内科课堂教学中学生创造性思维培养方法初探

笔者在内科课堂教学中，狠抓６个环节，培养了学生创造性思维的能力，激发了学生的求知欲，明显提高了内科教学质量。１创造性思维及特点创造性思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系、新联系或新答案，用于组织某种活动或解决某个问题的思维过程，它要求人们在已有知识经验的基础上，重组并产生新颖的，有价值的思维成果。创造性思维有下面３个特点：其一，表现在思维、结果和产物上的新颖性与效用性。其二，创造性思维除有直觉思维外，还具有发散性思维与集中性思维。其三，在创造性思维活动中，必须有创造性思维参与。２通过“六环节…     

初级指挥军官创造性思维的培养

本文阐述了创造性思维的内涵和特征，培养初级指挥军官创造性思维的意义，提出了初级指挥军官创造性思维培养的具体方法，包括普及思维知识、培养优良的个性心理品质、建立合理的知识结构和智力结构、进行创造思维技法的训练、开展丰富多彩的创新活动。     

大学生创造性思维的基本特征及培养

大学生创造性思维的基本特征及培养高永贵创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，比如发明新技术、形成新观念、创建新理论这样一些探索未知领域的认识过程中的思维活动就是创造性思维。当然，创造性思维还可以从...     

创造性教学法在中医教学中的应用

创造性教学法在中医教学中的应用汤国祥（河南中医学院，郑州４５０００３）主题词中医学；教学；方法／研究创造性教学法是指教师在教学过程中，遵循创造性活动的一般规律，引导学生以创造性的态度，运用创造性思维，充分发挥自主力量和身心潜能来吸收掌握已有的文化成果...     

由细菌性脑膜炎的治疗引发的哲学思考

目的 探讨细菌性脑膜炎有效辅助治疗措施。方法 运用现代医学知识，以创造性思维突破常规，多因素多环节不同水平干扰发病过程。结果 创造性思维可寻找有效的辅助治疗措施。结论 在细菌性脑膜炎的治疗中正确运用哲学观点，充分发挥创造性思维能力，可降低本病的死亡率和后遗症的发生率，促进人类健康生存，提高生活质量。     

论医学创造型人才的素质

人的素质包括生理部分和社会文化部分。素质可分为专业素质和绝对素质。作为医学创造型人才，必须具有创造性素质，如心理素质、思维素质。医学创造型人才的思维素质首先应是创造性的，其特性是具有首创性、精详性、适应性、流畅性。创造性思维常用的方法有求异思维、求同思维和逆向思维等。     

病理生理学教学中培养学生创造性思维能力的体会

本文阐述了在病理生理学教学过程中，如何培养学生创造性思维的能力，其中包括发散思维与聚合思维、直觉思维与分析思维、纵向思维与横向思维。结果表明创造性思维能力的培养有利于提高病理生理学教学质量和培养创新性人才。     

创造性思维在图书馆读者服务工作中应用

讨论了创造性思维在读者服务创新工作中的作用，创造性思维在读者服务工作得以发挥的基础；并对读者服务工作中运用创造性思维要注意的问题及对策方面进行了分析和探讨。     

创造性思维在临床医学中的作用

临床医学是研究人类疾病的诊断和治疗的应用性科学。在临床疾病的诊断和治疗中,临床思维对提高疾病的诊断率和医疗、护理质量起着重要作用。在临床医学研究和实践的思维过程中,一般的逻辑思维方法固然起着基础性的作用,但创造性的思维方法也是不可缺的。临床的医疗活动是以已有的医学科学知识为基础的,但临床医学的发展是依靠人类的创造活动,才能不断前进。创造性思维是人类创造活动的灵魂和核心,医学科学的发展离不开创造性思维。因此,研究创造性思维在临床医学中的作用,对于提高临床科技人才的素质和创造能力及医疗护理质量有着重要意义。1创造性思维的一般概念和主要特征1.1什么是创造性思维?对于这一概念的内涵有着多种多样的解释1.1.1创造性思维是一种打破常规性的思维方法,是在已有知识与经验的基础上突破习惯的逻辑通道,以新的方式解决问题的思维过程的方法。1.1.2创造性思维是指发明或发现一种新方式,用以处理某件事情或表达某种事物的思维过程。1.1.3创造性思维是指有创见的思维,即通过思维不仅能提示事物的本质,而且在此基础上提供新颖的、独特社会价值的产物。虽然对创造性思维的一般定义有一些差异,但这些定义共同地肯定了一点,创造性思维的核心就是在思...     

创造性思维模式与预防医学教育

为探讨以创造性思维培养为目的的预防医学教育模式，我们对预防医学教学进行了一系列的改革。突破传统的思维定势，发挥创造性思维；根据不同的学习基础条件，增强对学生思维能力的培养；实施创新性教学改革，培养学生创新能力；加强非预防医学专业医学生预防医学的实践教育；拓展创新思维，促进智力发展：从而使学生动手能力、语言表达能力、社会实践能力及整体素质得到全面发展。     

卫生职业教育的素质教育

人的能力应当是理论、技能和创造的互为表现。人的事业成绩的取得，靠能力尤其是要靠创造能力的智慧和情感因子而成就的。人类以创造性智慧发展丰富的经验和理论，学校教育不只是传授已知的经验或理论，更应注重养育学生的创造性思维，把创造思维作为育人之本。掌握或运用...     

理工医科大学生创造性思维的培养途径与方法

当今的世界是一个创造的世界。理工医科大学生为了更好地适应这个世界，改造这个世界，就必须要有创造性思维。本文从大学生创造性思维的培养途径与方法来探讨了理工医科大学生创造性思维的培养。     

高等院校应加强对大学生创造性思维能力的培养

培养具有创造精神和实践能力的高素质专门人才是高校的中心任务,这一点己在《中华人民共和国高等教育法》中用法律形式肯定下来。长期以来,我们的大学教育一直以传授知识为主,“传道、授业、解惑”,使培养的学生有比较扎实的基础知识和基本技能,但缺乏创新精神和能力。当今社会,只有创新才能图发展,求生存。要创新,就要开发人们的智力,增强创造性思维能力,这是培养大学生创造能力的关键所在。１　创造性思维的含义及作用１．１　创造性思维的含义　创造性思维是以新颖独创的方法解决问题的思维过程。创造性思维,不同于一般的思维…     

创造性思维在医学微生物学教学中的渗透

创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域．开创人类认识新成果的思维活动，是人类创造性活动的灵魂与核心。     

关于创造性思维与科学发展关系的探讨

本文首先从多方面阐述了创造能力的特点，创造性思维活动的基本特征，然后通过大量事实说明科学发展离不开探索性思维，最后提出形成创造性思维应具备三个基本条件。     

创造性思维与医学研究生培养

本文阐述了创造性思维在医学研究生培养与成才过程中的作用，列举了目前研究生从入学到毕业后去向整个过程中，创造性思维的缺乏和院方培养力度的不足，提出了四点改革建议。     

发散性思维训练在精神科护理培训中的应用

目的：探讨发散性思维训练在精神科护理培训中的应用效果。方法：以63名精神科护士和实习护士为研究对象,在临床护理教学中进行发散性思维培训。在培训前和培训结束后,分别进行创造性思维测验、发散性思维测验、创造性个性测验和案例分析考核。结果：培训前后创造性思维测验、发散性思维测验、创造性个性测验评分比较,差异有统计学意义（P〈0.05）;培训前后护士案例分析质量比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：发散性思维训练对提高精神科护士创造力有积极作用。     

带教于静脉输液配置中心的体会

在配置中心的带教过程中采取了分阶段和分层次相结的带教方法，从严带教，以情带教，培养护生的创造性思维。     

在《护理学导论》课中培养学生创新性思维的一点体会

现代护理教学不是要全部灌输知识和技能,而是要重点培养学生的创造性思维,其中包括加快创造性思维的培养;通过问题影响学生的创造性思维;加强学生个性的发展与培养,从而促进创造性思维的产生;要养成激发学生创新思维的习惯。     

教师如何在课堂上培养学生创造性的思维能力

创造性思维是指有主动性和创见性的思维,通过创造性思维,不仅可以揭示客观事物的本质和规律性,而且能在此基础上产生新颖的、独特的、有社会意义的思维成果,开拓人类知识的新领域。创造性思维能力是个人推动社会前进的必要手段,特别是在知识经济时代,创造性思维的培养训练显得尤为重要,本文着重介绍在医学微生物学和免疫学的教学过程中通过联想训练、想象训练、发散思维训练和逆向思维训练几个方面培养学生创造性思维。