本科护生沟通能力的影响因素分析

目的:了解目前本科护生的沟通能力及其相关的影响因素,从而指导教学活动中对护生沟通能力的培养活动。方法:采用一般资料问卷和支持性沟通量表,对95名五年制护理本科生的人际沟通能力进行问卷调查。结果:不同特征的护生人际沟通能力有差异。其中来自城市、担任学生干部、参加社团志愿活动、专业爱好高、性格外向的学生人际沟通能力高。结论:一般资料中不同特征的护生人际沟通能力有差异。可根据实际情况,有针对性的进行护生沟通能力的培养。     

护生实习后期沟通能力的现状分析

目的：了解护生在实习后期对沟通能力自评情况,以提出对策。方法：对108名护生进行沟通能力的问卷调查。结果：护生沟通能力总得分为59．68（79．6％）分,本科护生、专科护生、中专护生三组间沟通能力自评,P〈0．05,沟通能力评价专科生优于本科生,本科生优于中专生。结论：护生实习后期沟通能力不容乐观,应通过学校、医院、护生三方面进行针对性培训,以提高护生沟通能力。     

影响护理人员护患沟通能力的因素分析

目的:分析影响护理人员护患沟通能力的因素。方法:采用调查问卷方式对我区卫生服务中心2012年1月-2013年12月124名护士的护患沟通能力进行调查,分析影响护理人员护患沟通能力因素。结果:影响护理人员护患沟通能力的因素包括:护理人员护患沟通能力的培训时间、培训次数、护理人员对护患沟通能力的认识、护患沟通知识储备情况以及在校期间护患沟通的学习。结论:分析影响护理人员护患沟通能力因素,为培训护理人员护患沟通能力提供科学的参考依据,提高护理人员对护患关系的认识,作用意义非凡。     

影响护患沟通的相关因素及对策

护患关系是护理人员与患者之间在提供和接受护理服务过程中,自然形成的一种帮助与被帮助的人际关系,是医疗情景中的一种具体化形式,是护理过程中涉及范围最广、关系最为复杂的人际关系,护患关系贯穿于护理活动的全过程。     

护患沟通能力及其影响因素的探讨

目的:了解护患沟通能力及其影响因素,为有效促进临床护患沟通提供参考。方法:采用中文版杰弗逊共情量表,随机抽取180名护士进行问卷调查。结果:护患沟通能力评分为(112.64±12.34)分,不同学历、职称护士的沟通能力评分比较,差异有统计学意义(均P<0.01);工作压力、职业态度、职称、学历是护患沟通能力的主要影响因素。结论:护患沟通能力受多种因素的影响,在护理工作者的在职教育中,应强化人文社会科学知识的学习,着力于提高沟通能力的培养。     

临床实习护生沟通能力的分析与对策

沟通是信息从一个人传递到另一个人的过程,包括意见、情感、思考等的交换,借助语言、文学、表情、手势、符号等方式来传达[1].护患沟通是临床护理过程中不可缺少的环节,但在临床带教中发现护生在实习中的沟通能力薄弱,甚至有些护生会出现沟通障碍.我院于2007年3月对实习的本科、大专、中专护生经过调查分析,现将结果报告如下.     

浅谈提高护生医学沟通能力的培养

处理好护患关系是护士工作的重要内容，但我国护理专业的学生（简称护生）的沟通能力与同龄女性相比总体还处于较低状态。虽然目前开设的《基础护理学》教材中有涉及沟通方面的知识，但其所占学时数少，教师授课形式单一，远不能满足培养护生沟通能力的需要。     

影响护生临床实习沟通的因素及对策

从护生、教师、患者3方面分析影响沟通的因素，并提出相应的对策。     

护生实习前后临床沟通能力的比较分析

目的澄清实习对护生临床沟通能力养成的影响,探讨实习期护生沟通能力培养策略。方法采用护生临床沟通能力测评量表对60名山西医科大学第一医院实习的本科护生进行实习前后差异比较。结果实习前后差异有统计学意义的3个维度为:总体临床沟通能力、确认患者问题、验证感受(P<0.05);实习前后差异没有统计学意义的维度为:构建和谐护患关系、敏锐倾听、共同参与和传递有效信息(P>0.05)。结论护生临床沟通能力不会通过实习自然得到提升,应从护生职业人文素质的养成和针对性培养策略2个方面着手。     

如何更好培养护生沟通能力

随着时代发展、社会需要,护理教育应着眼于提高护生的全面素质,不但要传授知识,还要培养能力.医学模式的转变,要求护士在为病人提供护理服务时,将服务对象看成一个具有生理及社会心理需要的整体,而不是只重视病人的生理或病理反应的局部[1],带教老师应更新带教观念,注重护生沟通技巧的培养,使护生在未来的工作岗位上适应新的护理模式,成为一名合格的护士.     

本科实习护生护患沟通能力的影响因素分析

目的:调查本科实习护生护患沟通能力现状,分析影响其护患沟通能力的因素。方法:选取505名本科实习护生,采用情绪智力量表、共情能力量表和护患沟通能力调查表进行调查。结果:本次调查实习护生情绪智力量表总分为(126.77±13.12)分,共情能力量表总分(112.35±12.96)分,护患沟通能力学生调查表总分(52.55±7.45)分。护生的家庭关系、专业态度、参加活动频率是影响护生护患沟通能力的影响因素(P<0.05~P<0.01),护生的护患沟通能力与其共情能力、情绪智力均呈正相关关系(P<0.01)。结论:护生家庭关系越和睦、专业态度越积极、参加活动的频率越高,其护患沟通能力越高。护生共情能力和情绪智力越高,其护患沟通能力也越高。     

加强护理技能考核提高护生沟通能力

中专护生在为病人提供护理服务时只注重完成操作,而忽视与病人的沟通。通过分析护生沟通的各种障碍,提出相应对策,注重护生沟通技巧的培养,使护生适应护理工作,成为一名合格的护士。     

临床实践初期护生护患沟通能力现状及影响因素的问卷调查与分析

目的:调查分析临床实践初期护理实习生的护患沟通能力状况及其影响因素,为提高护生的护患沟通能力奠定基础.方法:选取83名护生作为研究对象,采用护患沟通能力问卷进行调查研究,分析护生的护患沟通能力及影响因素.结果:护生的护患沟通能力得分为(61.93士1.68),得分最高的维度是建立和谐关系(14.05士1.31),得分最...     

实习护生护患沟通能力现状调查及分析

护患沟通能力是指顺利而有效地完成护患沟通所必需的心理特质.表现为能通过有效的护患沟通行为达到沟通的预期目标或者满足沟通者的需要,是建立治疗性护患关系必须具备的岗位专项能力[1].具备良好护患沟通能力可以获得病人的完整资料,有利于解决病人的身心健康问题,增进病人对护理工作的满意度.本文旨在了解实习护生临床实习期间护患沟通能力的现状,为护理教学改革提供参考.     

影响护患沟通的相关因素的调查与对策

护患沟通是护士与病人之间信息交流及相互作用的过程。在新的医学模式中，作为一名临床护士就更应该学习和掌握沟通技巧，切实转变服务理念，能与病人换位思考并及时满足病人的身心需要，不断提高自身业务水平，以更精良的专业技术服务于病患。在工作中要避免影响沟通的各种不利因素、学习先进、科学的方法和理论，从而提高护理服务质量。满足人民群众更多层次、更多样化的健康服务需求。大家常说：护理工作是平凡而琐碎的，若我们能“把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一例简单的事做好就是不简单。此次调查的意义体现在能够真实反映临床护患沟通的实际影响因素，并通过使护士了解沟通技巧在护患沟通中的作用和重要性，为进一步促进护患沟通，建立良好的护患关系提供资料。     

本科护生人文关怀能力调查及相关因素分析

目的:了解本科护生人文关怀能力现状,分析其相关影响因素,为护理人文关怀教育提供依据。方法:采用人文关怀能力评价量表对3个年级480名本科护生进行便利整群抽样问卷调查。结果:护生人文关怀能力评分为180.31±23.60,护生年龄越小得分越高(P0.01);人文关怀能力自我评价较高者评分高于自我评价较低者(P0.01)。结论:部分本科护生的人文关怀能力仍需提高,学校应加强对护生的人文关怀引导和教育。     

浅谈基础护理教学中中职护生沟通能力的培养

基础护理学是护理教育课程体系中的主干课程,它的主要特点是实践性强,操作技能占很大比例,很多内容需要护生在实践练习和操作中掌握。而传统的护理技能的教学方法基本都是在护理模型上进行,护生只重视操作却忽视了沟通。我们在教学和临床教学带教中感到,护生的人际交往能力特别是语言沟通能力较弱，具体表现如：课堂回答陈述性问题时语言组织能力差，照本宣科；讨论思考后的表述词不达意、语不连贯、医学用语不准确或不熟悉；操作中机械地模仿教师，语言交流时表情呆板，操作中解释语运用不灵活。     

浅析高职护生治疗性沟通的影响因素及对策

目的了解高职护生治疗性沟通能力现状,探讨高职护生治疗性沟通的影响因素及对策。方法采用自行编制的＂护患沟通能力测评表＂对我校2009级468名高职护生进行调查。结果高职护生治疗性沟通能力总体水平较低。结论充分发挥护理教师的作用,采取相应策略,以提高护生治疗性沟通能力。