护生自我效能感与生活满意度、心理健康水平的相关性研究

目的：探讨护生的一般自我效能感与生活满意度、心理健康水平之间的关系。方法：用一般效能感量表、大学生生活满意度量表、SCL-90症状自评量表对128名湘南学院在校生进行评定。结果：①一般自我效能性别差异无统计学意义,男性低于我国男大学生常模。②生活满意度与全国大学生常模接近。③SCL-90躯体化因子极显著低于全国青年常模标准,强迫、焦虑、精神病因子与恐怖因子显著高于全国青年常模标准。④自我效能感与大学生生活满意度两者呈极为显著正相关,自我效能感与SCL-90症状自评量表的总均分、强迫、躯体化、名际关系敏感、抑郁、敌对、恐怖及精神病因子之间均呈显著的负相关。结论：护生的一般自我效能感与生活满意度、心理健康水平有一定关系。     

不同年级护理专业高职护生自我效能感水平比较分析

目的对不同年级高职护生自我效能感变化趋势进行比较分析。方法发放标准化调查问卷对439名学生进行调查。结果高职护生自我效能感水平较高,一年级学生最高且显著高于三年级和四年级的学生,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论高职护生有时不能正确看待自己的缺点,应该通过积极引导提高自我效能感水平。     

以目标为导向的教学方法对临床护生学业自我效能感的影响

目的 分析以目标为导向的教学方法对护生学业自我效能感的影响。方法 选取2017年4月至2018年3月于福建医科大学附属闽东医院骨科实习的36名护生为对照组,2018年4月至2019年3月于福建医科大学附属闽东医院骨科实习的36名护生为试验组。对照组采用传统的教学模式,试验组采用以目标学习为导向的教学方法。比较两组护生的带教效果及学业自我效能感。结果 试验组的出科专科理论考试成绩、专科技术操作成绩、带教老师对学生的评价分数均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。试验组的学生实习学业自我效能感高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 以目标为导向的教学方法能够提高学生的实习效果及自我效能感。     

护生普外科常用护理操作技能的实践体会

普外科是操作性学科,对于护理操作技能的要求非常高。本文对护生普外科常用护理操作技能的实践体会进行了探讨,且针对医院普外科护生常用护理操作技能不足之处进行了浅要的分析,并提出针对性的解决措施,以提高护生普外科常用护理操作技能水平,减少护理纠纷,提高护理质量。     

高中生自我效能感的差异研究

目的 探讨高中生自我效能感在性别、专业、年级方面的差异,希望能为当代高中教育提供一定的理论基础,让高中教育有针对性地教学.方法 采用分层随机抽样的方法,对佛山市三水区三所高中900名学生进行一般自我效能感量表(GSES)测试,将获取的数据进行处理,用SPSS19.0进行统计分析.统计方法包括:描述性统计方法、T检验,方差分析.结果 ①高中生自我效能感在性别、专业、学校方面差异无显著性.②高一与高二、高三有明显的差异,高二与高三差异不显著.高一生自我效能感分数最低,高三自我效能感分数最高.结论 高一生自我效能感最低,应针对此特点更加加强高一生的心理教育,令他们表现出更大的自信心,从而取得更多的成功.     

完善护理实验教学 提高中职护生护理操作技能

目的总结和改进护理实验教学方法。方法创造良好实验教学环境,运用多种教学方法,实验室开放,技能考核,实验教学评价和实验教学质量监控。结论护理教学质量和护生护理操作技能提高。     

基于翻转课堂模式的临床护生操作技能带教实践效果研究

目的分析基于翻转课堂模式的临床护生操作技能教学改革效果。方法便利选取我院实习的临床护生60人,随机分为观察组与对照组各30人。对照组使用传统教学模式,观察组采用翻转课堂模式,比较两组临床护生的操作技能成绩。结果观察组临床护生四项操作技能成绩均高于对照组(P <0.01),观察组学生满意度高于对照组(χ~2=23.713,P <0.01)。结论翻转课堂模式可显著提升临床护生操作技能教学效果,值得在护理实践教学中推广。     

某部离退休人员自我效能感与主观幸福感的相关性调查

<正>自我效能感(self-efficacy)是目前教育心理学、人格心理学和临床心理学中的重要概念[1]。是指个体对自己面对环境中的挑战能否采取适应性的行为的知觉或信念。主观幸福感(Subjective well-being,SWB)是反映某一社会中个体生活质量的重要心理学参数,它是衡量个体生活质量重要的综合性心理指标[2]。国内学者对主观幸福感的研究始于20世纪80     

PBL教学法在护生临床实习操作技能中的应用研究

目的探讨PBL教学法在护生临床实习操作技能中的应用效果。方法选取在本院实习的2010级90名护生并随机分为对照组和实验组各45名,对照组按传统的教学方法教学,实验组按PBL教学法教学。结果 PBL教学法实施后实验组护生的操作技能考核成绩明显优于对照组,绝大多数护生对PBL教学方法表示满意,差异均有统计学意义（均P〈0.05）。结论 PBL教学法在护生临床实习操作技能中调动了护生学习的主动性,有利于帮助护生掌握知识要点,提高护生的综合素质,使护生的自学能力、评判性思维能力、获取信息能力、解决问题能力、协作沟通及创新能力等都得到了充分锻炼,为提高优质护理服务质量打下坚实的基础。     

自我效能感与糖尿病患者血糖控制情况的研究

目的探讨糖尿病患者自我效能感对糖尿病控制情况的影响。方法选择我院80例门诊糖尿病患者分为两组,观察组给予临床路径干预,评测两组患者自我效能感和糖尿病控制情况。结果观察组自我效能感、空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白控制方面都优于对照组。结论患者自我效能感的提高,改善了患者的糖尿病控制情况,满足了患者的健康需求。     

孤独症儿童照顾者社会支持与育儿自我效能感的相关性

目的:探讨孤独症谱系障碍(ASD)儿童社会支持与照顾者育儿自我效能感(PSE)的相关性.方法:选取2020-06～2021-06在本院就诊的ASD儿童的照顾者作为实验组(n=50),同期正常儿童的照顾者作为对照组(n=50),采用社会支持评定量表(SSRS)和育儿自我效能感量表(TOPSE)对两组进行问卷调查.结果:两...     

自我效能感对农村糖尿病患者治疗的影响及对策

<正>患者行为改变被认为是衡量糖尿病(diabetes mellitus,DM)教育项目成功与否的标志[1]。影响行为改变的因素包括健康信仰、自我效能、自我管理的意愿、应对技巧、情绪状态社会支持等。自我效能感的概念是Bandura[2]提出的。其明确定义是:人们对自身完成某项任务或工作行为的信念,涉及的不是技能本身,而是自己能否利用所拥有的技能去完成工作行为的自信程序[2]。在工作中发现农村DM患者治疗     

职业自我效能感及其在护理领域的研究现状

职业自我效能感（career self—efficacy）是自我效能感在职业这一特定领域的具体体现，它是指个体对自己能否胜任和职业有关的任务或活动所具有的信念，它不是指人们具有的某种技巧，而是指人们对利用自己的技巧能做什么而进行的判断，是对自己能力信息的权衡、整合和评估的结果。     

儿童医院神经外科护士一般自我效能感与护士压力的相关性分析

目的 探讨儿童医院神经外科护士自我效能感对护士压力的影响及两者之间的相关性.方法 运用《一般自我效能感》和《压力源》调查表对儿童医院的神经外科60名护士进行问卷调查.结果 儿童医院神经外科护士自我效能感评分平均为(2.73±0.36)分,护士压力平均分为(2.69±0.32)分,神经外科护士自我效能感与护士压力呈显著负相关.结论 分析儿童医院神经外科护士自我效能感与护士压力的关系,有助于管理人员采取干预措施,帮助护士通过提高自我效能感来缓解压力,从而提高工作效率,提高护理质量.     

慢性肾脏病患者自我效能感与心理健康的相关性研究

目的探讨慢性肾病患者心理健康水平与自我效能的关系,为临床康复提供干预依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)和自我效能量表(GSES)对100名慢性肾病患者进行测评,所有数据均输入SPSS16.0进行处理分析。结果①68.00%的慢性病患者存在不同程度的心理障碍,心理健康明显低于国内常模,差异具有统计学意义(P<0.01);②慢性肾病心理障碍患者GSES评分明显低于无心理障碍者(P<0.01);③SCL-90得分值与GSES得分值具有相关性。结论慢性肾病患者存在不同程度的心理障碍,自我效能较低,医护工作者应给予其心理干预,帮助他们增强自我效能感,提高心理健康水平,以促进康复。     

提升护生职业认同、自我效能感教育模式探讨

近年来社会经济的发展以及人民群众对健康的要求不断提高,提高卫生服务的质量成为所有医务工作者的重要内容,加上医疗卫生服务改革的深入,增加护理人才的数量、提高护理人才的质量成为护理工作的一大难题。我国的部分护生存在盲目择业,对护士缺乏职业认同等问题[1],因此如何提高护     

焦虑抑郁情绪对脑卒中患者自我效能感的影响研究

目的探讨焦虑抑郁情绪对慢性心力衰竭患者自我概念的影响,为临床康复提供依据。方法采用抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)以及一般自我效能感量表(GSES)对100例脑卒中患者进行测评,将结果与和100例健康人群进行比较。结果①脑卒中患者SDS、SAS评分明显高于健康人群,差异具有统计学意义(P<0.01)。②脑卒中患者GSES评分明显低于健康人群,差异具有统计学意义(P<0.01)。③GSES与SDS、SAS具有负相关性(r=-0.368、-0.357,P<0.01)。结论脑卒中患者自我效能感较低,焦虑抑郁情绪能够降低自我效能感,临床治疗中,应帮助患者消除负性情绪,提高自我效能感,更好地促进患者康复。     

自我效能感对脂肪肝患者治疗效果的影响

目的探讨自我效能感在脂肪肝患者治疗过程中的应用价值。方法按照随机原则,将住院治疗的74例患者分为观察组和对照组,对照组按照诊疗常规对症治疗,观察组除给予常规治疗外,入院当时发放慢性病自我效能量表,完成自我管理行为部分的内容,根据患者的情况协助患者制定自我管理条目,并督促实施。分别于入院后4周、6个月后复查患者肝功能指标（谷丙转氨酶ALT）和血脂（总胆固醇TC、甘油三酯TG）,复测体重指数（BMI）,于6个月后复查肝脏彩超。结果 4周后复查,2组的BMI、TG差异无统计学意义（P〉0.05）,ALT、TC差异有统计学意义（P〈0.05）;6个月后复查2组的ALT、TG、TC差异有统计学意义（P〈0.05）,BMI差别显著（P〈0.01）,肝脏彩超结果2组差别有统计学意义（P〈0.05）。结论加强脂肪肝患者的自我管理,提高其自我效能感,能够提高患者的治疗效果,改善患者生活质量。     

实习护生面临的职业危害因素与自我防护措施

护生进入临床实习,面临许多威胁自己身心健康的危险因素,一方面来自于自身因素:自我防护意识薄弱、操作不熟练、临床经验不足、心理素质差、相关法律知识淡漠、责任心不强、服务态度与沟通不良;另一方面来自于外在因素:针刺伤、不确定因素的损伤、各种意外伤害、化学性危害、物理环境危害、生理性危害以及安全管理欠缺。职业危害的机会较多,针刺伤是主要危险因素,使护生成为了职业危害中最为危险的群体之一。因此,护生应该对职业危害引起高度重视,充分了解和掌握自己所面临的各种危害因素,采取针对性的防护措施,在完成实习计划的同时确保自己身心健康。