健康教育对消化性溃疡患者治疗依从性的影响

目的观察健康教育对消化性溃疡患者治疗依从性的影响。方法收集2008年1月～2012年1月在我院住院治疗的消化性溃疡患者160例,随机分为观察组和对照组各80例,对照组采用常规护理模式,并随机遵医嘱对症护理,观察组采取心理指导、饮食指导、用药指导、并发症的预防及指导等健康教育干预措施,应用统计学方法比较两组的住院时间、护理满意度、并发症、复发率、治疗依从性。结果与对照组比较,观察组住院时间短,护理满意度高,并发症发生率少,随访1年复发率低。干预组治疗后总有效率明显高于对照组。两组患者治疗依从性比较,干预组在合理饮食、情绪稳定、遵医用药、定期复查方面的依从性明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论实施健康教育干预后,消化性溃疡患者治疗的依从性得到明显提高。     

心理护理对消化性溃疡患者心理状态治疗依从性及疗效的影响

目的 探讨心理护理对消化性溃疡患者心理状态、治疗依从性以及疗效的影响.方法 按照随机数字表法将2014年4月—2015年7月我院收治的110例消化性溃疡患者分为研究组以及对照组各55例,对照组进行常规护理,研究组进行心理护理,对比2组患者的心理状态、治疗依从性以及疗效.结果 研究组总有效率为96.36％,高于对照组的85.45％(P<0.05).护理前,2组患者SAS、SDS评分以及治疗依从性评分比较无显著差异(P>0.05);护理后,研究组患者SAS、SDS评分及治疗依从性评分均优于对照组,差异显著(P<0.05).结论 对消化性溃疡患者加强心理护理不仅可以改善患者心理状态,还能提高患者治疗依从性以及疗效.     

心理护理对消化性溃疡患者心理状态、治疗依从性及疗效的影响

目的探讨心理护理对消化性溃疡（PU）患者心理状态、治疗依从性及疗效的影响。方法选择80例PU患者并随机分为观察组和对照组。两组均予单纯药物治疗,观察组在此基础上予综合性心理护理,疗程8周。结果治疗8周后,观察组SAS和SDS评分下降的幅度较对照组更明显（P〈0．05）,治疗依从性、溃疡愈合率和HD清除率均明显高于对照组（X2=10．46、11．73、9．96,均P〈0．01）。随访6个月,观察组复发率明显低于对照组（x2=6．92,P〈0．01）。结论心理护理能明显改善PU患者的心理状态,提高患者治疗依从性,促进消化性溃疡的愈合,降低HD的感染率．减少复发．从而提高临床疗效。     

健康宣教对儿科患儿家长心理状态和治疗依从性的影响

<正>随着我国医学模式转变和社会发展,常规遵医嘱护理已经很难满足患者及家属的需求,加之儿童的表达能力以及自我照顾能力不足,提高了儿科患儿的护理难度,患儿家长由于对疾病缺少认识,容易出现紧张、焦虑等情绪,对患儿的治疗及身心健康都有一定影响。护理过程中进行健康宣教不仅可以让患儿家长提高对疾病的认知程度,树立健康意识,还可以有效稳定其心理负担,提高治疗的依从性,对患儿的康复及改善护患关系具有积极意义[1]。本研究     

护理干预对消化性溃疡患者治疗依从性及疗效的影响

目的:对消化性溃疡患者治疗的同时实施系统的护理干预措施。方法:选取80例消化性溃疡患者,将患者随机分为干预组和对照组各40例,两组患者均遵医嘱予常规治疗,干预组40例,在对照组的基础上实施系统的护理干预措施,统计和分析治疗后的临床疗效、及治疗依从性。结果:两组治疗后的总有效率分别为92.5%、77.5%,差异有统计学意义(P<0.05)。通过护理干预后,两组治疗依从性率分别为95.0%、70.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:通过对患者饮食起居指导,用药的指导和心理疏导,可以加快痊愈,减少复发,提高治疗依从性。     

视频宣教对消化内镜检查患者依从性及满意度的影响

目的:探究视频宣教对消化内镜检查患者检查依从性及满意度的影响。方法:选取2018年9月至2019年9月于我院内镜科行消化内镜检查的100例患者,按随机数字表法分为观察组和对照组,各50例。对照组实施常规宣教,观察组则在对照组基础上实施视频宣教,对比两组检查依从性及满意度。结果:干预后,观察组检查依从性比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组满意度比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:消化内镜检查患者实施视频宣教可提高患者检查依从性和满意度。     

健康宣教对糖尿病患者治疗依从性的影响分析

目的探讨予以糖尿病患者实施健康宣教对其治疗依从性的影响。方法2012年3月至2013年1月,本院共收治72例糖尿病患者,将其作为本文的研究对象,并严格依照随机数字法分成健康宣教组(36例)与传统护理组(36例),对两组患者在实施护理前后的知识知晓率以及治疗依从性情况进行统计分析,并进行比较。结果健康宣教组对糖尿病知识的掌握及治疗依从性明显优于传统护理组,经过统计学处理可见差异有明显的统计学意义(均P＜0.05)。结论对糖尿病患者实施健康宣教,能够较好地改善患者的治疗依从性,效果佳,且可明显提高患者对糖尿病相关知识的掌握情况,值得医院临床给予普遍推广与应用。     

护理干预对消化性溃疡患者治疗依从性的影响

目的:探讨护理干预对消化性溃疡患者治疗依从性的影响。方法:选取消化性溃疡患者80例,随机分为观察组和对照组。两组均予以单纯药物治疗,观察组在此基础上予以综合性心护理,疗程8周。结果:观察组的护理满意度高,并发症发生率低,复发率低,住院时间短,与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗8周后,观察组的依从率为95.0%,明显高于对照组(P<0.05)。结论:通过从心理、饮食、用药、疼痛等方面的护理干预,以及健康教育,使消化性溃疡患者能够积极主动配合治疗和检查,缩短了住院时间,提高了治愈率,降低了溃疡的复发率,提高了治疗的依从性。     

胃肠镜检查中对恶性肿瘤患者的心理干预

目的：探讨在胃肠镜检查中对恶性肿瘤患者进行心理干预。方法：对38例各类恶性肿瘤患者的不良情绪进行分析并在胃肠镜检查中进行针对性的心理干预。结果：38例存在各种不良情绪的恶性肿瘤患者经过心理干预后减轻了其心理症状,使不良情绪得到改善。结论：内镜室护理人员在平时工作中应该积极主动地采取各种方法对不同恶性肿瘤患者存在的各种心理问题实行个性化的心理干预,使他们在得到人性关怀的同时,以良好的心态面对疾病,积极配合治疗并提高检查的依从性,从而有质量的延长生命。     

健康教育路径对提高消化性溃疡患者健康依从性的作用

目的 探讨健康教育路径对提高消化性溃疡患者健康依从性的作用.方法 将60例消化性溃疡患者随机分为两组,观察组与对照组,各30例.对照组采用常规的健康教育方式,观察组根据患者实际情况制定健康教育路径表,按表内容实施教育,出院3个月后对两组患者的用药、饮食、生活方式、情绪调控、复诊等依从性行为的改变进行比较.结果 观察组患者遵医用药、合理饮食、改变不良生活方式、情绪调控、定期复查等健康依从性高于对照组,护理工作满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 应用健康教育路径对消化性溃疡患者实施健康教育,能提高患者遵医用药、合理饮食、控制不良情绪、改变不良生活方式等依从性,从而有效预防复发,提高患者满意度.     

健康教育对门诊消化性溃疡患者治疗依从性的影响

目的探讨健康教育对门诊消化性溃疡患者治疗依从性的影响。方法选取消化内科门诊治疗的消化性溃疡患者102例。按就诊先后随机分为干预组52例和对照组50例。对照组常规药物治疗未进行干预,干预组患者在常规药物治疗基础上,分别给予心理指导、饮食指导、规范用药指导以及强化疾病相关知识等护理干预措施。观察两组患者治疗依从性情况。结果干预组患者在遵医用药、生活方式、饮食控制、相关知识掌握方面明显优于对照组（P〈0.05或〈0.01）;与对照组比较,干预组患者病情复发率明显低于对照组,护理满意度明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论消化性溃疡由多种不良因素而引起,在护理过程中,科学系统的健康教育可明显改善治疗依从性,改善患者生活质量,降低复发率,提高护理满意度。     

61例消化性溃疡患者的心理社会因素调查及综合干预

目的:探讨消化性溃疡和心理社会因素之间的关系.方法:对内窥镜下确诊为消化性溃疡的61例患者(研究组),采用艾森克人格问卷(EPQ)、症状自评量表(SCL-90)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、社会支持量表(SSRS)进行问卷测试及评价分析,并以65例正常健康人进行对照.结果:研究组在抑郁、焦虑、躯体化、恐怖、强迫症状、人际关系敏感因子分高于正常组(P<0.05,P<0.01),其抑郁标准消化性溃疡组在正性刺激、负性刺激和总刺激量高于健康组(P<0.01),且负性刺激量高于正性刺激量(P<0.01),社会支持等方面与对照组存在着明显的差异.结论:心理社会因素与消化性溃疡的发病有密切关系.     

奥曲肽治疗老年患者消化性溃疡并上消化道大出血疗效观察

目的:观察奥曲肽对老年患者消化性溃疡并上消化道大出血的治疗效果。方法:选取符合诊断标准的消化性溃疡合并上消化道出血老年患者70例,随机分成观察组和对照组,每组各35例,两组患者均给予抑酸、止血、补液对症支持治疗,观察组在此治疗基础上加用奥曲肽,观察两组治疗效果、总有效率以及1周内再出血情况。结果:奥曲肽治疗组总有效率97.14%,常规治疗组总有效率88.57%,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。奥曲肽组1周内再出血率0.00%,常规治疗组1周内再出血率11.43%,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:奥曲肽治疗老年患者消化道溃疡合并上消化道出血疗效显著,能降低再出血率,减少急诊手术以及消化道大出血死亡率,值得临床推广。     

健康教育对消化性溃疡患者遵医行为的影响

目的:了解健康教育对消化性溃疡(PU)患者认识疾病相关知识的程度及遵医行为的影响。方法:将确诊为PU的126例患者随机分为实验组和对照组,对两组患者均发放自行设计的PU知识问卷调查表,制定健康教育计划,实验组采取举办PU知识讲座,发放PU健康教育资料,出墙报等形式进行有针对性的系统的教育,对照组按常规给予常规指导。结果:实验组对PU的知晓率为100%,对照组为77.4%。实验组显著高于对照组(P<0.05),对医嘱的遵从率实验组也显著高于对照组(P<0.01)。结论:健康教育能提高PU患者对疾病相关知识的认知程度及遵医行为。     

消化性溃疡患者生活质量及心理状态分析

研究消化性溃疡患生活质量及其治疗后的变化,初探胃及十二指肠溃疡患的心理情感状态,及可疑心理异常患在治疗前后的变化。方法采纳Ｍｃｍａｓｔｅｒ生活质量问卷,对２２例正常人及７４例十二指肠溃疡（ＤＵ）患、４４例胃溃疡患在治疗前后进行问郑调查,评价其包括一般生活能力、社交能力激心理情感状态等方面的生活在质量。     

护理干预对消化性溃疡患者心理状态及疗效的影响

目的探讨护理干预对消化性溃疡患者心理及疗效的影响。方法消化性溃疡患者60例随机分为干预组与对照组各30例,对照组只进行常规护理,干预组在常规护理基础上行心理护理干预。结果干预组患者的疗效达90%,其疗效显著优于对照组(P<0.05),干预组的护理满意度高,并发症发生率及复发率低,住院时间短(P<0.05)。干预组SAS、SDS评分较对照组明显降低(P<0.05)。结论护理干预可以明显改善消化性溃疡患者的负性心理状态,提高临床疗效。     

心理健康教育对精神分裂症患者服药依从性及复发的影响

目的:分析总结心理健康护理对精神分裂症服药依从性及病情复发性的影响。方法:随机将66例精神分裂症患者分为常规组和心理组,每组各33例。常规组患者为出院后接受常规电话随访健康教育者;心理组患者为出院后接受心理健康教育者。分别对两组患者进行为期2年的随访,对比两组患者在接受治疗2年后的服药依从性及病情复发率。结果:两组患者间于出院时精神症状评分量表(PANSS)评分及服药依从性评分比较均无统计学差异(P>0.05),但在接受2年的治疗后,虽两组患者的PANSS评分及服药依从性评分均较出院时有所升高,以常规组患者升高更为明显(P<0.05)。同时在2年的随访期间内,常规组患者有12例病情复发,而心理组患者有5例病情复发,心理组患者明显低于常规组(P<0.05)。结论:心理健康护理可有效的提高患者的服药依从性,并可在一定程度上降低患者的病情复发情况。     

临床护理路径对消化性溃疡患者遵医行为的影响分析

目的：观察分析应用临床护理路径对提高消化性溃疡患者相关依从性的效果。方法将我院脾胃科确诊的50例消化性溃疡患者随机分为两组,每组25例。路径组制定临床护理路径表,以表格形式对患者从入院到出院进行连续、系统的健康教育;对照组予以常规护理指导。结果路径组依从性高于对照组,路径组患者的平均住院日和平均住院费用均有显著降低,两组的患者对消化性溃疡相关健康知识的认知度差异有统计学意义（P＜0．05）。结论临床护理路径能明显提高消化性溃疡患者依从性及对相关知识的认知程度,降低消化性溃疡患者平均住院日和平均住院费用。     

移动多媒体宣教在消化性溃疡出血患者中的 应用效果

目的 探讨移动多媒体宣教在消化性溃疡出血（peptic ulcer bleeding,PUB）患者中的应用效果。方法 回顾性分析2020年1月至2022年7月浙江大学医学院附属第二医院临平院区收治的100例PUB患者作为研究对象,按护理方法的不同分为对照组（A病区50例给予常规护理）和试验组（B病区50例在对照组基础上给予移动多媒体宣教）,比较两组患者的疾病知识知晓率、遵医健康行为、负性心理情绪、生活质量、疾病复发率及护理满意率。结果 干预后,试验组患者疾病知晓率、遵医健康行为评分均明显高于对照组,负性心理情绪评分、诺丁汉健康调查问卷（Nottingham health profile,NHP）的生活质量及疾病复发率均明显低于对照组（P<0.05）;试验组护理满意率高于对照组（P<0.05）。结论 给予PUB患者移动多媒体宣教,可提升其疾病知识知晓率,促进其遵医健康行为的养成和提升,改善焦虑、抑郁负性情绪,减少疾病复发,提高其生活质量。