人体解剖学的教学改革应突出学科的特点

系统解剖学和局部解剖学称为巨视解剖学，组织学和胚胎学则称为微视解剖学，都属于人体解剖学的范畴。人体解剖学是基础医学中重要的学科之一，是医学生的必修课。医学中大量的名词、术语均来源于解剖学，恩格思说：“没有解剖学就没有医学”。随着医学科技的迅猛发展，人体解剖学的教学水平不断提高、研究水平也在不断拓宽与加深，并有了飞跃发展。     

中专民族班解剖学教学方法探讨

中专民族班解剖学教学方法探讨青海省卫生学校任玉录，张廷解剖学与组织胚胎学（下简称解剖学）是一门形态学科，是医学中专生入校后的第一门医学基础课。众所周知，解剖学是一门较枯燥难学的课程。要求学生具有坚实的医学基础知识，具备一定的分析能力、理解能力、归纳综...     

浅谈人体解剖学的学习方法

人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展规律的科学。根据研究方法和叙述方法的不同，可以分为系统解剖学和局部解剖学。系统解剖学是用肉跟和借助于显微镜的观察方法来研究人体胚胎的发生、发展规律的科学；局部解剖学则是在系统解剖学的基础上，就人体某一局部，由浅人深，逐层研究各器官形态、结构及其相互位置关系的科学。人体解剖学和其它医学各科有着密切的关系，只有在正确认识人体器官形态结构的基础上，才能判断和辨认正常和异常，区别生理和病理过程，尤其是在临床认症、诊断和治疗上更无法离开人体解剖学。因此人体解剖学是医学课程的重要组成部分和医学临床课的基础。它随着医学的发展而发展，     

病例分析法在神经解剖教学中的应用效果分析

人体解剖学是一门形态科学，是医学生必修的重要医学基础课程之一，与其他后续医学课程联系紧密。神经系统作为解剖学知识的一部分，是整个解剖学教学过程中最复杂、医学生学习最困难的内容，因此，如何提高神经解剖学的教学质量一直是解剖学教学关注的课题。病例分析教学法在医学临床课程的教学过程中是一种非常常用的成功教学方法，我们将病例分析教学法引入神经解剖教学，取得了良好的效果。     

培养高职生记忆能力,提高解剖学教学质量

人体解剖学是阐述人体形态结构的一门科学，是一门重要的医学基础课。伟大的导师恩格斯说：“没有解剖学，就没有医学”，精辟地论述了解剖学在医学中的地位，学好解剖学可为进一步学习其他医学科学知识奠定一个坚实的基础。由于人体解剖学名词比较繁多，内容复杂，大多数偏重于记忆，学生听起来枯燥无味，记起来困难，     

浅谈上好解剖课的几点体会

解剖学是医学的入门课程，是学习人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物、病理学与病理生理学等医学基础课以及临床各专业课程的基础，同时，也是学生接触医学科学最早而又非常重要的启蒙学科。如果学生没有很好地理解、掌握这门课程，就会影响到其他专业课程的学习。如何引导刚进校门的新生对医学产生出较浓厚的学习兴趣、学好解剖学，笔者通过多年从事人体解剖学的教学实践，得出了一些体会，现归纳总结如下。     

医学硕士研究生人体断层解剖学的教学实践与探讨

断层解剖学是研究人体各种方位断面上器官和结构形态、大小、位置、毗邻和相互关系的形态科学，是解剖学的一个分支。随着CT、MRI等大型医疗仪器的普及，断层解剖学知识成为每个医学生必须掌握的基础知识，而在我国医学本科教学中，断层解剖学仅为影像专业的必修课，在临床医学专业则未普及，导致断层解剖学教育却跟不上临床医学发展的步伐。因此，非常有必要在医学硕士研究生教育中开设断层解剖学课程。     

综合模式在解剖学教学改革中的应用

为适应素质教育的要求，以医学整体性为指导，以综合模式和方法贯穿系统解剖学、局部解剖学、组织学与胚胎学等解剖学教学内容，改进教学方法，构思了解剖学教学改革新思路，为学习其他医学基础课及临床学科打下更好的基础。     

三年制医学大专生解剖学教学改革探讨

目的 探讨三年制医学大专生解剖学教学改革问题。方法结合我校三年制医学大专生解剖学教学改革实践，从改革教学观念、教学模式、调整教学布局、提高教师自身综合素质等方面进行改革。结果发现目前医学大专类解剖学教学不能适应当前教育发展的要求。结论三年制医学大专生解剖学教学改革势在必行。     

加强人体解剖学教学的思考

人体解剖学是一门研究正常人体形态、结构与功能的重要医学基础课程。随着科学技术的不断进步、方法的革新、相关科学的发展和医学实践的促进，推动了解剖学的不断发展和研究范围的不断扩大与加深，由先前的人体解剖学、显微解剖学直至发展到目前的超微解剖学等。本文着重探讨了人体解剖学在新时期教学中存在的问题与改革原则，从五个方面分析了加强人体解剖学教学的措施。     

讲授神经系统总论课的几点体会

系统解剖学是医学科学中基础学科之一，不掌握这门学科就难以从事医学工作，恩格斯说过：“没有解剖学就没有医学”。清代王清任说过：“著书不名脏腑，岂不是痴人说梦；治病不明脏腑，何异官子夜行”。据统计，医学中三分之一的名词来源于解剖学，可想而知，解剖学是多么重要。解剖学中的神经系统是本学科的最重要部分，也是最难以掌握的部分。根据本人近几年来的教学总结，有相当一部分学生在开始学习这个系统时，往往感到很茫然，觉得深奥难学，并对神经系统的认识不够、兴趣不足，抱有一种听听课，大致了解一下就行了的态度，到了临床对…     

促进学生掌握解剖学英文词汇方法浅谈

促进学生掌握解剖学英文词汇方法浅谈田铧李振华刘执玉解剖学教学要求学生准确记住大量而生僻的形态结构名词，是有别于其它医学课教学的特点和难点。山东医科大学设有七年制和英语医学班，对学生授课用中、英文。对七年制和医学英语班而言，解剖学授课中这一问题尤为突出...     

改善实验室环境以提高教学质量

学生进入医学院校，首先接触到的是医学基础课程——解剖学。解剖学是形态学科，因此，实验课观察是学习解剖学的重要环节，在解剖学教学中占有非常重要的地位。然而，来到这样的实验室——浓浓的福尔马林药水气味，各种摆放凌乱的人体内脏器官模型、尸体、标本，陈旧、过时的设     

《正常人体解剖学》实验教学改革初探

解剖学，是一门经典的医学形态学科，是医学课程中的一门基础课，而实验课又是其中的一个重要教学环节。通过解剖学实验课，一方面，验证了理论课讲授的有关人体形态结构的知识；另一方面，则要培养学生观察能力、理解能力、动手能力、分析能力的一个很好的课堂，为学生以后的学习和工作奠定良好的基础。因此，组织好解剖学实验课教学的重要性是显而易见的。传统的解剖学实验教学存在诸多弊端，如何使解剖学实验教学适应现代教学改革的需要，     

现代解剖学实验室的管理

众所周知解剖学是医学的基础和精髓，只有学好了解剖学才能更好的去学习医学的其他相关知识，而解剖实验教学又是解剖学不可分割的一部分，它可以使学生能更全面更直观的了解解剖知识，解剖实验室的管理是解剖实验教学的辅助工作，因此只有管理好解剖实验室的标本和设备，才能有助于解剖学的实验教学及科研的顺利进行。     

医学人文教育融入人体解剖学教学的思考

本文分析了当前人体解剖学教学过程中的"医学人文缺乏症";指出人体解剖学与医学人文学源远流长、互促共荣,人体形态就是解剖学与艺术的高度统一,人体解剖学不仅是医学生的入门课程,也是医学人文精神教育的课堂,人体解剖学教学有机地融入医学人文教育势在必行;并就融入式医学人文教育的内容进行了探讨.     

医学人文教育融入人体解剖学教学的思考

本文分析了当前人体解剖学教学过程中的"医学人文缺乏症";指出人体解剖学与医学人文学源远流长、互促共荣,人体形态就是解剖学与艺术的高度统一,人体解剖学不仅是医学生的入门课程,也是医学人文精神教育的课堂,人体解剖学教学有机地融入医学人文教育势在必行;并就融入式医学人文教育的内容进行了探讨.     

医学人文教育融入人体解剖学教学的思考

本文分析了当前人体解剖学教学过程中的"医学人文缺乏症";指出人体解剖学与医学人文学源远流长、互促共荣,人体形态就是解剖学与艺术的高度统一,人体解剖学不仅是医学生的入门课程,也是医学人文精神教育的课堂,人体解剖学教学有机地融入医学人文教育势在必行;并就融入式医学人文教育的内容进行了探讨.     

医学人文教育融人人体解剖学教学的思考

本文分析了当前人体解剖学教学过程中的“医学人文缺乏症”;指出人体解剖学与医学人文学源远流长、互促共荣,人体形态就是解剖学与艺术的高度统一,人体解剖学不仅是医学生的入门课程,也是医学人文精神教育的课堂,人体解剖学教学有机地融人医学人文教育势在必行;并就融入式医学人文教育的内容进行了探讨。     

医学人文教育融入人体解剖学教学的思考

本文分析了当前人体解剖学教学过程中的"医学人文缺乏症";指出人体解剖学与医学人文学源远流长、互促共荣,人体形态就是解剖学与艺术的高度统一,人体解剖学不仅是医学生的入门课程,也是医学人文精神教育的课堂,人体解剖学教学有机地融入医学人文教育势在必行;并就融入式医学人文教育的内容进行了探讨.