科学应用多媒体技术，促进病理学教学改革

多媒体技术应用于病理学课程教学，有利于激发学生的学习兴趣，增强教学效果；有利于增加教学的信息含量，提高教学质量；有利于培养学生临床思维能力，提高动手能力。但应用不当，往往出现学生主体性缺乏、思维能力和观察能力培养不够等问题。在探讨多媒体技术在病理学课程教学中的应用方式原则的基础上，提出解决这些不足的针对性措施。     

案例式教学法在口腔组织病理学中的应用

以口腔医学本科学生在口腔组织病理学教学中采用案例式教学法为例,通过多种方式调查,表明案例式教学法阶段测试和综合测评成绩均显著高于传统多媒体教学法,调查问卷结果显示,案例式教学法满意度均显著高于传统多媒体教学法。不仅大大激发学生学习兴趣,实现师生有效互动,又能使理论与实践相结合,锻炼学生综合分析问题、解决问题的能力,显著提高教学质量。     

多媒体教学在儿科护理学教学中的实践体会

目的更好地发挥多媒体教学在儿科护理学教学中的作用。方法对多媒体辅助教学实践进行调查分析。结果总结出多媒体教学在儿科护理学教学应用中的优势与不足，优势：转变了教学模式；丰富了教学内容，激发学生学习儿科护理学的兴趣；通过多感官刺激提高学习效果；缩短了理论与实践的距离；提高了教学满意度。不足：依赖多媒体，轻视教法；师生交流减少；学生易产生视疲劳；一次教学内容过多，学生难以接受；多媒体课件的制作质量有待提高。结论正确运用多媒体辅助教学，充分发挥多媒体辅助教学的优势，能提高教学效果，切实推动教学改革。     

契约学习--培养护生自我导向学习能力的有效途径

契约学习是培养学生自我导向学习能力的有效逢径；对此教学方法进行探讨，并与分层次教学进行比较；建议职业技术学校应积极探索、寻找更符合我国国情的契约学习方法，提高护生自我导向学习的能力。     

浅谈现代课堂教学设计

随着信息时代和知识经济的到来，传统的教育、教学方式将面临许多新的挑战。教育、教学目的已不再是传授现有知识，更重要的是培养学生发现知识、创造知识和终身学习的能力。教师职责也不单纯是讲课、答疑，更多的是按照终身教育的思想去引导、启发学生。教学环境也不仅限于师生在教室的面授、学习，也包括运用多媒体技术和互联网技术进行现代化教学。     

“课堂师生互动”教学方法的探索与实践

文章调查大学生对现有教学方式?授课学时等的看法,并开展课堂师生互动的教学实践,改变单向授课方式,培养学生自主学习能力和创造能力?结果显示,在教学手段上,大学生更希望板书与多媒体相结合的教学方法,80%~90%的大学生对授课时仅用板书,或仅用多媒体作为辅助教学手段持不满意态度;100%的大学生认为实行课堂教学师生互动教学方式有必要;90%的大学生希望压缩现有授课学时,增加师生互动的时间?通过本次课堂师生互动的教学实践,大学生们给予了较高的评价,认为开展师生互动可增强自身综合素质,提高学习能力和表达能力,扩展     

浅谈多媒体在病理学教学中的应用

为提高病理学教学质量,根据课程特点,在教学中运用多媒体,充分调动师生积极性,激发学生学习兴趣,加深学生对病理学知识的理解、掌握,对提高病理学教学质量起到积极作用.具体应用时,应突出重点、条理清晰、把握节奏,并根据实际情况,使多媒体和传统教学法有机结合,更好地提高病理学教学质量.     

医学伦理学多媒体电化教学的探索与实践

对360名临床医学专业本科生分别采用多媒体电化教学法和传统教学法进行对比教学试验改革，并对其教学改革进行问卷调查，实验结果与调查问卷显示：多媒体电化教学因媒体新颖、富有吸引力，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的主动性；多媒体电化教学运用多种媒体组合，创设情景，拉近理论与现实的距离，加深了学生对知识的理解和掌握，加强了学生分析问题的能力、解决问题的能力的培养，是提高教学水平与教学质量的重要途径。     

显微数码互动系统在病理学实验教学中的应用

显微数码互动系统将现代计算机和多媒体技术相融合,并在形态学实验教学中进行了应用,在师生共享图像的同时,还可利用交互语音系统进行交流。在病理学实验课教学中,既使教师及时有效地对全体或个别学生给予指导或帮助,又消除了师生之间的沟通障碍,充分实现了师生互动,为病理学实验教学提供了高效的教学手段,为建立以能力培养为主线,实施探索性思维的实验教学模式,培养自主性、合作性、创新型医学人才创造了条件。     

浅谈多媒体辅助教学

目的 充分运用多媒体辅助教学这种现代化的教育手段。方法 采用多媒体辅助教学。结果 运用多媒体教学可充分发挥学生主体作用，提高学生学习的主动性和创造能力。结论 现代教育领域中应逐渐推广和普及多媒体辅助教学。