母乳喂养指导路径在产科护理管理中的应用

目的提高母乳喂养率,增加孕产妇母乳喂养相关知识及技能掌握度。方法将孕产妇200例随机分成观察组和对照组各100例,观察组使用母乳喂养指导路径,对照组采用既往的方法进行母乳喂养指导和宣教。结果观察组母乳喂养成功率、孕产妇相关知识与技能掌握率、对护士的满意度明显优于对照组,乳胀发生率明显低于对照组(P均<0.01)。结论应用母乳喂养指导路径进行产前、产后宣教,提高了临床效果,为执行者提供了明确的工作目标,为管理者提供了检查依据。     

护理路径在门诊产前教育中的应用效果

目的:探讨护理路径在门诊产前健康教育中的应用效果。方法:选择在门诊进行产前检查的孕妇160例,随机分为观察组80例和对照组80例。对照组采用传统教育方法,观察组运用护理路径实施护理干预。结果:观察组孕妇相关知识掌握程度、新生儿护理操作技能、母乳喂养成功率、剖宫产下降率、对护理工作满意度均明显高于对照组。结论:运用护理路径进行产前健康教育,能提高孕妇相关知识掌握程度和对新生儿的护理技能,降低剖宫产率,提高母乳喂养成功率及对护理工作满意度。     

孕期健康教育对妇产科护理的影响分析

目的 分析在妇产科护理中实施孕期健康教育对临床疗效的影响.方法 选取2016年4月—2017年4月我院妇产科接诊的孕妇160例,随机将其分为对照组(n=80)和试验组(n=80).对照组实施常规护理干预,试验组实施常规护理配合孕期健康教育.统计对比2组孕妇分娩方式、健康知识知晓率、产后临床状况以及护理满意度.结果 试验组的自然生产率、健康知识知晓率、母乳喂养率和护理总满意度均显著高于对照组,剖宫产率和产后大出血率显著低于对照组,差异显著(P<0.05).结论 在妇产科护理中实施孕期健康教育有利于孕妇掌握分娩知识,提高自然生产率、母乳喂养率及护理质量,对妇产科临床护理意义重大.     

产前健康教育对纯母乳喂养依从性的影响

目的:探讨分析产前健康教育对纯母乳喂养依从性的影响.方法:选取该院94例定期进行产前检查的孕产妇,随机分为对照组与实验组各47例,对照组孕产妇接受常规产前保健指导,实验组在对照组的基础上加强产前健康教育,比较两组孕产妇纯母乳喂养依从性的差异.结果:实验组母乳喂养知识知晓率为89.36％,明显高于对照组65.96％ (P ＜0.05);产后6个月随访发现,实验组纯母乳喂养依从率为91.49％,明显高于对照组74.47％ (P ＜0.05).结论:在孕期保健中加强产前健康教育,能够使孕产妇认识到纯母乳喂养的重要性,提高其纯母乳喂养依从率,促进母婴健康发展.     

孕期健康教育在产科护理中的临床应用分析

目的:探讨孕期健康教育在产科护理中的临床应用。方法:收集在我院接受治疗的122例孕妇作为研究对象,将其随机均分成对照组与实验组,对照组孕妇实施普通产科护理,实验组孕妇在对照组基础上再进行孕期健康教育,对比两组孕妇自然分娩率、剖宫产率、母乳喂养成功率、产后出血率。结果:实验组孕妇自然分娩率显著高于对照组,而实验组孕妇产后出血率低于对照,母乳喂养成功率好于对照组,对比发现明显差异(P0.05),临床具有统计学意义。结论:对孕妇实施孕期健康教育能够有效提高孕妇自然分娩率与母乳喂养成功率,有效避免产后出血情况,提高孕妇满意度,应在临床上得到普遍推广应用。     

围生期健康教育对孕产妇的意义

目的开展围生期孕产妇的健康教育,使孕产妇了解围生期健康知识、掌握围生期自我护理技能.对象与方法通过对孕产妇进行产前教育、产时教育、产后教育、出院宣教和设立咨询电话的全程健康教育方法.结果改变了孕产妇不健康的行为习惯,提高了围生期生活质量、孕产妇满意度、母乳喂养的成功率及自然分娩率,显著降低了孕产妇围生期焦虑、抑郁的发生率、剖宫产率并减少了并发症的发生,有效降低了医疗纠纷的发生率,改善了孕产妇围生期的心理状态,有力的保障了母婴的安全及健康.结论围生期健康教育应引起产科医护人员的注意,在产科临床工作中应给与高度重视.     

母乳喂养宣教后的产妇泌乳100例分析

目的为提高母乳喂养率,探讨医务人员在产前、产后对孕产妇母乳喂养知识宣教的重要性。方法由经验丰富的医务人员对100例孕产妇,在本院入院后及产后进行母乳喂养知识的宣教;对照组未进行母乳喂养的宣教。进行两次指标监测:泌乳始动时间、乳汁充足情况,并加以对比。结果两组泌乳时间、24h泌乳量的比较有显著差异。结论孕产妇必须接受健康教育宣教,医务人员在产前、产后对孕产妇母乳喂养知识的宣教是非常重要的,是必须重视的问题。     

产前护理新模式在产科护理中的应用及实践体会

目的将产前护理新模式用于产科护理,探究其疗效。方法抽取我院待产病人进行实验,随机分为研究组和对照组。其中对照组予日常护理,研究组在对照组基础上增加产前护理新模式。结果研究组病人疗效显著优于对照组,病人焦虑抑郁评分、剖宫产率和产后出血率低,母乳喂养成功率和病人满意度高。结论将产前护理新模式实施于产科护理,可显著调节病人心理状态,降低产后出血率,缩短生产周期,有临床推广意义。     

系统化母乳喂养健康教育对成功实现母乳喂养的影响

目的探讨对孕产妇进行系统化的母乳喂养健康教育的意义。方法对2013年在我院门诊产前建档检查并住院分娩的600例产妇实行随机分组,对照组进行常规的母乳喂养宣教,试验组从产前、产时、产后实施系统化的健康教育。比较2组孕产妇住院期间母乳喂养率及产后42 d母乳喂养率。结果试验组产妇住院期间母乳喂养率及产后42 d母乳喂养率均高于对照组。结论对孕产妇实施系统化的母乳喂养健康教育,可有效提高母乳喂养的成功率。     

人性化服务在产科病房实施的体会

目的适应新时期服务要求,满足产科病人的需要,提高产科护理质量。方法开展微笑服务,优化服务流程,全面贯彻人性化服务理念,实行产前产时产后全程跟踪服务。结果母乳喂养成功率达98%,新生儿护理技能的掌握、产妇产褥期注意事项知晓率达95%,护理工作满意度达99%。结论人性化服务在产科的实施不仅满足了孕产妇高品质的需求,同时提高了护士的职业形象。     

产科健康教育的调查分析与探讨

目的 探讨实施健康教育在孕产妇孕期、产前、产时、产后中的效果.方法 比较孕产妇孕期情绪、自然分娩率、母乳喂养率、新生儿护理知识有无显著差异.结论 健康教育可以缓解孕妇焦虑情况,提高自然分娩率和母乳喂养率,增强新生儿护理知识.     

产前宣教对初产妇产后恢复及母乳喂养的影响

目的探讨产前宣教对初产妇产后恢复及母乳喂养情况的影响。方法选取本院产检的初产妇100例,随机分为观察组和对照组,对照组按照常规护理,观察组的产妇进行产前宣教,比较两组产妇产后恶露持续时间、产后感染率、母乳喂养率的差异。结果观察组恶露持续时间较对照组短,产后感染率较对照组低,母乳喂养率较对照组高,各项指标的差异均有统计学意义(P<0.05)。结论产前宣教可以有效促进产妇恢复,提高母乳喂养率,应加强对孕妇进行产检宣教的普及。     

皮格马利翁效应原理在孕妇母乳喂养知识培训中的应用

目的 探讨皮格马利翁效应原理在孕妇母乳喂养知识培训中应用效果;方法2009年1月至2009年12月,对我院产科门诊孕妇分为皮格马利翁效应原理应用组,简称为实验组,常规教育组简称对照组,随机分组.每组100例.两组同时分班授课.教员相同、教材相同.实验组:在"皮格马利翁效应"原理指导下.看录像,发放小册子,边讲边演示.一个问题讲3遍,讲课与提问穿插进行.一项操作反复配对训练,让学得好的孕妇上台演示,开展竞赛,评出优秀者.对照组采用传统授课方法,看录像、发放小册子、一课一讲.培训前、后对两组学员采用相同试卷各考核1次.并对两组成绩进行比较,对受培训孕妇产后分别10天、30天、1 20天、1 80天4次访视,了解纯母乳喂养情况.将跟踪观察情况使用spss1 000软件包进行计算分析.结果 实验组孕妇产后6个月纯母乳喂养率89%,对照组孕妇产后纯母乳喂养率73%,(P<0.01)有显著差异性.结论 尝试应用"皮格马利翁效应"原理取得较好效果.产前母乳喂养知识掌握较好,产后纯母乳喂养率高,纯母乳喂养率与产科门诊孕妇母乳喂养知识培训质量有一定的关系.     

产科一贯制责任护理模式在妇产科医院的应用研究

目的：在妇产科专科医院实施“产科一贯制责任护理模式”，探讨该护理模式的应用对提高住院产妇满意度以及降低产后常见健康问题的影响。方法：470例研究对象随机分为实施一贯制责任护理模式的实验组230例与岗位功能制护理模式的对照组240例。采用孕产妇对产科护理j【作满意度量表分别对研究组和对照组的研究对象进行调查。同时，收集两组研究对象的产妇产后尿潴留、奶胀发生率，及出院时、产后6周时的母乳喂养率。采用母乳喂养知识知晓情况量表调查产妇母乳喂养知识知晓情况。采用SPSSl4．0软件统计处理，总满意度和各分项满意度，以及母乳喂养知识知晓情况采用t检验；产后尿潴留发生率、奶胀率、母乳喂养率等采用卡方检验来比较差异性。结果：研究组比对照组总满意度及各分项满意度均明显提高并有统计学意义（P〈O．001）。实验组比对照组的产后奶胀、尿潴留的发生率明显降低，母乳喂养率及母乳喂养知识知晓情况显著提高。结论：一贯制责任护理模式是一种先进的护理模式，明显提高孕产妇的满意度，并大大减轻了产妇产后常见问题，提高了母乳喂养率，值得推广和借鉴。     

联合产前教育对孕产妇母乳喂养的影响分析

目的:探讨联合产前教育法对母乳喂养的影响。方法:选取193名孕产妇为研究对象,随机分为观察组和对照组。观察组孕产妇给予联合产前教育,对照组孕产妇给予产科常规护理,比较两组孕产妇在知识掌握、母乳喂养率、母乳喂养中的困难及持续时间方面的差别。结果:观察组孕产妇在知识掌握及母乳喂养率方面均高于对照组,在哺乳过程中孕产妇遇到的困难方面低于对照组。两组孕产妇的差异均有统计学意义(P<0.05),在母乳喂养持续时间方面,两组孕产妇未见明显差异。结论:联合产前教育在提高孕产妇相关知识掌握、母乳喂养率及降低哺乳中的困难方面具有积极的作用,值得临床推广。     

母乳喂养路径应用于计划性剖宫产的护理效果及临床意义

目的 探析母乳喂养路径应用于计划性剖宫产的护理效果及临床价值和意义.方法 选取我院2012-01～2013-06间行计划性剖宫产且无母乳喂养禁忌证孕产妇280例,采用随机数字法将其分为两组,对照组140例采用常规母乳喂养指导,研究组140例采用路径表指导产后母乳喂养,观察两组产妇健康知识掌握情况和母乳喂养率.结果 研究组产妇母乳喂养知识、母乳喂养技巧得分明显高于对照组（P＜0.05）,产褥期结束后母乳喂养率和护理满意度明显高于对照组（P＜0.05）.结论 母乳喂养临床路径应用于计划性剖宫产后母乳喂养指导效果较为显著,产妇对母乳喂养知识和技巧掌握程度高,进一步提高母乳喂养率,同时提高护理满意度,促进护理质量的提高.     

同伴教育对初产妇母乳喂养自我效能及母乳喂养的影响

目的探究同伴教育对初产妇母乳喂养自我效能及母乳喂养的影响。方法将建卡且孕28周的120例孕妇按照随机数字表法分为实验组和对照组,各60例,对照组实施传统孕产期健康教育,实验组在孕28周、32周、37周、产后当天及以后每周(共4周)进行与同伴教育相结合的孕产期健康教育各一次。观察两组孕产妇干预前及出院前母乳喂养自我效能感水平、泌乳始动率及产后6个月纯母乳喂养率。结果两组的出院前母乳喂养自我效能感水平均有提高(P<0.001),但实验组的出院前母乳喂养自我效能感提高更加显著,与对照组比较差异有统计学意义(P<0.001);实验组的泌乳始动时间明显提前,实验组24 h泌乳始动率明显高于对照组(P<0.05),产后6个月纯母乳喂养率明显增加(P<0.01)。结论同伴教育与孕产期健康教育相结合,可使孕妇在掌握母乳喂养知识和技能的同时,母乳喂养自我效能感亦得以增强,提高了母乳喂养成功率。     

孕产妇及初生婴儿护理系列视频的制作与应用研究

目的：设计制作系列实用孕产妇及初生婴儿护理操作视频片,探讨其在孕妇产前健康教育中的应用效果。方法：选择2011年5月至2012年3月在我院产科门诊参加孕妇学校班的孕妇200例,同等条件下随机分为实验组和对照组各100例。实验组为视频教学组,除常规产前教育内容外,结合视频教学,孕妇可以学习训练视频片内的全部内容直至掌握。对照组为常规教学组,只接受常规产前教育（集体多媒体授课）。比较两组孕妇知识掌握情况、母婴护理技术、分娩方式以及对不同教学方式满意情况的差别等。结果：实验组孕妇较对照组知识掌握情况好,母婴护理技术强,阴道分娩率高,对教学满意度高,两组差异有统计学意义（P〈0.05,P〈0.01）。结论：孕产妇及初生婴儿护理系列视频的制作与应用可让孕妇更好更直观地掌握知识与技术,增强自然分娩信心,减少产后并发症的发生率。孕妇对视频教学方式的满意度高,是可持续和值得发展的健康教育方式。     

产科孕妇学校健康教育改革的新探索

孕妇学校是产科健康宣教的窗口,要使孕妇学校真正发挥作用,就必须对健康教育的方式进行改革,走出传统的说教式宣教,突出实践教学,强化技能训练,按孕妇个体差异,实施多样化及个性化的教学.如:开展幻灯片教学,孕妇俱乐部活动,网上教学,上门访视等,有利于达到孕妇学校健康宣教的目的,提高医院的满意度,提高母乳喂养成功率,对产后的护理工作有很大帮助.     

孕期健康教育在妇产护理中临床应用

目的 :针对妇产科护理过程中运用孕妇健康教育的临床效果分析.方法 :选取我县孕妇80例,随机分成观察组和对照组各40例.对照组孕妇实施普通妇科护理,实验组孕妇以此为基础辅以孕期健康教育,调查孕妇对孕期相关知识的认知程度,以及产程时间、剖宫产率、新生儿Apgar评分、孕妇满意度和母乳喂养率等情况.结果 :观察组孕妇对分娩和保健知识掌握情况优于对照组,总产程时间短于对照组,新生儿Apgar评分高于对照组,孕妇的满意度显著高于对照组,剖宫产率和产后出血率则均低于对照组,以上差异均存在统计学意义(P<0.05).结论 :接受孕期健康教育,可帮助孕妇掌握更多、更科学的孕期健康知识,值得进行临床应用推广.