影响临床教学质量的调查分析

目的：了解影响临床教学质量的因素,提高临床教学质量。方法：采用自行设计的问卷,对在本院实习半年以上的实习生及在临床上具有护师职称的护士进行问卷调查。结果：在调查中发现,老师对教学目标的完全熟悉情况只占23.4%,而学生对目标完全了解的只占12.5%。在调查中,老师与学生认为带教老师每周介绍本周的实习目标、在操作后向学生评价操作效果及每周都有向学生总结实习情况比较差异有统计学意义（P〈0.01）。结论：带教老师及实习护生对带教计划不熟悉、学生学习积极性下降、临床带教老师的教学能力无法满足护生日益增长的学习需求是影响临床教学质量的主要因素。因此,带教老师、实习护生有一个明确的带教与实习的方向,重视教学后评教评学,及时了解实习护生的思想动态,加强对临床带教老师的培训,提高带教老师的带教积极性是保证临床教学质量的关键。     

影响临床教学质量的原因分析及对策

临床教学是联系基础医学和临床医学的桥梁 ,是护士实现基础理论到临床实践的中间环节 ,也是护生强化护理理论 ,实践操作技能的手段。由于医学模式转变 ,伴随着服务对象、范围、内容的变化 ,临床教学出现了难度大、质量低的局面。分析原因 ,找出对策是搞好临床教学的大事 ,也是提高带教质量的关键。1　原因1 1　学习层次滞后 ,实习队伍专业混乱我国护理教育仍以中专教育为主体 ,所学内容沿袭医学模式而发展 ,不能突出护理专业特色 ,所学知识浅而局限 ,缺乏实用性 ,远远跟不上护理学科发展的需要。近年来 ,一些中等卫生学校受经济大潮的冲击 ,…     

专科层次医学教育临床教学质量的影响因素分析与对策

目的探讨专科层次医学教育临床教学质量的影响因素及有效对策。方法对2006-2007年在27所医院实习的268名专科层次医学毕业实习学生和106名带教老师采用问卷法进行调查,对影响临床教学质量的因素进行统计、归纳和分析。结果影响临床教学质量的因素依次为：学生的学习主动性,带教老师的职业素质、带教意识和带教方法,学生的“三基”水平,教学医院的管理水平,实习操作机会,学校管理及院校沟通,学生择业就业,实习管理制度、考核制度,医患关系,教学医院环境条件。结论专科层次医学教育教学质量受到学生、实习医院、学校和社会众多因素的影响。其中主要影响因素是学生的学习主动性“三基”水平,其次是医院因素。     

关于提高临床教学质量的探讨

临床教学是学生实现知识向能力转化的过程,是教学医院临床工作的重要组成部分。临床教学是指学生在临床带教老师的指导下,有组织地践行医疗和护理的具体工作,提高临床操作技能的实践教学活动,其教学质量将直接影响到医学人才的培养,因此,临床带教老师应具备较高的综合素质。抓好临床教学工作,切     

专科层次医学教育临床教学质量的影响因素分析与对策

目的探讨专科层次医学教育临床教学质量的影响因素及有效对策。方法对2006-2007年在27所医院实习的268名专科层次医学毕业实习学生和106名带教老师采用问卷法进行调查,对影响临床教学质量的因素进行统计、归纳和分析。结果影响临床教学质量的因素依次为：学生的学习主动性,带教老师的职业素质、带教意识和带教方法,学生的“三基”水平,教学医院的管理水平,实习操作机会,学校管理及院校沟通,学生择业就业,实习管理制度、考核制度,医患关系,教学医院环境条件。结论专科层次医学教育教学质量受到学生、实习医院、学校和社会众多因素的影响。其中主要影响因素是学生的学习主动性“三基”水平,其次是医院因素。     

成立护理培训中心 提高临床教学质量

目的：提高护理临床教学质量。方法：成立护理培训中心,配备专职教学人员,负责临床教学的业务教学管理。对护士强化护理技能、训练教学技能,培养人文素养;对护生实习前严格岗前培训,实习中跟踪实习过程,实习末全面指导。结果：临床教学质量和护士素质得到提高。结论：成立护理培训中心是提高护理临床教学质量的一条有效途径。     

护理临床教学中的环节质量控制

总结护理临床教学中的一些环节质量控制的初步体会。认为：建设一支精干的护理临床教学队伍,为护生创造良好的实习环境,采用多种形式的教学方法,是提高护理教学质量控制的重要手段。运用动态性评价和终点性评价的临床实习评价是护理教学中的教与学质量控制的有效方法。     

质量工程建设对临床教学水平的促进与提升

把高等教育发展的重点放在提高质量和优化结构上,深化高等学校教学改革,全面提高高等教育质量,建设高等教育强国是党中央、国务院在我国高等教育进入新的发展阶段后,深刻分析我国推进小康社会建设,实现建设创新型国家目标,构建社会主义和谐社会的新形势而做出的重大战略决策,这是继上世纪末扩大高等教育招生规模之后,对高等教育改革和发展的又一重大战略决策。     

提高临床教学质量关键在抓教学管理

临床医学教育是整个医学教育的一个重要组成部分，是培养学生具有良好的思想品质和职业道德，具有较深厚的医学理论知识和较熟练的专业技能的关键环节。随着医学院办学规模的不断扩大，医院经济管理体制改革的不断深入，给临床教学带来了新的发展机遇，同时也面临着不少困难。临床医学教育如何发挥自身优势，克服不利因素，努力提高教学质量，培养德才兼备的医学人才是摆在医院面前的重要课题。近向年来，我院在加强管理，提高教学意识等方面做了一些工作，谈些体会，与同行探讨。     

护理专业临床教学质量评价指标体系的应用

为保证护理专业临床实践教学质量,研究、制定一套护理临床教学质量评价指标体系。通过临床教学环节的质量评价,有效地促进医院护理临床带教规范、有序进行,调动带教老师和护生双方教与学的积极性,提高临床教学质量。     

不同护理模式对妇产科临床教学质量的影响

目的 探讨功能制与责任制两种护理模式对临床教学质量的影响,确定临床教学中存在的问题,并提出对策.方法 将在妇科和产科实习过的111名大四护理本科生(以下简称护生)按照护理模式的不同分为功能制组54名与责任制组57名,采用自制问卷观察并调查两种护理模式对临床教学质量的影响.结果 临床教学质量评分中,功能制组护生在妇科的评分为(94.57±5.07)分,高于产科(88.00±9.80)分,评分差异有统计学意义(t=19.167,P＜0.01);责任制组护生在妇科的评分(96.64±4.49)分,高于产科(90.02±8.01)分,评分差异有统计学意义(t=29.632,P＜0.01);妇科中,责任制组护生评分(96.64±4.49)分,高于功能制组护生的(94.57±5.07)分,差异有统计学意义(t=2.277,P=0.025);产科中,责任制组护生评分(90.02±8.01)分,高于功能制组护生(88.00±9.80)分,但差异无统计学意义(t=1.190,P=0.237).结论 科室的不同对于临床教学质量会产生影响;护理模式的不同对于妇科临床教学质量会产生影响,而对于产科临床教学质量无影响,提示可以结合不同科室的特点及两种护理模式的优势来采取措施以提高临床教学质量.     

超声科临床教学质量评估体系的探索与构建

目的 初步构建有效可行的评估量表评价超声科临床教学质量.方法 根据医院超声科临床教学的实际情况,初步构建临床教学质量评估量表,分阶段对临床教学管理、教师带教情况进行评估,并检验量表的内容效度、重测信度及对教学情况的反映及指导作用.结果 经统计分析证实评估体系基本重测信度、内容效度均较好,经第一阶段评估结果指导改进后,第...     

临床教学质量的分析及对策

随着医学科学的飞速发展和护理模式的转变，尤其是病人多层次、多样化的健康需求以及新仪器设备、新技术在临床的应用，对临床带教将提出更高、更严格、更准确的要求。临床带教是护理教学中的重要组成部分，是将医学基础理论知识与临床实践融为一体的过程。而临床带教素质结构的优劣，将直接影响学生素质的形成与发展，以及影响到学生毕业后从事临床工作能力的高低。为寻求和探讨临床教学的改革方法，针对我院目前临床教学质量存在的若干问题作出了分析，并提出相关建议，浅谈如下：     

综合医院护理人员临床教学能力调查分析

[目的]了解护理人员，临床教学能力现状．探讨提高护理人员临床教学水平的时策。[方法]采用问卷调查法时我院129名临床护理带教教师进行调查。[结果]临床护理带教教师教学能力尚有差距，66．1％带教教师尚未接受系统临床护理教学师资培训．43．5％教师主持大科或科内的护理教学查房，仅有4.8％的教师发表临床护理救学研究的相关论著。[结论]护理人员临床教学能力不能完全满足临床教学需求，提高临床护理教师教学能力、培养高质量的临床护理教学师资是提高临床护理教学质量的关键。     

综合医院护理人员临床教学能力调查分析

[目的]了解护理人员临床教学能力现状,探讨提高护理人员临床教学水平的对策。[方法]采用问卷调查法对我院129名临床护理带教教师进行调查。[结果]临床护理带教教师教学能力尚有差距,66.1%带教教师尚未接受系统临床护理教学师资培训,43.5%教师主持大科或科内的护理教学查房,仅有4.8%的教师发表临床护理教学研究的相关论著。[结论]护理人员临床教学能力不能完全满足临床教学需求,提高临床护理教师教学能力、培养高质量的临床护理教学师资是提高临床护理教学质量的关键。     

持续质量改进在临床教学管理中的应用

[目的]探讨持续质量改进在临床教学管理中的应用效果。[方法]将2003年-2007年715名实习护生作为服务对象,完善教学质量管理体系,建立教学质量监督、评价机制,强化教学过程管理。[结果]护生相关差错事故从2003年的5起逐步达到“零缺陷”。护生实习成绩逐年提高。[结论]持续质量改进应用于临床教学管理,提高了临床教学质量。     

持续质量改进在临床教学管理中的应用

[目的]探讨持续质量改进在临床教学管理中的应用效果.[方法]将2003年-2007年715名实习护生作为服务对象,完善教学质量管理体系,建立教学质量监督、评价机制,强化教学过程管理.[结果]护生相关差错事故从2003年的5起逐步达到"零缺陷".护生实习成绩逐年提高.[结论]持续质量改进应用于临床教学管理,提高了临床教学质量.     

基于六西格玛理论的护理临床教学质量管理

目的 探讨将六西格玛理论在护理临床教学质量管理中应用后,对提高临床带教质量、提高护生对临床教学的满意度、患者对护生临床实习满意度的效果.方法 选取2017年7月25日至2018年2月19日进入该院消化内科实习的38名护生作为对照组,另选取2018年7月17日至2019年2月12日进入该院消化内科实习的护生37名作为试验...     

影响低年资护士临床教学质量的因素及对策

近几年,我院通过临床带教过程的观察和调查研究发现很多因素影响着临床护理教学质量,将这些因素进行分析,并提出相应对策.现报告如下.     

影响护理临床教学质量的因素及对策

为了提高护理临床教学质量,从影响临床教学质量的临床教学目标、临床教师选择、临床教学环境和临床教学方法4个方面进行分析研究,提出规范教学目标,加强目标控制;培养临床专职教师,创新教学方法;加强临床教学环境建设等方面加以改进.