加强外科手术学教学的几点体会

外科手术学是一门操作性和实践性较强的课程,对医学生临床素质和能力的培养不可缺少。近年来,手术学课程设置、知识结构已经发生很大变化,应在相关理论、技术以及观念上适应变化,对手术学教学提出了新的挑战。手术学教学必须与飞速发展的外科技术相结合,不仅要培养学生严格的无     

《医学免疫学》教学中研究生综合素质的培养

目的在《医学免疫学》教学中培养研究生的综合素质,为国家培养医学院校的高层次人才。方法教学中从医学免疫学发展史、创新思维、实践能力、从事社会工作特别是团结防作能力和良好的精神、道德和心理品质等五方面培养研究生的综合素质。结果研究生的综合素质得到较大提高。结论对研究生进行综合素质的培养,为培养跨世纪的高层次医学人才奠定基础。     

医学院校“双语教学”的师资队伍建设探讨

培养符合全球医学基本要求的合格医学人才是医学院校的主要任务之一。开展＂双语教学＂有利于人才培养与国际接轨。建设一支具有良好素质修养、创新精神、结构合理的师资队伍是医学院校提高＂双语教学＂质量的关键。医学院校在加强＂双语教学＂师资队伍建设方面应采取以下做法：重视教师素质的培养;建立高水平师资队伍;制定完善的教师考评制度和制定严格的奖惩制度等。     

协同创新下中医高层次人才培养教学改革试验建设新探索

在协同创新情景下,为适应我国对高层次应用型人才的迫切需要,应遵循中医人才成长特殊规律,培养具有国际竞争潜力中医学人才,结合PBL教学等新手段,探索"中医经典回归临床的案例"教学方法;构建全新中医专业学位创新人才教学试范建设区,培养适应医学新模式需要的高层次创新型人才;贯通以临床基地带动经典课程学习、理论提高和素质养成,构建课程学习与临床实践综合考核制度,基础训练、技能强化、名师指导三段一体,以推动中医高层次人才培养教学改革试验区建设,培养高素质中医人才.     

肾内科临床护理教学研究分析

随着社会的不断进步,科技、医学的不断发展,对医学生综合素质的标准提出了新的要求.临床护理是培养学生综合素质、提高学生实际动手能力的重要课程.肾内科临床护理教学,更是为了广大学生在肾内科临床护理方面掌握扎实的理论基础知识,从而提高自己的临床护理能力,实现综合素质全面提高的目的.探讨肾内科临床护理教学中如何培养学生分析、解决问题的能力,讨论临床思维和技能的培训,为今后肾内科临床护理教学提供参考.     

八年制医学生儿科临床见习教学体会

八年一贯制教学是目前培养高层次医学人才的重要方式之一,临床见习是医学生由理论学习向临床实践的重要转折。在八年制医学生儿科见习教学中,注重学生临床思维培训,重视医德医风、医患沟通能力、医学英语水平、科研意识技能等培养,提高见习教学质量,促进学生全面提高至关重要。     

浅谈高职高专院校如何开展医学机能学课程教学

为适应高职高专医学教育教学改革的需要,在医学机能学课程教学工作中,必须对不同的教学内容采用不同的教学方法;重视开展综合性和设计性实验,培养学生综合分析和解决问题的能力及创新能力;建设现代化的实验室;积极提高教师自身的业务能力.通过不断改革与创新,才能更好地开展医学机能学课程教学,为提高教学质量和学生素质奠定良好的基础.     

改革现有教学模式以提高医学检验质量

目的:从教学的源头开始,培养学生的综合素质,确保临床医学检验的服务质量.方法:改革现有的检验教学模式;加强教学与临床的结合;将大学教育与继续教育联系起来;建立与质量相关内容的咨询系统.结果:培养出来的学生不仅具备一定的专业知识和较强的工作能力,更注重医学检验结果的质量保证.结论:良好的医学检验教学方法和教学模式是提高医学检验工作者综合素质、确保医学检验质量的重要保证.     

健康教育在手术学教学中的应用

手术学教学主要以动物为手术对象而进行外科手术基本功训练,是医学生进入临床前常规进行的外科基本操作训练.医学生是未来的临床医务工作者,在将来的临床工作中随时都有被病原体感染的可能,特别是手术室感染机率更高.几年来,我们在手术学教学中充分发挥手术示教和手术实习的特点,在教给他们医学应用解剖知识和手术基本技能的同时,把预防手术接触感染的健康知识传授给他们,有效地提高了医学生的健康意识和手术自我防护能力 .     

医学影像学专业实习生综合业务能力的培养

目的：探讨如何提高医学影像学专业实习生综合业务能力,为医学影像学专业培养合格人才。方法：要求学生抓住临床实习的机会,通过参与大量的临床实践,巩固所学的理论知识;建立正确的临床思维,培养良好的职业道德,提高实际工作的能力。结果：重视临床实习在整个医学教育中的重要作用、医学人才培养的质量、学生就业竞争的实力和毕业后实际工作的能力,培养出更多的影像专业人才。结论：医学影像学专业是一个新兴医学专业,在临床实习教学的重要阶段中应加强组织管理,合理安排各科的实习时间,强调基础训练,提高综合分析能力,培养合格人才。     

医学影像学专业实习生综合业务能力的培养

目的：探讨如何提高医学影像学专业实习生综合业务能力,为医学影像学专业培养合格人才。方法：要求学生抓住临床实习的机会,通过参与大量的临床实践,巩固所学的理论知识;建立正确的临床思维,培养良好的职业道德,提高实际工作的能力。结果：重视临床实习在整个医学教育中的重要作用、医学人才培养的质量、学生就业竞争的实力和毕业后实际工作的能力,培养出更多的影像专业人才。结论：医学影像学专业是一个新兴医学专业,在临床实习教学的重要阶段中应加强组织管理,合理安排各科的实习时间,强调基础训练,提高综合分析能力,培养合格人才。     

护生临床见习教师能力素质模型的研究进展

临床护理教学是护生职业化、社会化教育的核心环节,是课堂教育的延续和深化,在护理教育中起着举足轻重的作用,而临床见习教师是完成护理教育的主要力量,其能力素质对护生专业态度形成、专业实践能力培养具有重要影响。近年来,能力素质模型在人力资源各项管理中均发挥重要作用,同样为护理临床见习教师能力的提高提供了全新的方法和视角。构建护理临床见习教师能力素质模型对于规范临床护理教学、提高临床教学质量、培养合格护理人才具有重要意义。本文通过对能力素质模型的发展过程与研究现状进行回顾与分析,以期对护理学生临床见习教师的能力提高提供参考。     

如何加强预防医学教学中对学生的能力培养

现代医学教育的目的是培养适应社会新形势发展需要的高质量、实用型医务人才。但是目前我国预防医学教学工作中还存在一些问题,特别是忽视了能力的培养,要解决这些问题,作者提出几点看法:①在教学中应强调预防医学中的三大观念;②在教学中紧密地联系实际;③在教学中发挥学生的想象力;④将课堂教育与学生自身健康联系起来。总之,预防医学肩负着重要的历史和社会使命,预防医学的专业教师在教学中一定要注意教育教学方法,将学生能力的培养贯穿于预防医学教学过程的始终,随时总结经验,学习新知,积极进取,以培养出具有身心健全、适应时代发展的医务工作者。     

医学生临床沟通能力的培养

为了适应生物心理社会医学模式,针对医患关系紧张的现状,培养出新一代具有高素质、全面发展的医学人才,临床老师在教授专业知识的同时应重视提高医医学生的沟通能力,从而提高临床教学和医疗服务质量。     

多元化教学模式培养综合素质高的医学人才

医学遗传学是医学教育中的一门非常重要的基础学科。为在有限的时间内,优化医学遗传学教学,提高教学效率,调动学生学习积极性,把医学生培养成综合素质高的医学人才,笔者将多元化教学模式用于医学遗传学教学,内容包括：制定合适的教学内容、改进教学方法、开展第二课堂促进教学、开展实践教学、多元考核。实践表明,多元化教学模式提高了教学效率,促进了教师和学生综合素质的提升,学生的自主学习能力、综合应用知识能力、分析问题与解决问题能力、语言表达力都得到很大提高,沟通合作意识得到加强。     

要重视对研究生科研兴趣的培养和保护

我国研究生教育规模越来越大,当前对研究生各种能力的培养非常重视,尤其偏重临床能力的培养,存在轻视科研能力培养的倾向.研究生教育过程中,应当重视对科研兴趣的培养和保护,为提高研究生科研能力打好基础,只有保持研究生对科研长久的兴趣和热情,才能促其表现出区别于其他医学临床人才的持续发展的优势.     

循证医学思想在社会医学教学中的应用

循证医学是科学、系统的思维研究方法论,在社会医学教学中具有重要价值,能帮助学生树立、培养科学的医疗卫生观和科研态度,培养新型医疗卫生人才,促社会医学教师自身素质的提高和社会医学教育的进一步发展.     

医学生临床实习过程中医患沟通能力的培养

在临床实习中,医患沟通能力的培养至关重要.本文首先从人文素质和专业素质两方面分析医学实习生在医患沟通能力方面存在的问题;再从现代医学模式和新型医患关系的要求、当今医疗纠纷的主要根源及作为一个医生的专业要求阐述了医学生在临床实习过程中加强医患沟通能力培养的重要性和必要性;最后就如何在实习过程中培养医患沟通能力教学探讨.     

21世纪医学学生的素质培养与教育

目的:为 21世纪培养出高素质合格医学人才.方法:加强素质培养和教育,以及如何提高医学学生素质.结果: 21世纪医学学生应是高素质人才.结论:随着科学技术的进步、医学模式的转变和世界卫生组织的要求,我们必须顺应 时代发展.     

传统教学与互动教学在临床护理的对比与思考

目的 探讨新的临床实习教学模式,提高学生临床实践能力和素养,培养优秀护理人才.方法 对2000年9月至2010年5月进入本科实习的护生进行随机组队,实验组采用师生互动式教学,对照组采用常规传统灌输式教学.结果 互动式教学激发了学生的学习兴趣、培养了其参与意识、提高了学生综合素质、促进了师资水平的提高、增强了学生临床适应性.结论 互动式教学促进教学互动.有利于提高学生综合素质,满足了临床教学的需要.值得临床进一步探讨.