持续健康教育在糖尿病合并白内障围手术期护理中的作用

目的观察持续健康教育对糖尿病合并白内障围手术期护理效果的影响。方法选取该院2017年9月—2019年4月间因糖尿病合并白内障接受手术治疗的152例患者,按照围手术期护理健康教育方法不同分为两组,对照组76例接受常规护理方案,观察组76例在对照组护理方案基础上采用持续健康教育,对比分析两组间护理效果差异。结果观察组教育后围手术期健康知识评分、自我护理能力评分、健康教育满意度及术后24 h血糖水平优于对照组(P0.05)。结论持续健康教育有利于提高糖尿病合并白内障患者健康知识掌握效果,增强自我护理能力、提高血糖控制效果,改善糖尿病合并白内障围手术期护理满意度。     

网络健康管理模式对冠心病PCI患者自我管理行为与生活质量的影响

目的：探讨网络健康管理模式对冠心病行冠状动脉介入治疗(PCI)患者自我管理行为与生活质量的影响。方法：将86例冠心病PCI患者随机分为观察组及对照组各43例,对照组围手术期间给予常规性护理,观察组围手术期间采用网络健康管理模式实施护理。对比分析两组患者干预前后自我管理行为及生活质量的差异。结果：观察组干预后心绞痛发作频率、心绞痛疼痛评分显著低于对照组(P<0.05),心绞痛持续时间短于对照组(P<0.05)。观察组干预后自我概念、自护责任感、自护技能、健康知识水平及自护能力评分显著高于对照组(P<0.05)。观察组干预后心绞痛稳定性、躯体受限程度、心绞痛发作程度、疾病认知程度、治疗满意度等评分显著高于对照组(P<0.05)。结论：网络健康管理模式能有效改善临床症状,提高患者自我管理能力,有助于改善患者生活质量。     

临床路径在卵巢良性肿瘤手术患者健康教育中的实施及效果评价

目的探讨临床路径在卵巢良性肿瘤患者围手术期健康教育中实施的效果。方法将60例卵巢良性肿瘤患者随机分为观察组和对照组,每组30例。观察组患者采用临床路径进行健康宣教,对照组采用传统方法进行健康宣教。比较两组患者对疾病相关知识的掌握情况和对医护服务的满意度;以及两组患者的平均住院天数、平均住院费用。结果观察组患者对疾病相关知识的掌握情况和对医护服务的满意度均优于对照组患者(P0.05);平均住院天数、平均住院费用均显著低于对照组患者(P0.05)。结论将临床路径应用于卵巢良性肿瘤患者围手术期,能显著提高患者对疾病相关知识的掌握程度,提高患者对医护服务的满意度,缓和医患关系;提高医护效率,显著缩短患者平均住院时间,降低平均住院费用,值得推广应用。     

共情技术在脐血间充质干细胞移植治疗中的应用

目的观察共情技术在脐带间充质干细胞移植治疗肝硬化患者中的应用效果。方法将52例脐带间充质干细胞移植治疗肝硬化失代偿期患者分为观察组和对照组。对照组采用传统的干细胞移植专业护理技术及传染科常规护理;观察组在传统的干细胞移植专业护理技术及传染科常规护理基础上,应用共情技术。结果观察组患者躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、疑虑、忧郁等项目评分均低于对照组(P<0.05)。观察组满意度高于对照组(P<0.05)。观察组健康知识知晓率高于对照组(P<0.05)。结论共情技术不但可以明显改善脐带间充质干细胞移植患者的心理情绪,而且可以提高患者对护理的满意度和健康教育知识的知晓率,提升护理质量。     

Teach back健康教育模式在老年白内障手术病人中的应用效果

目的探讨Teach back健康教育模式在老年白内障手术病人中的应用效果。方法选择2018年1月至2019年6月收治的68例老年白内障病人作为对象,随机分为对照组和观察组,每组34例。对照组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上联合Teach back健康教育模式,比较2组干预后自我效能评分、护理满意度,白内障知识、术前要点、术后注意事项、滴眼药方法及出院康复知识知晓率。结果干预后,2组自我管理、认知症状管理及日常生活行为评分均较干预前提高,且观察组评分均高于对照组(P0.05);观察组干预后满意度及知晓率均明显高于对照组(P 0.05)。结论 Teach back健康教育模式用于老年白内障手术病人能增强病人自我效能,提高护理满意度及临床健康教育知晓率,值得推广应用。     

分析卵巢良性肿瘤患者围手术期健康教育中的应用价值

目的研究健康教育在卵巢良性肿瘤患者围手术期护理中的应用价值。方法本次选择对象为卵巢良性肿瘤患者,时间在2016年8月-2017年12月之间,根据电脑随机分配的原则将100例卵巢良性肿瘤患者分为两组,其中包括对照组和观察组,分别行常规护理和围手术期健康教育护理,对比其两组健康知识掌握度、术后并发症发生概率和心理状态评分。结果观察组卵巢良性肿瘤患者健康知识掌握度为98.00%,相比对照组更具有优势(P<0.05)。观察组术后并发症发生率为4.00%,明显低于对照组(P<0.05)。观察组卵巢良性肿瘤患者心理状态均优于对照组明显。结论围手术期健康教育的有效应用,使得卵巢良性肿瘤患者综合状态获得有效改善,可促进患者健康知识掌握程度得到提高,使其护理满意度提高,同时还能有效改善患者心理状态,值得研究。     

Teach-back方法健康宣教对合并糖尿病手术患者的护理效果分析

目的研究teach-back方法健康宣教对合并糖尿病手术患者的护理效果。方法选取2018年1-12月在该院行择期手术治疗的糖尿病患者100例。其中50例为对照组,实施常规护理,另外50例为观察组,在对照组基础上加入有效的teach-back方法健康宣教。对比两组患者健康教育知晓率、满意度、并发症发生率、血糖控制情况。结果观察组健康教育知晓率高于对照组,观察组并发症发生4例而对照组发生8例,观察组明显低于对照组。观察组患者满意度高于对照组。两组患者血糖控制情况的比较:入院时两组患者FPG、HbA1c、2 h PG差异无统计学意义(P>0.05),出院时观察组FPG、HbA1c、2 h PG分别明显低于对照组。结论健康宣教用于糖尿病手术患者中,明显减少了并发症的发生,利于血糖的控制,提高了患者的满意度,值得进一步推广。     

创新健康教育在社区护理中的应用分析

目的探讨创新健康教育在社区护理中的应用效果。方法将在我社区医院住院治疗的患者240例按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组120例。对照组患者采用常规宣教法进行健康宣教,观察组患者采用创新健康教育模式进行健康宣教。比较两组患者对宣教知识的掌握情况以及对护理服务的满意度。结果观察组患者对宣教知识的掌握情况以及对护理服务的满意度均明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在社区医院中进行创新健康教育可显著提高患者对疾病知识的掌握程度及对护理的满意度,与传统健康宣教模式比较能取得更好的健康宣教效果。     

责任制健康教育在脑卒中单元中的作用

目的探讨脑卒中单元合理的健康教育模式。方法 2007至2009年对脑卒中患者(对照组)的护理采取专人负责的健康教育模式,2010至2012年对脑卒中患者(观察组)的护理采取责任制整体护理健康教育模式,对卒中单元的住院患者进行健康教育,比较两个阶段脑卒中患者住院期间的满意度、健康知识知晓率平均分和责任护士的综合素质评分。结果对照组患者住院期间患者满意度、健康知识知晓率平均分和责任护士的综合素质评分分别为88%、62.5分、86分;观察组患者住院期间患者满意度、健康知识知晓率平均分和责任护士的综合素质评分分别为95.9%、70.8分、93分,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论责任制整体护理健康教育模式对提高脑卒中单元患者住院期间满意率、健康知识知晓率和责任护士的综合素质有积极的意义。     

基于微信平台下运用多媒体教育对初诊2型糖尿病启用胰岛素注射的效果评价

目的探讨基于微信平台下运用多媒体教育对初诊2型糖尿病启用胰岛素注射的效果评价。方法选取该院在2017年11月—2018年11月门诊初诊2型糖尿病启用胰岛素注射患者60例作为研究对象,将其随机分为对照组与观察组,各30例。对照组采用传统健康教育,观察组在对照组基础上利用微信多媒体平台进行健康教育,对比分析2组干预后的血糖水平变化、胰岛素知识技能掌握、护理满意度以及自我管理行为评分。结果观察组的FPG、2 h PG以及HbA1c水平均明显低于对照组,其胰岛素知识与技能掌握、护理满意度以及自我管理行为明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论对于初诊2型糖尿病启用胰岛素注射在传统健康教育基础上利用微信多媒体平台进行健康教育,有利于患者加强自我管理能力,能有效降低患者血糖水平,提高生活质量,值得在临床推广应用。     

健康教育和心理护理干预对急性心肌梗死患者价值分析

目的分析健康教育和心理护理干预对急性心肌梗死患者价值。方法收集2012年2月-2014年5月本院收治的42例急性心肌梗死患者临床资料,根据随机数表法平均分为观察组与对照组（n=21）,对照组采取常规护理,观察组常规护理上实施健康教育与心理护理干预,对比两组患者的焦虑评分情况、患者满意度、健康知识掌握率。结果观察组焦虑情绪评分（35.36±3.11）分明显优于对照组（46.24±3.53）分;患者健康知识达标率、并发症发生率和护理满意度分别与对照组比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论健康教育与心理护理干预,有利于缓解患者不良情绪,提高心肌梗死患者了解健康知识,降低并发症的发生率,缓解护患关系,值得广泛推广。     

健康教育护理路径对冠心病PCI术后心理和生活质量的影响

目的：探讨健康教育护理路径对冠心病经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后心理和生活质量的影响。方法：将120行PCI治疗的冠心病患者随机分为观察组及对照组各60例,对照组实施常规性健康教育,观察组实施健康教育护理路径,分别于入院时及出院时采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)对两组患者心理状况进行评价,采用西雅图心绞痛问卷(SAQ)对两组患者生活质量进行评价,采用自行设计的冠心病疾病认知水平量表对两组患者疾病认知水平进行评价。结果：观察组干预后HAMA、HAMD评分显著低于对照组(P<0.05)。观察组干预后心绞痛稳定性、躯体受限程度、心绞痛发作程度、疾病认知程度、治疗满意度等评分显著高于对照组(P<0.05)。观察组干预后合理饮食、合理作息、运动锻炼、情绪控制、遵医用药等知识评分显著高于对照组(P<0.05)。结论：健康教育护理路径能有效改善冠心病PCI术后患者焦虑、抑郁情绪,提高患者疾病认知水平,从而提高患者生活质量。     

临床护理路径在慢性肝病合并腰椎间盘突出症患者围手术期健康教育中的应用

目的观察临床护理路径(CNP)在慢性肝病腰椎间盘突出症患者围手术期健康教育中的应用效果。方法选择慢性肝病合并腰椎间盘突出症患者63例,随机分为试验组(32例)及对照组(31例)。对照组采用传统健康教育模式,试验组采用临床护理路径进行健康教育。结果试验组的健康教育达标率及患者满意度均显著高于对照组(P0.05),两组并发症发生率比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论临床护理路径的应用有助于提高围手术期健康教育达标率及患者满意度,有利于提高护理质量,是慢性肝病合并腰椎间盘突出症患者康复的重要措施。     

不同时期分阶段健康教育对心脏瓣膜置换术后患者治疗依从性的影响

目的研究不同时期分阶段健康教育对心脏瓣膜置换术后患者治疗依从性的影响。 方法选取62例接受心脏瓣膜置换术治疗的患者,按照入院顺序分为对照组和观察组,各31例。对照组接受常规健康教育,观察组接受不同时期分阶段健康教育。比较两组治疗依从性、抗凝治疗知识掌握程度及护理效果满意度。 结果观察组定时定量服药、合理饮食、规律生活、定期复诊依从率均高于对照组(P<0.05);观察组抗凝治疗知识总掌握率(96.77%)较对照组(74.19%)高(P<0.05);观察组护理效果满意度(93.55%)较对照组(70.97%)高(P<0.05)。 结论不同时期分阶段健康教育应用于心脏瓣膜置换术后,可显著强化患者抗凝治疗知识,提高治疗依从性,且护理效果满意度较高。     

健康教育临床路径在冠状动脉介入治疗冠心病中的临床应用效果分析

目的 探讨健康教育在冠状动脉介入治疗冠心病中的临床应用效果.方法 随机抽取2012年2月至2014年2月我院收治的200例冠状动脉介入治疗术后患者,将其中实施健康教育临床路径的100例患者编入试验组,将其余100例接受常规健康教育的患者编入对照组,于出院前调查两组患者掌握疾病相关知识、日常护理方法及复诊指征情况,同时调查患者术后并发症发生率和对医护工作的满意度.结果 ①患者对健康教育知识掌握情况：试验组对于疾病知识及出院后的复诊指征和护理知识的掌握率均显著高于对照组（P＜0.05）.②行健康教育后患者对医护工作的满意度对比：试验组患者对医护工作的满意率明显高于对照组（P＜0.05）.③冠状动脉介入术后并发症发生率比较：试验组术后并发症的发生率明显低于对照组（P＜0.05）.结论 健康教育临床路径在冠状动脉介入治疗冠心病中的临床应用效果显著优于常规健康教育.     

冠心病介入治疗术后患者综合健康教育干预效果初探

目的探讨冠心病经皮冠状动脉介入治疗（PCI）术后患者综合健康教育干预模式的应用,并检验其效果。方法选取2012年1月至2012年3月106例行PCI术的患者,随机分为观察组和对照组各53例。对照组给予常规术后护理及宣教,观察组在此基础上采用综合健康教育模式,比较出院6个月、12个月冠心病心血管危险因素控制效果及再住院率情况。结果术后6个月,观察组血压（BP）、低密度脂蛋白胆固醇（LDL-C）及有氧活动达标率均显著高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）,而体质量指数（BMI）、空腹血糖、心电图（ECG）及再住院率与对照组间差异则无统计学意义（P＞0.05）;术后12个月,观察组BP、LDL-C、BMI、ECG、有氧活动达标率及再住院率均显著高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论实施综合健康教育干预,显著控制了PCI术后的危险因素,在一定程度上降低了患者的再住院率。     

医护一体化+微信互动延续性护理干预对妊娠期糖尿病患者自我管理水平及护理服务满意度的影响

目的探讨医护一体化+微信互动延续性护理干预对妊娠期糖尿病患者自我管理水平及护理服务满意度的影响。方法选择该院于2017年12月—2019年12月期间收治的妊娠期糖尿病患者98例作为资料,随机分组各49例,对照组行常规护理,观察组医护一体化+微信互动延续性护理干预,测定患者护理前,护理后血糖水平,评价两组自我管理水平及患者护理满意度。结果护理前两组患者血糖及糖化血红蛋白水平较高,比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平降低,且显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理前两组自我管理水平评分比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组饮食管理、运动管理、血糖监测管理、足部护理管理评分升高且显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);患者护理满意度比较观察组95.92%显著高于对照组79.59%,差异有统计学意义(χ²=6.078,P<0.05)。结论针对妊娠期糖尿病患者实施医护一体化+微信互动延续性护理干预可帮助其掌握全面的自我管理技能,实现病情良好控制,提高患者护理服务满意度。     

高血压患者的生活满意度与心理健康水平的关系

目的：探讨高血压患者的生活满意度和精神卫生状况间的关系。方法：以生活满意度调查表和SCL-90为测量工具，对98例高血压患者进行对照研究和直线相关分析。结果：高血压患者生活满意度平均得分23．4，处于中等偏下水平，除居住和子女孝顺外与正常对照均有显著性差异（P〈0．01）。精神卫生状况除强迫症和精神病性外与正常对照均有显著性差异（P〈0．01）。直线相关分析提示生活满意度低导致患者抑郁、焦虑、人际敏感和躯体化症状多。结论：高血压的发病与心理应激和生活满意度有关，家庭和睦、社会保障体系健全、良好的人际关系和经济状况，是减少应激和提高患者精神卫生状况的重要环节。