针灸学创新创业人才培养平台建设

针灸学创新创业人才的培养,是指在针灸教学全过程贯穿创新创业教育理念,特别是结合相关知识和技能的学习和训练,有目的 地培养学生的创新创业能力.基于创新创业型教学模式,我们开展了相应的创新创业人才培养的平台建设,主要包括:临床医师+技师型人才、临床医师+研究型人才、临床医师+对外交流型人才等的创新创业培养平台建设.这种培养模式,能最大限度地调动和挖掘学生潜能,赋予学生创新创业意识,打好事业发展的基础.     

实验针灸学实验教学中引导大学生创新创业能力训练

培养创新创业人才是高校教育的核心任务,如何实现该任务是教育工作者一直在探索的问题.文章主要围绕《实验针灸学》实验教学过程中的实验技术、实验设计、实验实施等方面阐释如何引导和推动大学生创新创业能力训练,使《实验针灸学》实验教学成为学生创新创业教育的有力平台.     

中药学专业创新创业培养实践

开展中药学大学生创新创业训练,助力学生全面发展成才。以中药学专业本科生创新创业培养探索与实施过程为实例,探索创新型中药学专业人才教育培养体系及实施策略。以满足社会对中药、保健食品等健康产品的需求为目标,整合教师实验室资源,建立学生创新创业实践教学平台,完善我校中药学专业创新创业教育体系,提高人才培养质量和学生创业能力。     

大学生创新创业实践平台的构建及运行机制研究

培养创新创业型人才是高等教育教学改革的重要目标,创新创业实践是高校实现创新创业型人才培养的关键环节和重要载体。文章在围绕高校创新创业实践教育现存问题进行深入分析的基础上,通过深入研究和实践探索提出:构建符合高校特色的创新创业实践平台内容体系及其运行机制,对于进一步提升大学生创新创业能力具有重要的意义。     

培养高层次创新创业型中医药人才的实践与策略研究

大学生创新创业能力的培养是衡量人才质量和大学生全面发展的重要指标。创新思维是创新创业能力的源泉,创业能力是创造性的基础,创新思维和创业能力的提升是培养高层次中医药人才的重要环节。文章就此进行了相关探讨。     

药学院大学生实施创新训练计划项目经验初探

大学生创新训练计划是教育部基于目前高校大学生创新意识薄弱、实践能力较低的现状,旨在提升大学生自主创新实践能力、科研素养和综合素质,培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才的一项重要改革举措。为在实施过程中更好地实现创新训练计划项目目标,本文从教师的角度,初步探讨并总结了项目实施过程中指导与培养学生的经验与收获,以期为大学生创新训练计划项目实施提供参考。     

三位一体 协同创新——广东药科大学大学生创新创业教育平台构建与实践

为顺应国家中医药高等教育改革发展,满足创新型中医药人才需求,聚焦中医药专业大学生创新创业工作,从师资优化、人才培养、平台搭建3个方面,通过对师资队伍培养和创新创业基因教学、为学生开设创新创业课程、产学研合作基地建设等措施,服务于大学生创新创业教育平台,介绍了广东药科大学构建"三位一体,协同创新"中医药专业大学生创新创业教育平台的探索经验和实践成果,为中医药院校改革发展提供借鉴。     

中医药科研成果转化与大学生创新创业能力融合探索

中国制造2025提出"创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本"基本方针,高校如何增强大学生创新创业能力的培养和促进科研成果转化一直以来都是研究的热点,没有固定的模式与统一的标准。本文主要研究了大学生创新创业能力的培养与科研成果转化如何相互促进,相互融合,提出通过构建创新教学体系、建设新型实验室等一系列举措,促进创新成果形成、校企联合产学研,促进创新成果转化,在提高学生的创新创业能力同时,也为地方经济和社会发展注入新的力量。     

高等中医药院校创新创业人才培养模式的实践与研究

在中国掀起大众创业、万众创新的大环境下,高校大学生创业热情高涨,高等中医药院校也加快推进创新创业教育改革,以湖北中医药大学创新创业人才培养实践为例,以实践教学平台建设为依托、以实验教学为突破口,以大学生创新创业活动为抓手、推进"本科教学工程",以通识课程和创新创业教育教材为支撑、以提升教师创新创业教育教学能力为保障、以"科学的教学管理机制、有效的资源配给机制"为后盾等方面探讨高等中医药院校大学生创新创业人才培养模式改革,为提高我国创新创业中医药人才培养质量提供参考。     

慕课于医学生创新人才培养模式的实践与研究

慕课教学不仅是对传统教学模式的一次重要改革和创新,也是实现跨校修读学分改革的重要基础之一。文章以正在实施的"创新性思维与创新方法"参与辽宁省跨校修读在线学习为例,探索创新在线学习的实施措施和方案,以及具体实施过程中的操作手段及方法,探讨高校大学生创新创业能力的开发与创新人才的培养模式。     

基于创新创业教育的药事管理学“五位一体”教学模式研究

<正>高校作为人才培养基地,承担着培养具有创新思维、创新意识、创业精神和创业能力的创新型人才的重任。创新创业教育是对在校大学生开展的一种能力教育,促使学生形成具有挑战自我与环境的实践能力或行动能力[1]。2015年国务院办公厅颁布的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确提出要健全创新创业教育课程体系,     

傣医学专业大学生创新创业指导课程开发初探

为了完善傣医学专业大学生创新创业教育课程体系,云南中医学院民族医药学院以中国"互联网+"大学生创新创业大赛为载体,进行了傣医学专业大学生创新创业指导课程的开发实践。该课程指导学生创建融合傣医药特色的创新创业项目,在比赛中培养傣医药大学生的创新创业能力,促进傣医学专业大学生的创业与就业质量的提高。通过分析课程实施过程中的问题,并提出相应的解决办法,为民族医药专业大学生双创指导课程的开发提供新思路。     

大健康时代中医药人才个性化培养的探索与实践

我国长期以来高度重视中医药事业的发展,为了适应大健康时代对中医药人才的多样化需求,笔者导师团队通过在中医药院校统一教育模式下,结合中医类本科师承教育、大学生创新创业训练计划项目、互联网+大赛、实验室开放中对学生个性化培养目标及措施的探索与实践,探讨中医药人才个性化培养的有效途径,但要培养出高素质拔尖的创新中医药人才,还需要进一步完善中医药人才的个性化培养方案及评价体系。     

中医药院校大学生创新创业教育对本科教学实验室内涵建设的作用

大力开展大学生创新创业教育与实践是推动中医药院校本科教学实验室内涵建设的有效途径之一。本文从开展创新创业教育对学生创新创业意识及能力提升,对本科教学实验项目设计、优化及改革,对实验教学队伍建设的推动作用,对本科教学实验室开放使用及对中医药传承及科普工作的推进等方面展开论述。     

以国家级孵化器为平台构建医药创新创业人才培养新模式的探索与实践

培养既有扎实专业知识和技术能力,又具有创新意识和创业精神的医药人才,是新时代"大众创业、万众创新"的迫切要求,也是医药教育改革的关键。广东药科大学针对医药创新创业人才培养的问题与不足,充分发挥自身特色优势,积极探索实践,构建了一种以国家级孵化器为平台多维立体的医药创新创业人才培养新模式。实施近10年来,有效促进了医药教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接,学生的创新精神、创业意识和创新创业实践能力得到了有效提升,培养了大批高素质医药人才,涌现出一批优秀的创新创业团队,取得了良好的社会效益,为医药院校创新创业教育提供了借鉴。     

中医药院校本科阶段大学生创新实验研究

知识经济时代提倡创新,在全面深化高等学校创新创业教育改革背景下,为鼓励同学们勇于创新、敢于挑战,我校结合自身学校特色,鼓励在校本科学生积极参与大学生创新创业,组织类型多样的创新实验兴趣小组,在有效的师资情况下,加强大学生实验动手管理能力、实践操作能力和创新能力的培养,有效提高大学生实验创新能力。     

新时期中医药创新创业人才培养模式探究

创新创业教育是我国新时代人才发展战略,文章分析了目前我国大学生创新创业现状及中医院校学生创新创业面临的问题.根据现实情况,阐述了中医院校创新创业教育在新时期人才培养的模式转变:第一要创新传统双创人才培养模式(包括科教结合、临床带教综合模式和人工智能联合医案教学),第二要开展"互联网+"人才培养模式,旨在深化中医药教育改...     

高职教育应注重培养学生的创新能力

创新教育已成为我国教育改革的主旋律，“为创造性而教”应该成为高等学校教育的主要目标之一。培养学生创新能力是时代的要求。高职教育要创设教学环境，树立创造意识，训练学生敏捷性思维及独立思考能力，加强实践活动，培养出创新型人才。以适应二十一世纪以创新和技术为特征的知识经济时代的要求。     

校园开放式物理康复实验室效果探究——大学生创新创业项目

大学生创新创业训练计划项目是教育部为推动创新型人才培养的一项重要改革举措,该项目是直接面向大学生的创新立项项目,旨在培养大学生的科研素质和创新能力,本文将就我校实施和完成该项目过程中所取得的成果及存在问题进行论述。     

从创新思维与创新能力培养探讨新时期中医类学生的自我提升

党的十八大以来,国家大力开展"大众创业、万众创新",中医药的创新发展将是功在当代、利在千秋的大事。中医药大学生是中医药卫生事业继承创新的主要力量,那么如何从大学生自身提高创新、创业能力是探索的热点。本文从中医药大学生创新思维与创新能力培养方面探讨新时期中医类大学生的自我提升。以"厚德博学"与"继承创新"为出发点提升创新思维,从"创新学习能力"及"创新实践能力"提升来培养创新能力。综合思维与能力的提升,提高当代大学生创新、创业能力,为中医药传承创新提供新动力。