人体解剖学实验教学的几点体会

人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展的科学,是一门重要的医学基础课程,实验课教学是其必不可少的重要环节.实践证明,通过培养和激发学生学习人体解剖学的兴趣,合理运用PBL教学法,将多媒体教学法与传统教学模式相结合,并适当联系临床,可提高人体解剖学实验课教学质量.     

关于人体解剖学教学的几点体会

<正>人体解剖学不仅是单纯的形态描述,而且是一门理论科学,不仅是其它医学基础学科的基础,也是各门临床学科的基础[1]。当今素质教育对我们的教学提出了新的方向与要求,要培养面向世界、面向未来的高素质医学生,教学方法是否科学合理至关重要。笔者根据自己的切身教学感受,吸取同道的经验,总     

人体解剖学教学的几点体会

人体解剖学是医学中一门重要的基础课程,对于如何提高解剖学教学的质量,激发学生学习解剖学的兴趣,结合长期的教学实践工作,总结出以下几点体会:理论结合实际,注重实践操作;合理利用现代化教学手段;多种手段激发学生兴趣;注重课前预习和课后复习.     

关于人体解剖学教学的几点体会

人体解剖学是一门内容繁多、十分枯燥的重要医学专业基础课。笔者就如何利用有限的人力物力获得最佳效果,如何加强学生的素质教育、培养学生创新意识和创新能力的问题,在自己的教学过程中总结出六点体会：①加强师生沟通,建立和谐的师生关系;②激发学习兴趣,提高教学效果;③运用歌诀归纳﹑化繁为简;④培养学生理解能力,加强直观教学;⑤鼓励学生授课,变被动为主动;⑥提出启发性问题,鼓励同学们质疑。教学过程中必须根据学生的具体情况,选用合适的教学方法,灵活运用。     

对人体解剖学的几点教学探讨

人体解剖学目的是使学生掌握人体的形态结构及其发展的规律，为学习其他基础医学和临床医学打下良好的基础。在教学中，要从理论和实验两方面，来采取多种形式的教学方法，以学生为中心，启发学生思考能力和培养学生自学能力，为提高教学质量。     

浅谈提高人体解剖学教学质量的几点体会

人体解剖学是一门医学基础学科，是为后续临床基础课和临床学科服务的，其教学质量关系到后续课程的学习。笔者结合自身教学实践，就如何提高教学质量谈几点体会，供大家参考。     

人体解剖学教学创新的几点思考

面对新世纪医学发展对临床医学生培养提出的更高要求 ,对医学生最早接触到的医学“桥梁”学科《人体解剖学》这一重要基础课进行教学改革和创新 ,势在必行。在本科教学大纲针对临床五年制医学教育发展需要的基础上 ,应明确教材定位 ,因材施教 ,且注意博采众长 ,达到整体优化及面向临床的总体效果 ,以利于高质量合格人才的培养。故笔者针对传统教学模式的改革进行以下探讨。1　强化实习课教学改革人体解剖学是一门实践性很强的宏观形态学科 ,进行实物教学及小班授课占有优势且效果好 ,因而解剖学实习课是教学的关键环节。笔者根据几年来的教…     

对人体解剖学的几点教学探讨

人体解剖学目的是使学生掌握人体的形态结构及其发展的规律,为学习其他基础医学和临床医学打下良好的基础。在教学中,要从理论和实验两方面,来采取多种形式的教学方法,以学生为中心,启发学生思考能力和培养学生自学能力,为提高教学质量。     

浅谈人体解剖学教学实践中的几点体会

1 人体解剖学的定义、地位和分类 解剖一词有分割、切开的意思。所以人体解剖学最基本的研究方法就是持刀将人体剖开，来研究其形态和结构。人体解剖学（human anatomy）是一门研究正常人体形态结构的科学，主要研究人体各器官系统的正常形态结构，位置毗邻，生长发育规律及其基本功能的形态科学，属于生物科学中形态学范畴。[第一段]     

WPBL教学法在人体解剖学教学中的实践与体会

传统的医学实践教学模式以教师为主,已不能满足当今社会对应用型人才的要求.21世纪,新的教学模式不断涌现,其中最为广泛应用的是以建构主义理论为指导,以问题为基础的教学模式(PBL).随着近年网络技术以及教学理论的快速发展,又出现了在新的教育教学理论指导下,在网络资源支持下,基于问题的教学结构形式(WPBL).为研究WPBL教学法的教学效果,我们对<人体解剖学>部分教学内容进行教学尝试,以期为教学改革提供实践依据.     

人体解剖学教学标本管理的几点改进

解剖标本在教学过程中要经过多次的集中分散，容易造成损坏。某些标本使用时间较长，在课程结束后才能入库保存，如果日常管理不能及时跟上，将导致标本干燥、变硬、霉变，损伤严重，造成本来匮乏的标本资源浪费。因此，我们对过去解剖教学标本集中保管方式作了改进，现介绍如下。     

浅谈人体解剖学实验课教学

针对解剖学实验课教学存在的问题,为适应专科实验课教学特点,结合实际,阐述人体解剖学实验课的改进。     

关于提高人体解剖学教学效果的几点体会

人体解剖学是一门研究正常人体形态结构、位置关系、发生发展的科学，属于生物学的形态学范畴，与其他医学学科有着密切联系，是学好其他医学基础课和临床课的奠基石，对于医学生来讲也是他们接触的第一门与临床医学紧密相关的重要专业基础课程。     

关于开展解剖学双语教学的几点看法

培养双语型人才是社会经济发展的需要，目前有越来越多的高校把在本科生中实施双语教学作为教改的一项重要内容，本文结合教学实践探讨了在人体解剖学教学中实施双语教学的必然性及存在的问题，并提出了提高双语教育效果的一些措施。     

人体解剖学教学点滴体会

通过结合生活实例、联系临床案例等教学方法,提高了解剖学教学效果,这些都是笔者在教学中的点滴体会.     

人体解剖学双语教学探索

人体解剖学双语教学是医学课程改革的重点,是培养高素质医学人才的有效途径。在师资培养、教材选择、多媒体技术的应用(特别是人体解剖学双语教学多媒体数字化资源的研究与开发)等方面进行探讨,旨在提高人体解剖学双语教学质量。     

人体解剖学教学改革探讨

人体解剖学是一门重要的医学基础课程，随着现代知识的迅速更新和解剖学课时的萎缩，传统的解剖学教学方法受到很大冲击。本院近几年来以现代教学理念对解剖学教学进行多方面的改革探索，本文介绍其中几点经验。     

关于人体解剖学实验室建设的几点思考

经过多年特别是近一、二年的努力,人体解剖学实验室已初具规模,现将有关实验室建设方面的几点思考归纳如下。1 充分认识人体解剖学实验室在教学和科研中的地位人体解剖学是关于人体形态结构的科学,是一门基础医学主干课。鉴于该课实践性强的特点,实验室的重要性是不言而喻的。解剖学实验室主要由教学实验室和科研实验室两大部分组成。教学实验室担负教学大纲规定的实验教学任务的功能,在人体解剖学计划学时中,实验教学时数占二分之一以上,就是说一半以上的教学任务要在实验室完成。科研实验室即通常所说的研究室则担负完成