高校外语教师素质自我培养研究

本文主要研究随着人类社会的不断进步和科学技术的不断发展,教师这一神圣的职业倍加受到社会的尊重。特别是改革开放不断深化,高等院校不断扩招,对教师特别是高校外语教师提出了更新、更高的要求,对教师提高自身智能及陶冶情操和对教师人才素质的提高,已经成为新时期高校发展和教育教学越来越迫切的重要课题。     

论提高高校外语教师素质的途径

21世纪是高科技突飞猛进的时代，是科技、经济、文化和社会协调发展的新世纪。我国教育界面对这一趋势，既要重视教育的普及，又要提高全民族的素质。而提高教师素质是提高全民族素质的根本保证。值得注意的是，大学英语作为我国大学本科的一门公共基础必修课程对我国高级人才的培养起着至关重要作用。面对这样的形势，身处这样的时代，大学英语教师肩负着国家发展的战略使命。只有建立一支高素质、高质量的教师队伍，才能保证高校教育实现从应试教育向素质教育转轨，为建设小康社会培养高素质的人才。本文从教师可持续发展和终身学习的战略高度，来论述在推动素质教育的过程中，在提高我国高级人才的外语水平中，应通过哪些途径来提高外语教师各方面的素质：     

浅谈外语教师的综合素质

外语教师应具备高尚的政治思想,良好的职业道德,丰富的文化知识,较强的教育能力和扎实的专业技能等综合素质,才能胜任外语教学工作,不断地提高教学质量和学生的“听、说、读、写、译”能力。     

提高教师素质培养学生能力

在提倡素质教育的今天 ,教师自身素质的提高势在必行。早在 1998年北京“面向 2 1世纪教育国际研讨会”上 ,中外专家对未来人才素质提出了七条必要条件 :①具有积极进取和创新精神 ;②具有在急剧变化的社会中所需要的较强的适应能力 ;③具有更高的思想品质和对人类的社会责任感 ;④具有对科学、对真理的执着追求精神 ;⑤具有扎实的基础知识和基础技能 ;⑥具有多样化的个性和特长 ;⑦具有掌握各种交往工具进行国际交往的能力。教师只有符合时代要求 ,具有创新精神 ,才能培养出符合未来需求的高素质人才。笔者在教学中进行了以下几方面的探讨…     

学生的素质取决于教师的修养

现代教育要求学生在德智体全面发展的基础上,还要发展智力,增强能力、保持心理健康,这就要求教师必须具备较高的职业素质修养和健康的人格素质修养.     

试论德育教师的人格力量在教育中的作用

从哲学、社会学、心理学、伦理学的角度综合理解“人格”一词着手,强调德育教师具备高尚人格的重要性;探讨“人格力量”在教育中的作用,并对如何提高德育教师的人格素质提出几点思考。     

浅谈外语教师应具备的素质

高校外语教师如何适应２１世纪的挑战，为国家培养大批的合格的外语人才，是摆在我们面前的一个重要的议题。通过几年的教学实践，感到一些教师往往认为只要具备一定的词汇、语法，以及口语能力就可以从事大专院校英语教师这门职业，而忽视自身素质的塑造。因此，外语教师...     

外语教学改革中外语教师素质的同步提高

目的教师的素质是影响教学改革的关键因素之一。随着外语教学改革的不断深入,对外语教师的素质提出了更高的要求。分析了外语教学改革的现状后,探讨外语教师在新形势下应具备的基本素质,并提出了继续打好基本功、提高科研意识、提供培训机会,创造继续学习条件等提高外语教师素质的措施。     

提高教师素质是实施素质教育的关键

由应试教育转变为素质教育，不是局部性的教学手段的调整，而是一个牵涉到转变教育思想、变革教育结构、更新教育手段等诸多方面的系统工程，而其中关键的一环是教师。没有高素质的教师．素质教育就是空话。因此，加强教师的素质修养，着力建设一支适应素质教育，具有良好的思想品德素质、较高业务水平的教师队伍，是当前极为紧迫的战略任务。     

关于新形势下转变高校外语专业人才培养模式的探讨

本文针对普通院校外语专业的培养现状，说明传统的外语专业教育模式在培养方向、专业课程设置、师资队伍知识结构等方面已逐渐远离社会、企事业、涉外机构的经济发展需要。急需把外语专业人才的培养转变成“入世”后需要的既有语言知识又有专业方向知识的复合型、应用型人才。     

试论成人外语教学的效果

本文从不同侧面阐述了成人外语学习的特点、教师本身应具备的素质以及课堂教学应发挥的整体效应,特别强调结合专业扩大阅读、掌握词汇和增强语感的重要性。     

大学生外语学习焦虑心理研究

通过分析大学生外语学习过程中焦虑心理产生的原因及其对外语学习的影响,提出了一系列减轻和克服学生外语学习焦虑心理的策略。     

重庆市高校外语师资现状调查

采用分层抽样的方法调查重庆市高校外语师资现状,结果如下：重庆市高校外语师资年龄结构比较合理,学历层次有所提高,但性别比例失衡,博士、教授和硕导比例偏低;大部分教师的教学理念先进、教学方法多元化、教学手段现代化、角色定位平等化,但教学科研工作量过重,科研水平不高,待遇一般,评聘机制不完善,工作压力大,满意度低,进修机会不多,健康欠佳。上述问题的解决需要主管部门和相关领导的理解与支持。     

外语学习过程中语用迁移的必然性

语用迁移是外语学习过程中必然出现的一种现象,迁移有正向迁移和负向迁移,语用迁移反映了学习者的必然学习过程。语用迁移不仅仅指母语的语言形式、语言表达习惯、语境信息对外语学习者的影响以及外来语及其社会文化模式对母语产生的影响而形成语言的正确运用或误用,而且也指学生原有的任一语言及其社会文化知识会对目标语学习产生这样或那样的影响。语用迁移的发生原因很复杂,迁移的方式、种类及迁移的程度因人而异,迁移主要涉及语音、语调、词汇、语法、语体及文化模式等方面。在外语学习过程中,要注意研究语用迁移,引导正向迁移的出现,减少负向迁移的产生,以利于学生学习外语。     

以写作促进外语学习－－探讨成人学习外语的新途径

本根据成人学习外语的特点，提出一种新观点，尝试一种新方法。即：以写作为突破口，促进成人外语学习。通过探索性尝试，把精读课与英语写作结合起来，创造英语复用机会，增强学员写英语作的信心，实践证明英语写作确实有助于提高其它英语方面的水平。     

在素质拓展中开展专业教师职业导航工作的思考

"大学生素质拓展计划"是一项系统教育工程。其通过开发人力资源、注重职业导航,在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培养等六大方面拓展素质的提升。本文分析了专业教师职业导航在大学生素质拓展中的作用,提出了专业教师如何开展职业导航工作内容以及职业导航教师的素质相关要求。     

浅议如何定义医学职业素养

通过介绍美国内科医学委员会职业素养项目、国外部分学者对医学职业素养的评论、国外对医学职业素养的最新研究和国内医学职业素养研究近况,提出定义医学职业素养的意义,以及定义医学职业素养时需考虑我国自古以来的医德传统、社会期望/公众需求等因素,并提出了医学职业素养的定义。     

根据学习方式的差异改善外语教学

虽然学习方式与外语学习的关系研究存在一定的局限性,但学习方式研究对改善外语教学仍有一定的指导作用.文章从学习方式的性别差异、学习方式的文化差异、教学方式和学习方式的匹配、计算机辅助教学、学习方式和学习策略的训练等五个方面阐述了改善外语教学的具体措施,认为在诊断和匹配学习方式时应持慎重态度,在实践中重要的是识别不同学习者的学习方式,并最大限度地发挥学习者各种学习方式的优势.     

高职院校外语教师的专业发展及其有效途径

学生外语水平提升及外语教育整体质量提高的关键是外语教师专业素质得以发展。现主要结合目前我国高职教育以及各高职院校外语教师的实际,以外语教师专业发展的主要内容为基础,从校企合作培训、教学反思、教研活动、现代教育技术及自主培训5个方面提出外语教师专业发展的有效途径,旨在进一步提高外语教师的专业素质和外语教育的整体质量,以期对教育教学工作的进一步改革和高技能人才的培养产生积极的影响。