中专女生青春期健康教育效果调查

青春期是人一生中的关键时期。随着社会的进步与发展 ,青春期健康教育已引起全社会的关注。为了解我校女生青春期健康状况 ,提高同学们的卫生知识水平和自我保健能力 ,笔者于 2 0 0 0年 10月对本校女生进行了青春期健康教育讲座 ,并于讲座前后进行了调查。1　对象和方法1.1　调查对象　以我校一年级新生为调查对象 ,共 2 2 6人 ,均为女生。年龄在 14～ 18岁之间 ,平均年龄 15 .82± 0 .48岁。1.2　方法和内容1.2 .1　方法　针对青春期女生的生理发育特点 ,自定测试题目 ,以无记名书面答题形式 ,对 2 2 6名同学在讲座前进行测试。之后 ,对全…     

中小学校青春期健康教育状况

青春期人口约占世界总人口的1／5，10-24岁青少年超过世界人口的1／4。这个年龄是生理和心理变化较明显的时期，需要社会的帮助。     

中专生青春期健康教育效果评价

青春期是人一生成长过程中的关键时期。为了提高青少年学生的卫生知识水平和自我保健能力 ,我们在中幼师新生中开展青春期健康教育 ,并对其效果进行评价 ,现将结果分析报告如下。1　对象与方法1.1　对象　以中幼师一年级新生为教育对象 ,共 32人 ,均为女生。年龄在 15～ 17岁之间 ,平均年龄 16 .0 7± 0 .6 8岁。1.2　方法　针对女生青春期生理特点 ,拟定测试题目 ,以无记名书面答题形式 ,先进行课前摸底测试。然后 ,对全体新生进行青春期健康知识讲座。不进行复习即以同样形式对同一批对象进行第二次测试。测试成绩≥ 6 0分者为合格 ,比较…     

糖尿病健康教育模式及效果评价

目的探讨糖尿病健康教育模式及评价的效果。方法选择我科2009年6月-2010年6月住院治疗的糖尿病患者169例,随机分为观察组和对照组,观察组85例,对照组84例,对照组实行常规护理,传统健康教育模式,观察组在常规护理基础上给予个体化健康教育模式,对两组患者护理干预前后的生理和心理指标进行对比分析。结果两组糖尿病患者护理干预后糖尿病相关知信行比较,差异有统计学意义（P〈0.05）;与对照组相比较,观察组患者负性情绪得到明显改善,生活质量明显提高,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论对糖尿病患者实施个体化健康教育模式,可以明显改善患者的负性情绪状态,促进疾病的痊愈,明显提高患者的生活质量,是临床护理工作中理想方法。     

青春期女生安全教育不可缺

8月9日晚,重庆20岁女大学生高渝错上陌生人轿车后失去联系,8月19日车主蒲正福被抓获并交代将高渝杀害的事实;8月21日,一名女大学生在济南火车站误上-辆黑车,被黑车司机绑架、囚禁4天……最近,多起接连发生的悲剧令人惋惜和痛心.但这样的事件,已并不是第一次发生,这也使“女学生如何增强防范意识,避免悲剧发生”的话题,再次进入公共视线.     

青春期女生生殖健康状况对心理卫生影响研究

目的：探讨青春期女学生生殖健康状况及其对心理卫生的影响。为在中小学开展健康教育提供科学依据。方法：对南京市１所小学和１所中学女生８６２人进行生殖健康、心理卫生及其影响因素的调查分析，数据采用ＥＰＩ、ＳＡＳ系统软件作一元及多元分析。结果：影响青春期女生垢因素主要有性发育年龄、围经期综合征、个性、体象困扰等，生殖健康状况亦影响心理卫生。结论：由于性发育提前，生殖健康教育（生理、心理、社会适应）应从小抓     

技校女生青春期健康教育调查分析

１９９５年３月对我校２９２名女生进行了青春期知识贫乏情况、青春期知识需求情况调查。结果表明，青春期常见病防治知识贫乏最突出，其次是性知识贫乏，心理卫生知识和生理知识分别占三、四位；希望获取青春期常见病防治知识和心理卫生知识的人数最多，其次为青春期生理知识和性知识，建议加强这方面教育。     

金华市全民健康教育模式效果评价

目的 对金华市＂五个一＂全民健康教育模式效果进行评价,为制定健康策略和卫生政策,评价健康教育和健康促进工作效果提供依据.方法 采用整群随机抽样、系统随机抽样等方法,对干预对象进行基线和终末问卷调查.结果 经过干预,金华市居民健康知识知晓率由78.12%提高到87.36%,差异有统计学意义（P〈0.05）;健康行为形成率由干预前的68.36%提高到76.50%,差异有统计学意义（P〈0.05）.结论 实施＂五个一＂为主要内容的综合干预模式对提高城乡居民健康知识知晓率和健康行为形成率切实有效.     

小学高年级女生的青春期健康教育

青春期是每个人必须经历的阶段,是从儿童过渡到成年的美好时期,身体会经历前所未有的变化,身为健康教育老师,一直在中小学健康教育的一线和基层工作,在多年的实际青春期健康教育课堂中,有了一些教育教学心得。1小学高年级女生青春期教育的必要性随着物质生活水平的日益提高,孩子们的营养条件普遍良好,生长发育比较快,较早进入青春期,而且南方孩子往往比北方孩子提前1~2年进入青春期,而且女孩子发育又比男     

Using curriculum design principles to improve health education for adolescent girls

Learning and teaching are main concepts within health contexts, but curriculum theory is generally overlooked in the design of health education. In this paper, we describe the curriculum development component of a health research study designed to develop and present educational interventions for adolescent girls. Through the use of these interventions, we encouraged the girls to recognize and address potential health compromises in their dating relationships. By blending our disciplinary approaches of nursing and education to address the challenges of this research, we developed a curriculum that would effectively meet the needs of the participants. To do this, we assessed humanistic, social reconstructionist, technological, and academic curriculum approaches to determine that our approach is one of social reconstruction. We then considered teacher-centered, learner-centered, and problem-centered curriculum designs, choosing both learner and problem centered, and analyzed six dimensions of these designs. We describe these approaches, designs, and dimensions of curriculum considering pedagogical issues, criteria for evaluation, and appropriateness to educational health intervention programs.     

妊娠少女性自我概念中介效应模型分析

目的 了解妊娠少女的性知识、性态度、性行为及性自我概念现状及其影响因素。方法 选取江苏省昆山市公立医院的245名妊娠少女为调查对象, 采用妊娠少女性知识、性态度、性行为及性自我概念4个量表进行测量。结果 妊娠少女性知识、态度、行为及自我概念得分分别为(3.29±0.43)、(2.66±0.49)、(2.66±0.49)、(2.93±0.46)分, 其中性态度与性自我概念得分相对较低;不同学历、父母婚姻关系及亲子关系对妊娠少女性知识得分影响差异有统计学意义(F_学历=6.97, P<0.01;F_{父母婚姻关系}=9.36, P<0.001;F_亲子关系=5.46., P<0.01), 不同父母婚姻关系对妊娠少女性态度得分(F_{父母婚姻关系}=4.79, P<0.01)、性行为得分(F_{父母婚姻关系}=7.22, P<0.05)影响差异有统计学意义, 不同亲子关系对性态度得分有影响(F_亲子关系=3.83, P<0.05), 不同学历对自我概念得分有影响(F_学历=10.033, P<0.001);妊娠少女性知识(β=0.44, P<0.001)与性态度(β=0.62, P<0.001)能直接预测性自我概念, 并经由性行为(β=1.29, P <0.001)间接影响妊娠少女的性自我概念。结论 妊娠少女整体情况堪忧, 家庭因素及受教育状况是影响少女妊娠的重要因素。     

Zinc status and sexual development in adolescent girls

Forty-eight black adolescent girls, aged 8 to 16, from the inner city of Baltimore were divided into five groups according to breast and pubic hair development. Blood and hair zinc concentrations as analyzed by atomic absorption spectrophotometry were within ranges reported by other investigators. Hair zinc levels significantly increased (p less than .05) from the second to the last stage of puberty and were significantly correlated (p less than .05) with erythrocyte zinc levels, height, and weight. Mean dietary intakes of calories and protein, as measured from a 24-hour recall, were adequate and increased with stage of breast and pubic hair development. Mean zinc intakes reported in the 24-hour recall averaged 66% of the RDA in the latter half of puberty. It appeared that zinc nutriture was generally adequate in this population, even though the dietary intake of zinc was below the recommended level.     

Religiousness and sexual responsibility in adolescent girls.

OBJECTIVE: To investigate a potential association between religiousness and sexual responsibility in a nationally representative sample of adolescent girls. METHODS: Subjects were 3356 adolescent girls (mean age 15.97 years, SD = 1.77; 59.4% Euro-American, 23.3% African-American, 6.0% Hispanic, and 11.4% of other ethnic backgrounds) from the Wave I, In-Home section of the National Longitudinal Study of Adolescent Health (Add Health Study) who responded to items on four dimensions of religiousness (frequent attendance of religious events, personal conservatism, personal devotion, and religious denomination) and three dimensions of sexual responsibility (sexual activity, perception of risk in unprotected intercourse, and birth control use). Data were analyzed using a series of regression analyses with religiousness as the predictor and sexual responsibility as the outcome. RESULTS: Personal devotion was positively associated with fewer sexual partners outside a romantic relationship. Frequent attendance of religious events was positively associated with greater perception of risk of contracting human immunodeficiency virus (HIV) or pregnancy from unprotected intercourse, greater foresight of suffering from HIV or pregnancy, and a responsible and planned use of birth control. Personal conservatism was positively associated with unprotected sex. CONCLUSION: Sexual responsibility was positively associated with personal devotion and frequent attendance of religious events but inversely associated with personal conservatism.     

性心理健康视角下对青春期学生系统开展性教育的实效性

  目的  比较从性认知、性价值观以及性适应等方面对青春期学生系统开展性教育的具体作用,为在中学开展全面性教育提供实践支持。  方法  采取整群抽样的方法,抽取四川省6所普通中学及职业中学的3 369名初中及高中学生,分为系统开展性教育的学校以及非系统开展性教育学校,采用青春期性心理健康量表进行调查研究。  结果  接受系统教育的青春期学生与非系统性教育学生的性认知(7.54±1.41,7.20±1.66)、性价值观(7.60±1.17,7.30±1.24)、性适应(11.49±1.29,11.10±1.41)差异均有统计学意义(t值分别为5.95,6.80,7.57,P值均 < 0.01)。在初中阶段接受过系统性教育的学生在性认知、性价值观和性适应方面均高于接受非系统性教育的学生(P值均 < 0.01)。但在高中阶段,系统性教育的差异仅仅表现在性价值观总分、性观念、性控制力以及性适应中的自身适应等方面(P值均 < 0.01)。而接受系统性教育和非系统性教育的男女生在性认知、性价值观和性适应等方面差异均有统计学意义(P值< 0.01)。  结论  相比非系统地开展学校性教育,系统的性教育更有利于青春期学生的性心理健康。     

A model for the evaluation of allied health education

The variety and complexity of evaluation designs, procedures and philosophies has proved confusing for educators and health practitioners. Many evaluation models do not provide for the scope of information needed by allied health programs and are inflexible in regard to the information needs of individual programs. The model presented here is based on the principles of "Systems Theory," which provides a comprehensive framework for the study of educational programs. Input, process, product and environment components are proposed as a method to study all aspects of program operations. With clearly definable rules for the evaluator and program decision-makers, the faculty can adopt and change the course of the evaluation as they work through the planning, implementation and recycling stages of the model. Use of the model should help programs identify information needs and bring existing evaluation efforts together under a comprehensive umbrella.     

健康教育项目设计PRECEDE诊断评价模式

美国著名健康教育专家Lawrence W.Green 提出的健康教育项目设计PRECEDE 诊断评价模式,站在社会健康的宏观高度,全面规划健康教育内容、方式与作用环节,并从项目设计开始就将监测评价纳入项目内容。由于设计思维的缜密与方法的科学性,保证了健康教育项目能够紧紧抓住重点健康问题,做到有的放矢。因此,在模式的引进和使用过程中,应结合我国妇幼卫生的现状和当地的实际情况,设计出适合我国国情的妇幼卫生健康教育项目规划,为发展我国妇幼卫生事业服务。     

361名洗头按摩女艾滋病／性病健康教育效果评价

目的了解洗头按摩女艾滋病/性病健康教育效果。方法用随机抽样方法对浙江省宁海县的洗头按摩女人群进行问卷调查,采用小媒介结合现场咨询方式进行健康教育,健康教育后再由她们自行更正答题。结果教育前,有1/3的人不清楚本县有艾滋病病毒感染者,对艾滋病流行的严重性认识不足;1/2的人对能否从外表判定艾滋病病毒感染者、1/3的人对消毒不严的穿耳、纹身、纹眉、拔牙等是否会传染艾滋病认识模糊。教育后,知识水平提高明显,部分人态度转变明显。结论洗头按摩女人群的艾滋病/性病预防知识欠缺,有针对性的健康教育效果明显。