护理技术操作规范化训练与管理

护理技术操作规范化训练与管理南宁市第一人民医院李新萍护理技术操作是每个护理人员必须掌握的基本技术，是评价医院护理管理水平的重要标准。我院从１９９３年开始把护理操作作为一项重点工作来抓，做到远期规划和近期目标相结合，培训逐渐走向制度化、标准化、规范化。...     

规范化专科护理操作示教在心胸外科临床带教中的应用

护理学是一门操作性很强的学科，护理工作要求护理人员不仅要掌握理论知识，更要有精湛的操作技术。护理临床教学在护理教学中占有重要的地位，成功的临床教学不仅需要护生的主观努力，而且与带教老师的言传身教有着密切的关系。操作技能的培养是护理教学的重要任务，操作技能不是先天的条件反射，而是个体在后天的实践活动中通过练习获得的，受内在心理过程的控制，     

护理学生护理技能操作规范化训练的实践体会

护理实践教学是护理教学中的一个重要环节,是护理学生从理论到实践的桥梁,也是护理学生毕业后从事护理工作的关键。临床实习是检验护理学生理论学习程度、理论与实践相结合的能力、动手能力的重要阶段^[1]。护理学生从学校走入医院,面临陌生的环境和角色的改变,一时难以适应,时常对护理工作不知所措,操作技术不熟练,失败次数增多,     

基础护理中技术操作不规范的成因分析及对策

护理学是生命科学中综合性的应用科学,实践性强,特别强调护士实际操作技能.护士操作技能的好坏直接影响医疗护理质量.笔者将基础护理技术操作规程与医院临床应用相比较后 ,发现在临床存在某些脱节现象,护生在校学习的正规化操作进入临床后有的便走了样变了形.如何使正规化操作运用于临床实践,笔者对此作了一些探索.     

妇产科专科护士在临床护理工作中的应用与实践

目的探讨以病人为中心，为病人提供方便、快捷、舒适、安全、满意的服务是医院生存和发展的基础。方法对专科护士进行专科理论、操作技术、急救技术、外语等规范化培训。结果提高了专科护士的综合能力，提高了病人的满意度。结论培养专科护士体现了整体护理以病人为中心的高质量服务。     

自制专科操作视频在实习护生临床教学中的应用

基础护理多媒体教学已经在临床推广使用,取得了较好的反响,但各项专科护理操作视频目前在临床上仍没有制作推广[1]。本文以心胸外科ICU常见护理操作：中心负压经鼻吸痰和更换胸腔闭式引流瓶为例,对自制专科操作视频在实习护生临床教学中的应用效果进行探讨,现介绍如下。     

多元化护理急救训练法在心肺脑复苏技术训练中的应用价值

目的 探讨多元化护理急救训练法在心肺脑复苏技术训练中的应用价值。方法选取2011年5月~2016年5月在我院工作的护理人员40例,依据训练方法将这些护理人员分为多元化护理急救训练法组(多元化护理组,n=20)和传统护理急救训练法组(传统护理组,n=20),对两组护理人员的操作时间、考核评分、单项技能、理论和急救综合能力考核评分、操作下患者的心肺脑复苏到心跳恢复时间、操作下患者的复苏成功情况、存活情况进行统计分析。结果多元化护理组护理人员的操作时间显著短于传统护理组(P0.05);考核评分显著高于传统护理组(P0.05);心外按压、EC手法开放气道、简易呼吸器应用、心电监护、气管插管术、电除颤等单项技能,理论、急救意识、心理适应能力、意外事件处置能力、团队合作能力、综合协调能力等理论和急救综合能力考核评分均显著高于传统护理组(P0.05);操作下患者的心肺脑复苏到心跳恢复时间显著短于传统护理组(P0.05);复苏成功率、存活率为55.0%(11/20)、35.0%(7/20),均显著高于传统护理组的35.0%(7/20)、15.0%(3/20)(P0.05)。结论多元化护理急救训练法较传统护理急救训练法在心肺脑复苏技术训练中具有较高的应用价值。     

参与式训练法在导尿术操作中的应用

实验组采取参与式训练法,与采取传统护理技能训练的对照组相比,实验组的导尿术技能操作考核成绩明显优于对照组(P<0.05),89.3%的学生赞成使用参与式训练法.提示参与式训练法可提高学生训练的积极性、主动性,有利于培养学生的观察力,并能起到教学相长的作用,可以推广使用.     

目标管理在精神科专科医院护理技术操作中的应用

目的探讨提高精神病专科医院新护士(2003～2007年工作的护士)技术操作水平。方法从2007年3月开始,对我院常用5项基本操作,按目标管理的基本程序进行管理,比较其实施目标管理前后5项操作成绩的差异。结果实施目标管理后较实施前达标率明显提高(P<0.05)。结论实施目标管理可极大的提高护理人员的技术操作水平。     

新版GMP规范下隔离操作技术在分装操作中的应用探讨

隔离操作技术在新版GMP规范中有专门章节阐述,针对新版GMP规范要求,结合分装操作工艺特点探讨隔离操作技术的应用。     

护理亚专科化模式在骨科中的应用

目的探讨护理亚专科化模式在骨科中的应用价值。方法将2018年1～12月骨科二病区实施护理亚专科化模式作为实施后阶段,将护士分成手足外科组、创伤组、脊柱组等3个亚专科组,每个亚专科组均制订相应培训计划并开展亚专科化护理。将2017年1～12月作为亚专科化实施前阶段,给予传统常规护理。比较护理亚专科模式实施前后患者对护理工作的满意度及护士的科研创新能力、理论与临床工作能力考核成绩、科室临床医师对护理人员工作能力的评价情况。结果实施护理亚专科化模式后,患者的满意度较实施前提高,护士的科研创新能力有所改善,专科理论知识成绩、临床工作能力考核成绩,临床业务处理、专科知识的掌握及拓展思维等方面均有所提升(P<0.05)。结论护理亚专科化建设有利于提高护士的临床理论知识水平、工作能力和科研创新能力,以及患者对护理工作的满意度,值得在骨科推广应用。     

120人1236人次常用护理技术操作训练考核效果分析

目的规范临床护理操作程序，提高护理人员运用护理程序的能力。方法以湖南省卫生厅护理操作程序（VCD）为标准，成立操作培训小组，对全院120名年轻护士进行常用护理技术操作培训及考核。结果培训后操作考核合格率达70％以上，较培训前提高44．2％。结论护理操作训练及考核能强化护理人员的操作基本功，提高护士运用护理程序解决临床实际问题的能力，应针对性地常抓不懈。     

全责专科护士在手术室专科化实践中的应用研究

本文通过实施3年的全责专科护士在手术室护理专科化临床实践研究，结果表明：手术室护士专科化是手术护理专业发展的必然趋势，同时专科化必须根据自身医院的特点，人力资源的配置情况选择具有特色的专科化模式。全责专科护士是我院专科化实践培训的理念，从实施方法、人员匹配、专科轮转时间、考核内容、取得的绩效等几个方面进行阐述。     

五步课堂三步课后教学在无菌技术操作中的应用

探讨五步课堂三步课后教学在无菌技术操作中的教学效果.选择2008级护理本科3班为实验组,在课堂上采用"夸张示教、小组代表演示、故错教学、逐人演示、随堂考核和讲评"五步教学,课后分小教师辅导和监督练习、"惩罚"训练和技能竞赛三个阶段进行无菌技术的练习和巩固.2008级护理本科7班为对照组,采用传统教学法,比较两组学生的自评结果、考核成绩和违反无菌操作的人数.实验组学生自评学习兴趣、练习主动性、无菌观念等5个方面的提高比对照组高(P<0.01),无菌技术操作考核高于对照组(P<0.05),实验组下半学期技能考核中违反无菌操作的人数明显少于对照组(P<0.05).实施五步课堂三步课后教学能激发学生的学习兴趣,提高无菌技术操作的教学效果.     

护理安全教育在护理技术操作教学中的应用

目的：分析护理安全教育在护理技术操作教学中的应用效果。方法：随机抽取某医学专业76名医护人员,随机平行分组法分为观察组38例和对照组38例,对照组护理人员接受常规教学模式,观察组在接受常规教学模式同时,接受护理安全教育,对比两组教学效果。结果：观察组理论成绩、技能成绩及护理安全能力显著提高,与对照组相比（P＜0．05）。观察组护理不良事件发生率低于对照组（P＜0．05）。结论：在护理技术操作教学中实施护理安全教育,可明显提高护理人员护理安全能力,降低护理纠纷发生率。     

耳鼻喉专科护理训练特点与方法分析

目的:探讨和分析耳鼻喉专科护理的训练特点与方法。方法:采用回顾分析法对培训过的50例护理人员的学习、训练情况进行资料分析,采取了与新兴业务以及新技术应用相结合的培训方法。结果:通过加强训练,加强理论知识的培训,提高了护理训练的水平。结论:根据耳鼻喉科专科护理的特点进行针对性地培训,具有较好的临床效果和社会效益。     

浅谈激励法在护理技术操作培训中的应用

目的 探讨激励法在护理技术操作培训中的应用效果.方法 转变护士心态,设定相应的护理技能考核目标进行培训与考核.结果 护士技能考核合格率逐年提高,护士对培训方法满意.结论 应用激励法有利于激发护士钻研业务的进取心,较快提高护士操作水平.值得推广使用.     

护理安全教育在护理技术操作教学中的应用价值探讨

目的:观察并统计分析护理安全教育在护理技术操作教学中的临床应用价值。方法:选择实习的护理学生80名,随机分为观察组和常规组,每组各40名。常规组实习生接受常规传统的护理技术操作教学,而观察组实习生在接受常规传统的护理技术操作教学过程中,同时接受护理安全教育。在结束10个月的护理实习后由专业见习老师考核实习生的理论能力、实践能力,由患者对相应实习生的护理工作进行满意度评价。结果:观察组的技能操作考核评价分高于常规组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生的患者满意度显著高于常规组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:护理安全教育在护理技术操作教学中具有较高的应用价值,能够提高实习生的理论考核成绩,显著提高实习生的实践护理能力,增加患者对实习生的满意度,护理安全教育值得在临床护理教学中推广。     

护理操作技术在解剖实验课教学中的应用探索

目的探索护理操作技术在解剖实验课教学中的应用价值,以及提高学生学习积极性的方法。方法选取我院2017级大专护理新生130人,随机分为两个组,实验组64人为护理操作技术组,对照组66人为传统教学组,学期末对两组的教学效果进行对比分析。结果实验组平均成绩(93.0±3.56)分,明显优于对照组平均成绩(82.5±3.01)分,(P<0.01)。结论在解剖教学中加入护理操作技术的讲解能提高学生学习的积极性和主动性,是提高护理专业学生课堂教学效果的有效方法。