双维度教学法在临床实践教学中的应用

目的探讨双维度教学法对培养护生职业危害自我防护意识的教学效果。方法选取2010、2011学年我校护理专业实习学生分别为对照组和实验组。实践教学项目选择肌内注射法、静脉输液法两项临床较为常见的创伤性护理操作项目。对照组采用传统教学法进行教学及临床操作训练;实验组运用双维度教学法,即从无菌观念、自我防护意识两个维度进行理论教学及操作训练,两组均以两个维度考核评价教学效果。结果实验组操作技能考核成绩及职业防护知识显著优于对照组(均P<0.05)。结论运用双维度教学法有助于提高实习护生操作技能,且能提高护生职业危害自我防护的意识和能力。     

目标教学法在护生内科实践教学中的实践与应用

目的评价目标教学法在护生内科护理实践教学中的应用效果。方法将2014年1月至12月在内科实习的护生设为对照组,采用传统带教方法,将2015年1月至12月实习的护生设为观察组,采用目标教学法进行带教,对比目标教学法的应用效果。结果观察组理论知识、操作技能得分情况均显著优于对照组(P<0.05),教学效果满意度较对照组高(P<0.05)。结论目标教学法应用于内科护理实习带教中,能提高护生的理论知识和操作技能,调动学生的主观能动性和学习积极性,更好的培养了护生分析问题和解决问题的能力,有助于教学质量的提高。     

PBL教学法在内分泌科临床带教中的实践体会

目的探讨PBL教学法对本科护理学生在内分泌科临床实习带教实践,提高学生主动思考、主动发现问题和处理问题的能力。方法选自2013年6月至2014年3月在我科临床实习的护理本科学生42名为研究对象,与同期临床实习的本科护生38名相对比,分为实验组与对照组,对照组学生按传统带教方法进行,实验组学生由科室选定四名教师进行临床带教,在本科实习结束时,对两组的学生工作情况、操作能力和与患者的沟通能力综合评价。结果实验组护理技能考核成绩、与患者主动沟通能力和处理问题能力明显高于对照组(P<0.05)差异显著,有统计学意义。结论 PBL教学法是临床教学值得推广的新的教学模式,对提高本科护生的临床理论知识掌握程度、护理技能操作能力和实际分析问题处理问题的能力有重要的意义。     

视频对比教学法在手术室护生带教中的应用

目的提高手术室护生带教质量。方法运用标准化视频教学法和护生自己操作视频两两比较,及时发现护生操作中存在的问题,有针对性地提出改进方法并解决问题。结果视频对比教学法使护生带教结果有据可依,护生对带教老师满意度提高,护生综合素质得到提升。结论视频对比教学法简便可行,有持续性,值得临床推广应用。     

PBL教学法在护生临床实习操作技能中的应用研究

目的探讨PBL教学法在护生临床实习操作技能中的应用效果。方法选取在本院实习的2010级90名护生并随机分为对照组和实验组各45名,对照组按传统的教学方法教学,实验组按PBL教学法教学。结果 PBL教学法实施后实验组护生的操作技能考核成绩明显优于对照组,绝大多数护生对PBL教学方法表示满意,差异均有统计学意义（均P〈0.05）。结论 PBL教学法在护生临床实习操作技能中调动了护生学习的主动性,有利于帮助护生掌握知识要点,提高护生的综合素质,使护生的自学能力、评判性思维能力、获取信息能力、解决问题能力、协作沟通及创新能力等都得到了充分锻炼,为提高优质护理服务质量打下坚实的基础。     

本科护生临床带教探讨

发展高等教育 ,培养高素质、高质量的护理人才已成为护理教育迫切需要解决的问题。福建医科大学从 1994年开始招收 5年制本科护理专业学生 ,我院从 1998年开始接收本科护理临床实习生。在连续 3年对本科护理专业学生的带教中 ,我们不断探索 ,改进带教方法 ,力求提高带教质量。下面就我们在带教方面进行探讨。1　方法1.1　院领导重视 ,护理部主任亲自抓 :在对待高护生的带教上院领导非常重视 ,护理部主任亲自抓这项工作。首先 ,在高护生实习之前 ,在全院举办了带教人员提高班 ,从理论、技术上提高了带教人员的水平。在实习过程中 ,护理部主任…     

情景教学法在护生技术操作教学中的应用

目的 探讨情景教学对提高护生护理技术操作能力的效果.方法 以口腔护理操作为例,将100名将要进入临床实习的护理中专学生随机分成观察组和对照组,每组50名,对照组采用传统教学法,观察组采用情景教学方法,设置临床上不同病情、不同文化程度等不同情景病人所需的口腔护理操作进行教学.两组护生进入临床4周后采用操作考试和对两组学生问卷调查比较两组的教学效果.结果 观察组护生理论得分高于对照组,但差异无显著性(t=1.66,P＞0.05 );观察组护生操作考核得分则明显高于对照组,差异有高度显著性(t=5.03,P＜ 0.01).观察组的护生认为情景模拟教学更优于传统教学法,让学生更容易融入临床.结论 情景教学能提高护生学习兴趣,加深知识的理解和记忆,锻炼沟通能力,缩短理论与临床的距离.     

本科护生精神科实习压力的调查

目的了解本科护生在精神科实习期间的压力状况,分析其影响因素。方法采用问卷调查法,对在某精神病院精神科实习的95名本科护生进行调查。结果护生精神科实习压力程度以轻中度为主,主要压力源为处理精神科突发、紧急情况能力差,担心受到精神病患者的攻击,担心染上传染病,担心护理患者时出现差错或事故,担心患者拒绝为其进行护理操作。性别、家庭居住地、高考填报志愿时是否自愿选择护理专业和所处的实习阶段影响护生实习压力程度（均P〈0．05）。结论精神科临床护理教师应根据护生的不同特点,针对性地为护生提供帮助和指导,减轻他们在精神科实习期间的压力,提高实习效果。     

应届本科护生基层医院就业意向调查研究

目的了解分析应届本科护生（以下简称‘本科护生’）基层医院就业意向及认知情况。方法选择某医科大学90名本科护生,采用自制基层医院就业意向调查表,进行问卷调查。结果仅4%的本科护生表示愿意就业于基层医院,就业意向普遍较低;迫于就业压力时,就业意向有所提高（26%）,且女性意向高于男性,来自农村的护生高于城市。结论应加强本科护生对基层医院的认知教育,深化基层医院护理管理体制,注重本科护理人才引进及培养,以减少护理人才流失,提高基层护理队伍整体水平。     

PBL基础教学法在实习护生教学中的应用效果分析

目的：探讨实习护生运用基础教学法（PBL）的效果分析。方法将2012年9月～2013年4月在我院实习的护生60名,运用随机数字表法分为对照组（30名）和观察组（30名）,对照组以传统的教学模式,观察组护生则以PBL基础教学法。比较两组护生的最后考核成绩以及实习过程中发生安全隐患和护理差错的次数。结果实习结束后观察组护生的整体考核成绩高于对照组（均P＜0.05）,观察组安全隐患事件和护理差错的发生次数明显少于对照组（P＜0.05）。结论运用PBL教学方法增强实习护生自主学习的能力,降低护理安全隐患事件和护理差错的发生率,值得推广。     

PBL教学法在神经外科本科护生教学查房中的应用

作为教学医院和综合性三级甲等医院,我院每年承担着各大院校中专、大专、本科护理专业学生毕业实习的教学任务。进行教育、教学方法的探讨和改革,不断提高毕业实习质量,是临床护理教师和管理者应尽的责任和义务。护理教学查房是促进实习护生理论联系实践,培养护理专业能力的直观、有效的教学手段之一。     

“一对一”教学法在普外病区护生实习教学中的应用

目的:探讨"一对一"教学法在普外病区护理实习带教中的应用效果。方法:对普外两病区实习护生分别采用传统跟班教学和"一对一"教学方法进行护理带教,出科时对两病区护生进行理论和操作考核评价。结果:采用"一对一"教学法的普外一病区护生出科考核成绩明显优于采用传统跟班教学的普外二病区护生的考核成绩,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:"一对一"教学法增强了带教老师的责任心和护生学习的积极性,有助于临床护理教学质量的提高。     

本科护生临床实习管理的体会与思考

护生毕业实习是整个护理教育的重要组成部分,是护生从理论走向实践、从课堂走向病房、从学校走向社会的重要阶段,是护生职业道德、临床思维、临床技能养成的关键时期。本文结合多年实习管理的实践,对现阶段护生临床实习普遍存在的问题及采取的对策谈些体会与思考。     

师生双向提问式教学法在临床护生带教中的应用

目的探讨双向提问式教学法在临床护生带教中的效果。方法选择2006—2008年在我院实习的112名实习护士,随机分为实验组60人和对照组52人,对照组采用传统教学法．实验组采用双向提问式教学法．于出科前评价教学效果。结果实验组理论成绩、操作技能明显高于对照组．差异有统计学意义（P〈0．05）。结论双向提问式教学法优于传统教学法：     

护生手术室实习教学的重点与改进

随着现代外科技术的发展和医学模式的转变 ,对手术室护士的要求更高 ,为了适应新的形势 ,培养合格的高素质护理人才 ,我们在护生手术室实习临床教学中重点抓住以下环节并进行了一些有益的尝试和改进。1加强三基训练 ,全面提高技能1 1集中讲授基础知识 :每批护士进入手术室实习 ,安排护士长或主管以上护师 ,集中讲课三次 ,其主要内容包括 :(1)无菌技术操作原则 ;(2)常用消毒灭菌方法及原理 ;(3)麻醉基础知识及术中监护知识 ;(4)手术室常备药品的药理作用及其应用 ;(5)手术前准备 ,术中配合 ,术后护理的注意事项 ;(6)常见手术的步骤和难点。通…     

重视临床教学提高护生实践技能

临床教学有利于护生掌握基本技能,培养具有现代护理知识和操作技能的实用型护理人才.     

本科护生临床实习初期心理特点调查分析

目的 通过对本科护生临床实习初期的心理状况及原因进行调查,探讨相关对策.方法 采用问卷调查的方法,对80名同届本科临床实习护生进行调查.结果 在接受调查的护生当中,有85.0％护生存在精神紧张,87.5％护生存在疲劳感,96.3％护生渴求学习;影响因素分别有环境的陌生(85.0％)、胆怯怕错(63.8％)、与患者沟通困难(62.5％)、与带教老师沟通困难(60.0％)、厌烦生活护理(58.8％)、对本专业缺乏信心(52.5％).结论 对于临床实习护生出现的心理问题,应该做出积极的措施进行干预,改善其心理状态,使其能够更好地融人医院的临床工作,提高实习效果.     

护理本科男护生的教育难点与对策

随着护理事业的快速发展,被人们视为男性禁区的护理专业出现了改变.目前,许多高等医学院校的护理专业在每年招收女生的基础上,注重招收一定数量的男生,以满足新形势的需求.然而由于男性的生理特点、世俗观念、就业环境、就业压力等各种因素的影响,使得男护生的教育存在许多的热点和难点问题.     

护生临床教学管理方法的探讨

目的 规范教学管理模式,提高护生临床实践能力和临床护理教学水平.方法 成立临床带教组织及教学管理体系,做好护生上岗前培训,选拔优秀带教老师,认真执行教学计划.结果 98%实习生对我院的带教管理工作表示满意.结论 严格执行教学计划,对实习生进行严格管理,能使实习生圆满完成实习任务.