情绪稳定性对高职生心理健康的影响分析

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,近十年来得到迅猛发展,<2007年全国教育事业发展统计公报>披露全国共有普通高等学校和成人高等学校2321所,其中高职(专科)院校1168所;高职院校招生283万人,已占普通高校招生总数的50%,在校学生达到861万人[1].     

情绪稳定性对高职生心理健康的影响分析

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,近十年来得到迅猛发展,<2007年全国教育事业发展统计公报>披露全国共有普通高等学校和成人高等学校2321所,其中高职(专科)院校1168所;高职院校招生283万人,已占普通高校招生总数的50%,在校学生达到861万人[1].     

影响高职生心理健康的因素分析及应对措施

高职生大多处于青春期,是人一生中生长发育的重要阶段。青春期是生理、心理迅速成长和成熟的时期,是对求知充满渴望和对世界、自我进行探索的时期,是人一生中最富有生机与活力的时期,也是生理、心理迅速萌芽与交知、各种矛盾容易激化的危险时期。在这一阶段,学生往往会由于生理发育、家庭、社会、学校、个人等各种因素而导致许多心理问题的出现,如神经衰弱、焦虑不安、恐惧、抑郁、悲观、烦恼、孤独、强迫症等,如果不能及时给予疏导会严重影响学生的身心健康。因此,如何加强高职生的心理健康教育和进行正确的心理疏导已成为社会关注的焦点和家庭、学校义不容辞的责任。     

高职生心理健康教育探析

当前,我国高等职业教育快速发展,已占据了高等教育的“半壁江山”,高职生队伍日益壮大,其心理健康问题日益引起教育者的关注。高职生正处于生理和心理逐渐走向成熟的过渡阶段,他们承受着来自学业、人际交往、恋爱和就业等多方面的压力。在多重压力之下,心理承受能力差的学生就会产生心理问题。面对如此庞大的高职生群体,如何更有效地开展心理健康教育,引导高职生关注心理健康,培养良好的心理素质,为高职生的心理健康保驾护航,就显得尤为重要。现就高职生的心理健康教育提出如下建议。     

高职生心理健康教育对策

高职生是由青少年向成人过渡的关键时期,这一时期是生理、心理等方面处于从未成熟到成熟,从未定型到定型的急骤变化时期.随着人际交往日益广泛,竞争日趋激烈,学生思想情绪极不稳定.面对理想与现实的巨大差距,面对就业紧张的巨大压力,他们的内心时常陷入自豪感与自卑感的激烈矛盾冲突之中.这些因素极易造成心理上的困惑和障碍.部分心理承受能力差的学生会产生各种心理问题,有些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生不良的影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷.因此,及时有效地对高职生进行系统的心理健康教育就显得十分紧迫.     

卫生学校高职生心理健康调查分析及对策

目的了解卫生学校高职生的心理健康状况,并提出相应对策。方法采用SCL-90量表对我校2007级1294名高职生的心理健康状况进行调查。结果400名学生SCL-90总分≥160分,占30．91％;213名学生各因子分≥2分。占16．46％;12名学生各因子分t〉3分,占0．93％。学生各因子得分均明显高于全国青年组（P〈0．001）。结论卫生学校学生存在一定程度的心理问题。应采取相应措施加强学生的心理健康教育。     

军校医学生情绪稳定性与心理健康的关系

【目的】探讨军校医学生的情绪稳定性状况及其与心理健康的关系。【方法】采取横断面调查的研究方法。应用艾森克个性问卷（EPQ）及90项症状自评量表（SymptomChecklist90,SCL-90）等测量工具对军校医学生进行『青绪稳定性调查及其与人格、心理健康水平等因素的关系。【结果】EPQ量表统计结果显示,N量表分数为10．56±4．70;E量表分数为10．66±5．40;P量表分数为4．77±2．76。N量表与SCL-90各因子分均呈正相关（P〈0．01或P〈0．05）;E量表除与SCL-90恐怖因子无关外,与其余因子呈负相关（P〈0．01）;P量表除与SCL-90恐怖因子无关外,与其余因子呈正相关（P〈0．01或P〈0．05）。【结论】军校教育工作者应重视提高医学生情绪稳定性,以提高其心理健康水平。     

意义治疗对高职生心理健康教育的启示

意义治疗是弗兰克尔提出的一种心理治疗理论,旨在帮助来访者发现生命的价值与意义,树立人生目标,以积极的态度对待生活。该理论强调意志自由,关注意义意志、生命意义,对高职生心理健康教育的内容、方向和特色都有着重要启示。     

高职护生心理健康和心理咨询的调查分析

目的：掌握2000级护理专业新生的心理健康状况，有针对性地开展心理健康教育和健康咨询。方法：采用UPI人格问卷对206人进行了测试。结果：有各种心理问题学生的检出率25.7％。在63人咨询调查中，新生的主要心理问题反映在情绪上，占26.9%，人际关系占28.6%，适应困难占34.9%。结论：大学生心理健康问题不容忽视。     

高职护生心理健康和心理咨询的调查分析

目的:为了掌握2000级护理专业新生心理健康状况,有针对性的开展心理健康教育和健康咨询。方法:采用UPI人格问卷对206人进行了测试。结果:有各种心理问题学生的检出率25.7％。在63人咨询调查中,新生主要心理问题反映在情绪(占26.9％),人际关系(占28.6％)和适应困难(占34.9％)等方面。结论:大学生心理健康问题不容忽视。     

心理干预对护生心理健康影响的调查分析

为了提高学生的心理健康水平，我校多年来对学生采取了一系列的心理干预措施，其内容有心理健康教育、心理咨询与专项指导，心理卫生知识专题讲座、心理放松训练与指导，班主任有针对性的个别谈心及引导等。为评定我校护生心理干预的成效，我们随机抽取了１个护士班进行了干预前后的心理健康状况调查比较，以便为今后对学生进行心理健康教育和心理问题的干预提供方法和依据。１对象与方法１．１对象：为本校９８级５班的７０名护生，干预前年龄１５．７６±０．８４岁。１．２方法：分别在学生第一学期即干预前和第三学期干预后两次采用症状…     

高职生心理健康教育活动设计

介绍心理健康教育活动课的目标、设计和具体的3个活动,旨在探讨开展心理健康教育的形式和途径.通过活动,让学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长;帮助学生进行准确的自我认知、客观的自我评价和有效的自我管理;促进学生形成健康的心理品质,促使其人格和谐发展.     

高职生心理健康问题及对策

生理因素、心理因素和社会因素交织在一起，极易造成高职生出现各种心理健康问题。因此，加强高职生心理健康教育，省助和指导他们正确解决人生发展中的课题，促进自身的全面健康发展，显得尤为重要。     

谈对高职生心理健康教育的认识

本文就目前在校高职生常见的不健康心理状况进行了分析,并针对性地在班级管理和德育工作方面谈了几点可行的作法.     

心理健康教育对社区老年人情绪状况的影响

目的探讨心理健康教育对社区老年人情绪状况的影响。方法采用整群抽样的方法,于2015年1月至2015年12月,对南昌市新建区长堎镇建设路社区老年人进行问卷调查,并对存在负性情绪的老年人进行心理健康教育。结果接受心理健康教育的实验组老年人负性情绪明显低于对照组老年人。结论心理健康教育能有效降低社区老年人的负性情绪。     

留守儿童心理韧性、情绪对心理健康的影响

目的探讨留守儿童心理韧性、情绪对心理健康的影响,并探讨心理韧性在情绪和心理健康之间的中介效应。方法选取湖南永州796名留守儿童,运用正性情感和负性情感检核表、青少年心理韧性量表和中学生心理健康量表进行调查。结果①正性／负性情绪可以显著预测心理韧性（β=0．875,P〈0．01;β=0．713,P〈0．01）。②心理韧性可以负向预测心理健康状况（β=-0．759,P〈0．01）。③心理韧性在负性情绪与心理健康状况之间部分中介效应显著（P〈0．01）;心理韧性在正性情绪与心理健康状况之间起完全中介效应。结论心理韧性在正性负性情绪与心理健康状况之间起重要的中介作用,正性情绪能够通过心理韧性提升留守儿童心理健康水平。     

高职生心理健康教育与德育工作相结合

在日常德育工作过程中,我们经常遇到这种情况：开展了大量教育活动,以期看到更多良好道德行为出现,但却并不奏效。这时我们不得不考虑学生是否出现了心理障碍,不能以一种正常心态看待周围的一切。德育与心理健康教育既有区别,又有联系,而且从机理上能够相互作用。     

高职院校护生心理健康状况调查

①目的 探讨高职护理学生心理健康状况.②方法 应用SCI-90量表对169名学生进行调查.③结果 在强迫症状、人际关系敏感、忧郁、敌对、焦虑等5项因子得分中,其得分明显高于全国常模,具有显著性差异,说明这5项因子的症状是目前高职护理学生的主要心理健康问题.④结论 高职护理学生的心理健康问题,特别是强迫症状、人际关系敏感、忧郁、敌对、焦虑等问题应得到重视.