关于临床护士接受阶梯式教育规定的问答

问 :对于临床护士有什么其他的教育规定 ?Colorado大学附属医院的急诊部护理专家 Newton回答说 :他们所有的注册护士均以二级水平被聘用。新毕业护士以一级水平被聘用 ,但在 1年之内必须取得二级水平证书。临床注册护士可以保持二级水平或通过面授教育和其他培训获四级水平证书。每年所有的注册护士必须拿到 1 0分与临床知识有关的继续教育学分 ,这些学分是从接受教育、参加会议、参与危重病人的护理中得来的。要获得护理三级水平证书 ,护士需参加护理学士学位课程学习 ,并且在 3年内完成。护理管理者们认为专业继续教育对高等院校的教学医…     

综合医院实施护理学继续教育的管理

按照北京市继续教育的有关规定,于1996年起成立了院护理继续教育委员会,并制定了护理人员继续教育制度,将继续护理学教育全部纳入学分制管理,同时将学分达标作为晋升职称和护士注册及评优必备的条件之一.学分达标率从1996年的50%上升到2004年的99%.经过9年的实践,在补充调整广大护理人员的知识结构、提高广大护理人员队伍整体素质方面发挥了重大的作用.     

基层医院临床护士对继续教育认识的分析与对策

护理继续教育是指经过学校规范化专业培训毕业后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终生教育.今年5月12日实施的<护士条例>明确规定"护士连续注册需提供继续教育的合格证明".意味着每一个护理人员都有接受继续教育的权利和义务.在过去的几十年里,护理继续教育在提升护理人员的素质和专业技术方面,发挥了很大的作用.但始终存在一些制约和影响其科学发展的因素,笔者对基层医院存在的影响因素进行分析,现将分析报告如下,旨在为今后基层医院开展护理继续教育提供依据和思考.     

安徽省护士继续教育工作管理走向正规化

为促进护士继续教育工作逐步规范化、制度化,《安徽省护士继续教育暂行规定》日前出台。 该“规定”指出,护士继续教育的对象系指在安徽省境内各级各类卫生机构工作已取得《中华人民共和国护士执业证书》并经注册的临床护理人员、预防保健护理人员、护理专职教师、护理专职管理人员和     

基层医院护理继续教育管理

[目的]通过护理继续教育来提高护士整体素质,适应新形势的需要.[方法]根据不同层次的护士制定不同的继续教育、考核计划,同时,严格按学分制和考核制度来进行护士再注册.[结果]护士自觉进行继续教育,"三基"知识、专业知识水平不断提高.[结论]加强护士继续教育管理,是基层医院提高护士素质、适应医疗体制改革的需要.     

基层医院护理继续教育管理

[目的]通过护理继续教育来提高护士整体素质,适应新形势的需要.[方法]根据不同层次的护士制定不同的继续教育、考核计划,同时,严格按学分制和考核制度来进行护士再注册.[结果]护士自觉进行继续教育,"三基"知识、专业知识水平不断提高.[结论]加强护士继续教育管理,是基层医院提高护士素质、适应医疗体制改革的需要.     

基层医院护理继续教育管理

[目的]通过护理继续教育来提高护士整体素质,适应新形势的需要。[方法]根据不同层次的护士制定不同的继续教育、考核计划,同时,严格按学分制和考核制度来进行护士再注册。[结果]护士自觉进行继续教育,“三基”知识、专业知识水平不断提高。[结论]加强护士继续教育管理,是基层医院提高护士素质、适应医疗体制改革的需要。     

新形势下继续护理教育面临的问题与对策

通过对我国护理队伍现状的分析，阐述了目前继续护理教育存在的主要问题，提出了新形势下继续护理教育的对策：坚持护理教育的延续性；坚持教育内容的针对性；坚持教育形式和方法的多样性；坚持培训教育的层次性；坚持培训，落实按职上岗；坚持考核制度，建立激励机制。要把继续教育与护士注册，职称晋升结合起来，提高各级护理人员接受继续教育的自觉性，促进护理队伍整体素质的提高。     

加拿大开业护士在长期护理中发挥着重要作用

<正>开业护士是在某一护理专业领域长期工作并积累了丰富的经验,经过继续教育培训并通过考试后获得相应执业资格的注册护士。加拿大开业护士可在法律规定的执业范围内独立进行诊断、开具处方、解释诊断报告、开药和实施特殊操作;其工作强调整体性,重视健康促进,关注个人、家庭以及社区的整体健康水平。开业护士的独特经验和教育经历使他们能很好地履行在长期护理机构中的职责。加拿大健康信息研究所的报告显示70%入住长期护理机构的老年人至少有一种慢性疾病,高血压、心脏病、关节炎、     

加拿大护理桥梁课程介绍

<正>随着护士国际流动越来越普遍,中国护士赴外数量逐年增多[1],中国护士到达目的国后都会接受不同的培训,达到该国的要求才能执业。现将加拿大护理桥梁课程介绍如下。1加拿大护理桥梁课程设置原因随着加拿大人口老龄化的加剧,注册护士列入加拿大联邦政府移民紧缺职业之一,在2008年—2011年期间,全世界大量的注册护士移民加拿大,其中来自中国、菲律宾、印度以及中东地区护士较多。然而这些外来注册护士必须通过加拿大各省护士局评估后才能参加加拿大的注册护士考试,然后满足所有的注册要求后才能够注册成为加拿大注册护士。大部分接受加拿大以外教育的注册护士经过评估后都要求补修一些额外的护理     

医院开展护理课堂教学之我见

为了适应医学科学的发展,根据终身教育的思想,我国的继续教育大致包括两个方面:一是院校基本教育完成后的继续教育,主要是进行知识更新;二是在职护士的岗位培训,这种培训又包括对未接受过系统专业教育或训练不足者进行补课式教育和对在职人员进行知识更新,开展新专业和提高知识层次水平教育。经过院校基本教育的护生走出校门,走上护理岗位后,在基本理论、专科理论、操作技能、健康教育等方面都感到了继     

新加坡妇儿医院继续教育特点

1998年 8月～2 0 0 0年 8月 ,我受中国人才交流中心委派 ,在新加坡妇儿医院进行了为期两年的培训。在整个培训期间 ,感触较深的是该院对各级护理人员的继续教育非常有特点 ,现将情况介绍如下。1　继续教育的组织结构护理部设一名助理负责护士继续教育 ;设 3名全日制专职教学护士长 ,其中一名主管注册护士继续教育 ,一名主管助理护士继续教育 ,一名主管护理员继续教育 ;临床各科各设一名护士长和一名高年资注册护士负责本专科继续教育工作。上述人员共同组成护理教育部。护理教育部随时跟踪护理专业发展动态 ,组织策划岗位培训和岗位阶段培训…     

新护士注册前实施职场竞聘的做法和体会

目的:探讨对新护士注册前的准入培训和聘用方式。方法:对我院2006年参加护士执业考试的36名试用期护士,在考试后至注册前,进行护士综合能力考核,采用职场竞聘的方式,进行择优录用。结果:经过护士综合能力培训考核,新护士临床护理工作能力得到提高;通过职场竞聘,将聘用引入公平、公正、公开的竞争机制,有利于对人才的培养和使用。结论:对新护士在注册前进行护士综合能力考核,是提升新护士专业素质、实践技能的有效途径;实施职场竞聘,能激励新护士努力工作;严格实行护士准入管理,保证了医疗和护理安全,保护了患者和护士的合法权益。     

关于护理人员继续教育运行模式及实施方案探讨

自1990年我院颁发了《护理队伍开展继续教育试行方案》后,全院护理人员继续教育学分制正在扎实稳步开展。一、教育模式根据有关文件精神,结合我院规模及护理队伍实际情况,制订教育模式如下: 我院护理大专生均为高中毕业中专护校3年毕业,工作3年后参加全国成人高考在地方大学全脱产学习3年。二、培养目标 (一)护士培训阶段:即护士毕业后教育阶段。主要巩固所学的基础医学理论和护理专业知识。尽快把理论知识转化为护理实践能力,逐步达到护师职称标准。 (二)护师培训阶段:主要通过继续教育增新补充、拓宽、提高她们的医学基础知识和相关学科知识、重点突出专科理论知识与专科技能培养,逐步达到主管护师职称标准。 (三)主管护师培训阶段:通过培训使其能掌握系统的护理专业知识。精通本专科的护理理论、     

医院在职护土参加护理继续教育状况

作者通过对加拿大南安大略地区1所教学医院和2所非教学医院的在职(注册)护士参加护理继续教育情况的调查,阐述了参加讨论会及专题讲座是护理继续教育最受欢迎的形式。 护理继续教育是培养护理人员胜任本职工作的必要途径,包括参加医院在职教育活动或参加大学或学院组织的提高护理专业学习(给学分)、阅读专业期刊、参加研讨会及专题讨论等。问卷调查结果是:(1)在3个不同的年龄组(21岁～;35岁～;>45岁～)中,各组在3年内参加讨论会及专题讲座     

护理教育

890444 美国护理继续教育概况/白玉莲∥继续医学教育学报.-1988,2(1).-62～66本文主要介绍美国护理继续教育的历史发展和模式,他们的宗旨是有计划、有组织地为注册护士设计学习过程,以增加他们的知识、技能和改进工作方法,从而提高护理实践、护理教育、行政管理、科学研究的能力或理论发展。最终目的维护、增进人民健康,改进社会保健工作。继续教育的整个计划,贯彻完成和评价都应基于成人教育理论与     

澳大利亚护士分层管理对我国护理发展的启示

本研究通过参观澳大利亚的护理教育与实践,介绍了澳大利亚护士的分层管理、职责及护理教育体系,提出将注册护士标准作为护理毕业生标准,各项护理工作标准做到教学与临床一致,以临床为核心采取多种培训方式,开拓护理人员继续教育的新思路等建议,以促进我国护理事业的发展。     

护士在职继续教育的实践与思考

随着医学模式的转变 ,护理学也由“以疾病为中心”的护理转向以“病人为中心”的护理。加入WTO后 ,医疗市场竞争激烈 ,对护士也提出了更高的要求 ,护士角色要多元化 ,不但要有精湛的护理技术 ,还要懂得人文学、伦理学、社会学、护理美学等多学科知识。在职继续教育是拓宽护理知识的重要手段。几年来 ,根据本院特点 ,我们采取长期与短期目标相结合的教育方法 ,进行护士继续教育 ,提高了不同层次护理人员的理论水平和操作技能 ,更好地适应了护理模式的发展。现就护士在职继续教育谈几点体会。1　制定护士在职教育计划为确保护士在职继续教育…     

护理程序在护士继续教育中的应用体会

随着医学科学的发展，护理职能的改变，对护理人员掌握知识的深度与广度以及护理质量、护理教学等都提出了更高的要求，仅凭学校所学的基础知识是远远不能满足临床工作需要的，而且很快还会出现知识老化。护士要跟上医学科学和医疗技术发展的需要，就必须掌握与实践相结合的知识和技术。因此，护理继续教育日益受到重视。护理继续教育是指经过学校规范化专业培训后，以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终生性的护理学教育。护理继续教育的方法、对象、内容各医院自成一体，但教育内容大多缺乏针对性、实用性，对教育效果也缺乏客观、准确的评价。笔者将护理程序引入护士继续教育，取得了良好效果，现将我科1年来对护士继续教育新方法的实施与体会介绍如下。     

护理人员继续教育情况的调查分析

目的:了解济源市护理人员接受继续教育的现状,找出护理人员继续教育管理中存在的问题,提出相应对策。方法:由济源市卫生局统一发放调查表,调查2004-2005年度在职护理人员接受继续教育情况、订阅护理及医院感染报刊的情况。结果:护理人员继续教育培训有待进一步加强。结论:应转变领导认识,加强职业道德教育,严把护士聘用关,严格再注册考试,增加学习经费投入,继续教育应与时俱进。