感染科实习护生艾滋病相关知识、态度及护理意愿调查

目的：了解感染科实习护生对HIV相关知识的掌握情况,探讨消除对住院艾滋病患者的歧视以及改善护理意愿的方法。方法对106名护生进行艾滋病相关知识培训,培训前后采用艾滋病相关知识掌握情况、态度、担心感染和护理意愿问卷进行调查。结果短期培训后护生艾滋病相关知识正确率较培训前提高;对艾滋病错误认识的态度从（3．5±0．5）分降低到（3．4±0．5）分,担心感染从（4．1±0．9）分降低到（3．7±1．0）分,差异均有统计学意义（t值分别为2．043,4．545;P＜0．05）。结论对护生的艾滋病相关知识经过短期培训是可以改善的,但其护理意愿即行为的改变不明显;在思想观念上,了解并深入认识疾病,提高积极行为还需要更长的时间。     

感染科实习护生艾滋病职业防护的教育及体会

目的探讨感染科实习护生艾滋病职业防护教育的方法。方法回顾性分析并总结2004年6月至2010年5月,舟山医院感染科对实习护生开展的艾滋病职业防护教育方法与体会。结果经出科考核,205名护生成绩合格率为100%,且实习期间无一例艾滋病职业暴露发生,达到预期目标。结论加强艾滋病职业暴露防护知识专项培训教育并落实相关制度,是阻断护生艾滋病职业暴露的关键。     

本科护生实习前后对精神科护理专业的认知比较

目的调查护理本科生精神科实习前后对精神科护理专业的认知变化,分析其原因,为精神科临床带教提供参考依据。方法采用自制问卷调查表分别在实习前后对324位护生进行调查分析,主要包括对精神病患者的认知、对环境的认知、对精神科职业的认知、对精神科护理的认知、对临床实习的认知等5个方面,并比较实习前后的认知变化。结果实习前后护生对精神病患者认知、对环境认知、对精神科护理认知、对临床实习认知等4个方面认同度有所改变,差异均具有统计学意义(P均0.05),而对从事精神科护理工作、精神科护士认可2项认同度差异无统计学意义(P0.05)。结论精神临床实习能够加强护生对精神科护理积极正性认知,改善对精神病患者的认知,但在护生主动选择从事精神科护理职业方面没有提高,提示在实习过程要加强对护生专业认同感的教育。     

感染科临床实习护生的心理状况调查

由于传染病护理具有一定的特殊性，对于初次接触传染病人的临床实习护生来说，都会产生不同程度的恐惧情绪，学习过程中常会表现出特殊的行为活动，对教学要求也有不同。为了解护生在传染科实习期间的心理反应及其行为活动，对进入传染科实习的116名护生进行了问卷调查，为改进临床教学提供依据。     

感染科临床实习护生的心理状况调查

由于传染病护理具有一定的特殊性,对于初次接触传染病人的临床实习护生来说,都会产生不同程度的恐惧情绪,学习过程中常会表现出特殊的行为活动,对教学要求也有不同。为了解护生在传染科实习期间的心理反应及其行为活动,对进入传染科实习的116名护生进行了问卷调查,为改进临床教学提供依据。1对象和方法1.1调查对象2004年7月—2006年6月进入感染科实习的116名护生,年龄18岁~22岁,均为女性,其中本科生6名,大专生78名,中专生32名。共发出调查问卷116份,收回问卷116份,回收率100%。1.2调查内容在参阅有关文献[1-3]的基础上,结合感染科临床教学具…     

本科护生实习前后输液治疗护理知识状况的比较分析

[目的]了解本科护生实习前后输液治疗护理知识状况,并进行原因分析。[方法]采用“输液治疗护理知识现状”调查表对某三级甲等医院156名本科实习护生分别在进入临床实习前和实习结束后进行现场调查。[结果]护生感染控制和安全知识得分实习前为3．05分±0．73分,实习后为4．04分±o．71分;维护与管理知识得分实习前为2．31分±0．73分,实习后为3．82分±0．75分;其他输液治疗的护理知识得分实习前为2．32分±0．75分,实习后为3．84分±0．74分;输液工具及辅助输液工具的种类及应用知识得分实习前为2．38分±0．73分,实习后为3．78分±0．68分。实习前后比较差异均有统计学意义。[结论]护生输液治疗护理知识水平显著高于实习前,但仍不能完全满足临床工作需要。学校、医院都要加强护生的输液治疗护理的教育与培训。     

本科护生实习前后输液治疗护理知识状况的比较分析

[目的]了解本科护生实习前后输液治疗护理知识状况,并进行原因分析。[方法]采用"输液治疗护理知识现状"调查表对某三级甲等医院156名本科实习护生分别在进入临床实习前和实习结束后进行现场调查。[结果]护生感染控制和安全知识得分实习前为3.05分±0.73分,实习后为4.04分±0.71分;维护与管理知识得分实习前为2.31分±0.73分,实习后为3.82分±0.75分;其他输液治疗的护理知识得分实习前为2.32分±0.75分,实习后为3.84分±0.74分;输液工具及辅助输液工具的种类及应用知识得分实习前为2.38分±0.73分,实习后为3.78分±0.68分。实习前后比较差异均有统计学意义。[结论]护生输液治疗护理知识水平显著高于实习前,但仍不能完全满足临床工作需要。学校、医院都要加强护生的输液治疗护理的教育与培训。     

实习前后护生护理风险意识的调查与思考

[目的]了解实习前后护生的护理风险意识,为做好护理风险教育提供理论参考.[方法]自行设计问卷,对265名实习前后护生进行问卷调查.[结果]护生具有一定的护理风险意识,且实习后护生的风险意识高于实习前（t=-4.758,P=0.000）;护生于实习前后对法律条例、临床操作、职业防护认知得分均较低,但实习后护生的职业防护知识知晓程度得分高于实习前护生（t=-27.872,P=0.000）,实习后护生对护理风险课程需求高于实习前护生（t=-21.719,P=0.000）.[结论]学校应加设护理风险教育课程,培养护生对护理风险的识别、预测、处理能力,营造护理安全文化,以提高护理质量,保障护理安全.     

实习前后护生护理风险意识的调查与思考

[目的]了解实习前后护生的护理风险意识,为做好护理风险教育提供理论参考。[方法]自行设计问卷,对265名实习前后护生进行问卷调查。[结果]护生具有一定的护理风险意识,且实习后护生的风险意识高于实习前(t=-4.758,P=0.000);护生于实习前后对法律条例、临床操作、职业防护认知得分均较低,但实习后护生的职业防护知识知晓程度得分高于实习前护生(t=-27.872,P=0.000),实习后护生对护理风险课程需求高于实习前护生(t=-21.719,P=0.000)。[结论]学校应加设护理风险教育课程,培养护生对护理风险的识别、预测、处理能力,营造护理安全文化,以提高护理质量,保障护理安全。     

感染科护生临床实习需求调查与教学效果评价

目的了解护生在感染科的实习需求,制定针对性的临床带教计划,提高教学效果。方法自行设计调查问卷对2017届在感染科的96名临床实习护生进行调查,根据需求改进带教方法,比较改进前后教学效果。结果护生对传染病消毒隔离需求最高(100%),其次为是防护用具的使用(93.75%)和手卫生知识(92.71%),改进前后实习护生的临床实习成绩比较差异有统计学意义(P0.05)。结论根据护生实习需求实施临床带教能有效提高教学效果     

人性化关怀在感染科护生临床实习中的应用

目的:探讨人性化关怀在感染科护生临床实习中的应用。方法:将2011年1月~2012年12月实施人性化关怀模式的54名护生作为研究组,将2009年1月~2010年12月实施常规带教模式的50名护生作为对照组。对两组实习护生相关情况进行调查,开展实习护生理论及实践操作能力考核,对护生恐惧心理及锐器伤情况进行比较。结果:与对照组比较,研究组在理论知识、实践操作及总平均分方面均显著提高(P0.05,P0.01);恐惧心理明显缓解(P0.05),锐器伤受伤情况明显降低(P0.05)。结论:人性化关怀的护理带教方法可提高护生实习质量,减轻护生恐惧心理,提高感染科护理满意度。     

五年制高职护生实习前后评判性思维能力的比较

目的测量五年制高职评判性思维能力及实习前后的比较,为制定五年制高职护理专业人才培养模式及课程设置提供科学依据。方法采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)为研究工具,四五年级五年制高职护理专业全日制护理专科学生为研究对象。结果五年制高职护理专科学生整体上评判性思维能力为中等水平;寻找真相方面得分最低,实习前后学生的评判性思维能力存在差异。结论现时的五年制高职教学在提高学生的评判性思维方面存在一定的缺陷。临床实践对提高护生的评判性思维技能起着极其重要的作用。     

临床护生艾滋病知识、态度与护理意愿的研究

目的了解护理实习学生艾滋病知识、态度、护理意愿度其相关性。方法采用问卷方法对68名护理实习生进行现况调查。结果护生的艾滋病知识均分为13．7分，对职业感染、不可能传播HIV的途径等知识回答正确率低。态度均分为0．89分，86．8％护生的态度分为正分，表示同情和支持艾滋病病人。但对因静脉吸毒、性乱、同性恋染上艾滋病者持歧视态度。护理意愿均分为77．7分，有25％的护生表示不愿意为艾滋病病人提供护理。相关分析表明艾滋病知识、态度、护理意愿之间呈显著性相关关系。结论护生艾滋病知识掌握不够全面。对艾滋病病人护理意愿低。本文为此提出相应对策．     

临床护生艾滋病知识、态度与护理意愿的研究

目的了解护理实习学生艾滋病知识、态度、护理意愿及其相关性.方法采用问卷方法对68名护理实习生进行现况调查.结果护生的艾滋病知识均分为13.7分,对职业感染、不可能传播HIV的途径等知识回答正确率低.态度均分为0.89分,86.8%护生的态度分为正分,表示同情和支持艾滋病病人,但对因静脉吸毒、性乱、同性恋染上艾滋病者持歧视态度.护理意愿均分为77.7分,有25%的护生表示不愿意为艾滋病病人提供护理.相关分析表明艾滋病知识、态度、护理意愿之间呈显著性相关关系.结论护生艾滋病知识掌握不够全面,对艾滋病病人护理意愿低.本文为此提出相应对策.     

护理艾滋病病人的实习护生心理状况的调查分析

[目的]了解实习护生在护理艾滋病病人中的心理状况,以提高其心理健康水平.[方法]对110名实习护生采用症状自评量表(SCL-90)进行测评.[结果]实习护生各因子均分高于全国常模,其中抑郁、焦虑、恐怖等有统计学意义(P＜0.05).[结论]加强实习护生在临床教学中对艾滋病疾病知识的认识,提高实习护生的心理健康水平,能更好的使其适应临床工作.     

本科护生实习前后专业认可度调查

目的:分析本科护生实习前后的专业认可度,探讨提高专业认可度的措施。方法:对某高校2010级本科护生进行调查,评价实习前1个月和实习后1个月的专业认可度情况,并进行对比分析。结果:本科护生的专业认可度处于中等水平,实习后专业认可度得分(15.51±3.82)分低于实习前得分(18.67±4.02)分,差异有统计学意义(P0.05)。结论:本科护生的专业认可度处于中等水平,实习后专业认可度降低。建议学校应将职业教育贯穿始终,使本科护生有合理的职业期望,提高护士的社会地位,医院应适当改善用人机制。     

护生实习前后对肿瘤科相关护理知识的认知分析

目的 调查护生的实习情况及其在实习前后对肿瘤科相关护理知识的需求,了解护生的实习需求,为提高护生肿瘤科实习效果提供参考依据.方法 采用整群随机抽样方法抽取湖南省2所医院参加实习的护生,用自行设计的肿瘤科护理知识调查问卷进行调查.结果 护生在实习前对肿瘤科相关护理知识的了解得分(2.15±1.06)～(2.82±1.11),实习后得分(2.88±0.88)～(3.50±0.83),比较实习前后得分差异有统计学意义(P＜0.05).结论 肿瘤科实习使护生对肿瘤科相关知识的掌握有明显提高,但在护生选择肿瘤方向就业的意向性方面没有提高.提示在带教过程中,带教老师除了要加强对护生的专业知识培养外,也应重视对护生专业认同感等专业情感的教育.     

护生实习前后职业期望的现状调查

[目的]了解护生实习前后职业期望现状及差异。[方法]于实习前后采用基本资料调查表和职业期望量表对在苏州地区3所三级综合医院实习的专科和本科护生各120名进行问卷调查。[结果]实习后专科和本科护生职业期望总分均较实习前提高(P0.05),但实习前后本科护生职业期望总分均高于专科护生(P0.01)。[结论]临床实习对护生的职业期望有重要影响,应针对不同学历护生实施有针对性的职业教育。