培养儿科实习护生专科临床护理技能的探讨

目的 探讨儿科实习护生专科临床护理技能的培养.方法 根据儿科临床护理特点,采取有针对性的科学、有效措施,加强儿科实习护生专科临床护理技能的培养.结果 儿科护生带教工作有了很大改善,带教质量明显提高,带教老师和实习护生对实习效果满意,实习护生对儿科临床护理技能的掌握全面且熟练. 结论 临床带教的重点是强调理论与实践相结合,要求学生通过临床实践掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能,而根据儿科的专科特点进行带教,注重专科临床护理技能的培养,有利于实习护生专科护理技能和综合素质的提高.     

儿科护理带教教师现状和教学感受的调查分析

儿科护理带教是护理教育的重要组成部分,是理论教学向临床实践的过渡,是课堂教学的深化和延续。对儿科护理带教教师现状及其教学感受进行调查分析,使理论教学和临床实践无缝对接,保证学生在儿科护理实习阶段的实习质量,同时提高理论教学质量和实训教学质量。     

基于大数据和云计算建立国际班实习生临床带教新模式探讨

目的探讨大数据和云计算在国际班儿科实习生临床带教中的应用价值。方法选取36名国际班实习生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组18名。试验组采用"微视频"和"翻转课堂"的教学方法进行实习带教。对照组按照儿科学教学大纲规定的内容进行带教。2周实习结束后,对两组国际班学生进行实习成绩考核和实习满意度调查,比较两组的差异。结果试验组学生的实习成绩平均分为(85.3±10.2)分,对照组实习成绩为(74.5±9.2)分,差异有统计学意义(t=2.376,P<0.05)。试验组实习满意度为(88.2±11.4)%,对照组实习满意度(74.3±7.2)%。差异有统计学意义(t=3.25,P<0.05)。结论基于云计算和大数据建立的"翻转课堂"和"微课程"技术,实现儿科学临床带教新模式,能提高实习学习效果和学生的满意度。     

儿科临床带教体会

临床实习是理论与实践想结合的重要途径,护生毕业后是否能成为一名合格的护士与带教老师带教水平的高低有着直接的关系。本人从事儿科临床护理工作20余年,现将带教的体会总结如下:1带教老师的选择带教老师是学生的楷模,其一言一行势必直接影响护生的实习效果。因此,我们选择的带教老师要有良好的职业道德和严谨的工作作风,并具备丰富的儿科临床护理经验,一般要求工作阅历在5年以上。2带教程序2.1入科介绍对每一批实习学生,首先由护士长介绍儿科环境、房间布局、病室床号。各项规章制度以及儿科实习特点、特别注意的事项,使护生有一个整体了…     

临床教学评估在八年制临床医学专业学生妇产科学临床实习管理中的初步应用

目的 八年制医学教育有其自身的特殊性,而妇产科学临床实习也困患者、疾病的特殊性增加了实习的难度.本文就八年制临床医学专业学生妇产科学临床实习的教学管理及其效果进行研究和探讨.方法 在北京大学人民医院2004级八年制临床医学专业4班36名学生中采用"固定教师带教法"进行临床实习教学;采用"带教教师评估法"对带教教师进行评价,即八年制医学生在妇产科学实习轮转过程中,每周末按照<带教教师管理评价表>对本周带教的教师进行教学评价,满分为100分.结果 带教管理评价结果显示,学生对带教教师的评价较高,4组学生对带教教师给出的平均分分别为97.1分、98.2分、97.7分及97.4分.在妇产科学临床实习过程中,八年制医学生对教师的带教情况反馈积极,对带教教师在"及时讨论"、"重点突出"、"病历修改"及"带教意识"等方面的评分较低.结论 "固定教师带教法"及"带教教师评估法"的实施有利于调动师生双方的主观能动性,及时发现教学中存在的问题,达到了指导教学改革、提高妇产科学临床实习教学质量的目的.根据八年制医学生实习科室轮转阶段的不同,应当对其临床实习的侧重点进行适当调整.     

“一对一”带教结合以问题为基础学习教学方法在留学生妇产科学实习中的应用

目的 探讨以“一对一”教学联合以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法在留学生妇产科学实习中的教学效果.方法 以在中山大学孙逸仙纪念医院妇产科学实习的中山大学2006级五年制临床医学专业55名留学生为研究对象.将学生随机分为实验组和对照组,实验组采取“一对一”带教联合PBL教学方法教学,对照组采取“一对一”带教联合传统的临床实习带教方法教学,比较两组学生的妇产科学实习考试成绩及妇产科学临床实习问卷调查结果.结果 实验组和对照组留学生的实践技能考试成绩差异无统计学意义(P＞0.05);两组学生的问病史、体格检查及书写病历成绩,理论考试成绩及总成绩比较,实验组高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).问卷调查结果显示,实验组学生对妇产科学临床实习的反馈情况好于对照组(P＜0.05).结论 “一对一”带教联合PBL教学方法优于“一对一”带教联合传统的临床实习带教方法.     

标准化临床护理教学操作流程图的编制及教学应用

整合我校45家教学医院或实习实训基地各临床科室的常用护理操作规程和实习带教经验,编制涵盖内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、基础护理学等临床学科的标准化临床护理操作流程图,并附简明的解剖图解、操作要领和评分标准.通过3年的临床实践教学应用发现,标准化临床护理教学操作流程图对规范学生的临床护理操作,避免临床护理差错和事故,提高护理教学质量,具有重要意义,值得推广应用.     

男护生在儿科实习中面临的问题及对策

临床实习是临床医学教育的关键环节,是培养实习生实际工作能力的主要阶段。儿科护理具有鲜明的专科性及特殊性,使得儿科护理专业学生的带教工作不同于其他临床学科,而男护生的实习,又使得男护生的带教不同于以往的带教。现将男护生在儿科实习中面临的问题报告如下。     

影响儿科护理专业学生带教质量的因素及对策

由于儿科护理对象具有鲜明的专科性及特殊性,使得儿科护理专业学生的带教工作不同于其它临床学科。笔者结合几年来临床带教经历,对影响儿科护理专业学生带教质量的因素试作剖析,并提出相应对策。1影响因素1·1带教老师1·1·1学历层次偏低近年来,护理专业学生的学历普遍提高,都趋向大专及本科,而目前临床带教老师的学历参差不齐,存在中专带大专,大专带本科的情况。带教老师知识结构有限,缺乏综合类知识的积累,使得护理专业学生感到护理师资水平低下,实习任务重而又学不到多少知识。1·1·2教育理论缺乏,教学方法陈旧带教老师长期从事临床一…     

随身笔记本在儿科临床护理带教中的应用

目的探讨随身笔记本在儿科临床护理带教中的应用效果。方法选择2015年9至2016年2月实习护士38人为对照组,2016年3-9月实习护士42人为观察组。对照组采用传统教学法;观察组使用随身笔记本辅助教学。结果观察组出科理论考试、操作考试合格人数明显多于对照组(P0.05),对带教老师满意度高于对照组。结论随身笔记本在儿科临床护理带教中的使用,提高了实习护士对儿科相关知识的掌握程度及带教满意度,有效提高了儿科临床护理带教质量。