方法之一。作者对４６４份中专护生实习科室结束前进行出科整体护理考试的考卷作回顾性分析，旨在找出护生整体护理中的薄弱环节，供临床带教老师在确定整体护理带教重点时参考。１ 对象与方法１．１ 对象 １９９８年７月～２０００年４月在我院实习的护生，共１３１人，其中外院校６５人，院内护校６６人。１．２ 方法 每个学生在一轮（一月）内外科实习结束前由科室带教老师或…     

临床实习护生带教方法的探讨

[目的]探讨临床实习护生的带教方法。[方法]对81名实习护生采取新型带教模式,包括设立总带教老师、严格带教老师资质要求、入科岗前培训以及采取一对一带教、＂分散＂与＂集中＂的结合教学、定期小讲课等。[结果]提高了护生对带教老师的满意度及护生发现问题、分析问题的能力,培养了护生的职业情感和对临床真实情景的兴趣,促进了护生的团队精神和互相协作的能力,也激发了带教老师的教学责任感和创新意识。[结论]通过改进临床带教方法,提高了临床带教质量。     

综合ICU中专护生的带教管理方法

目的探讨综合ICU中专护生的带教管理方法，提高带教质量。方法对120名中专护生采用做好岗前培训，合理安排实习计划，采用“专项授课一跟班实践一考核评价”实施带教，并组织护生参与护理查房。用自行设计的调查表进行自我评价。结果实习之初有20．5％的护生认为自己能熟练或较熟练地掌握实习内容，实习4周后有91．9％的护生认为自己能熟练或较熟练地掌握实习内容。结论采用上述带教方法可以提高中专护生的带教效果。     

本科护生社区护理实践及教学评价

[目的]探讨护生社区护理实践及其对社区护理实践的评价,分析影响因素。[方法]采用自制社区护理实践经历和教学评价表对我校完成了3周社区护理实习本科护生327人的实践经历和教学评价进行调查。[结果]护生实习内容项数与满意度呈正相关(P0.05),实习内容项数、内容满意度与实习总评价呈正相关(P0.05)。影响社区护理实践评价的因素包括带教老师、去社区前在医院临床实习的时间、社区承担教学任务的时间、实习内容及实习内容满意度。[结论]社区护理实践教学质量有待提高,尤其是带教老师的培训、社区带教氛围及护生自身。