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目的:为适应国家中等职业教育改革发展示范性学校建设的要求,加快中等职业教育改革步伐,提高教育改革成效,探索职业教育新方法,现将PBL教学法应用于药理学教学中,并与传统教学法对比,探索新的教学方法,以提高药理学教学质量。方法:选取92名2012级五年一贯制护理专业学生,平均分成两组,分别采用PBL教学法和传统教学法,对同一内容进行教授,课程结束采用统一试卷进行考查,以评价教学效果,并以问卷调查形式,评价两种不同教学方法对学生学习动力和学习态度的影响。结论:接受PBL教学方法的学生与接受传统教学法学生虽然成绩无明显差异,但从分析问题、论述问题能力方面明显优于接受传统教学法的学生,且接受PBL教学方法的学生在学习动力和学习态度上明显趋于积极,因此,可根据实际教学内容推广PBL教学法。 相似文献
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目的:对比分析PBL教学法与CP教学法在临床护理带教中的应用效果。方法:将2016年5月-2017年3月期间于我院实习的78名护理学生作为本次研究对象,随机编号并分为两组,PBL组和CP组各39名。PBL组实施PBL教学法,CP组实施CP教学法,实习结束前对所有学生进行考核,同时要求学生填写调查问卷对教学方法进行评价。结果:CP组理论成绩明显高于PBL组(P0.05),PBL组病历书写成绩明显高于CP组(P0.05);在提高自学能力、提高合作能力、提高问题解决能力、加重学习负担等方面PBL组学生占比明显高于CP组(P0.05),在利于知识掌握方面CP组学生占比明显高于PBL组(P0.05)。结论:PBL教学法有利于改善护理实习学生自学能力、发现并解决问题能力、合作能力等,CP教学法能明显帮助学生掌握理论知识,提高教学效率。临床应用宜根据不同要求选择合适的方法。 相似文献
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目的:探讨PBL教学法医学应用于微生物学教学改革实践的教学效果。方法:以我校2009级临床医学专业的两个教学班的108个学生为研究对象,随机分为两组,实验班和对照班,每班54人,实验班采用PBL教学法,对照班采用传统讲授法,由同一个教师担任教学任务,对比分析两组的不同的教学法教学效果。结果:PBL教学法在医学微生物学中的教学效果明显优于传统教学法。结论:PBL教学法更加符合现代教育的主张和医学教学的实际需求,在PBL实践过程中有多重影响因素且教学法的考核方式不完善。由此,提出相应的对策,以获得更好的教学效果。 相似文献
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该文首先从PBL教学法的定义、PBL教学法的特征两个方面介绍了PBL教学法,然后分析了PBL医学教学,最后从病理理论教学中PBL教学法的应用、病理实验教学中PBL教学法的应用两方面对病理教学中PBL教学法的应用进行了简要探讨。 相似文献
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桑艳军 《安徽卫生职业技术学院学报》2010,9(4):99-100
目的:探讨PBL教学法在内科学教学中的效果。方法:选取2007级医学影像技术专业两个教学班分别作为实验班和对照班,实验班采用PBL教学法,对照班采用传统教学法。教学后,通过分析两班学生的考试成绩和问卷调查结果,比较两种教学方法的效果差异。结果:实验班学生的考试成绩和问卷调查结果明显优于对照班。结论:PBL教学法在内科学教学中能取得较好的教学效果。 相似文献
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随着教育体制改革的逐渐深入,在教育领域尤其是医学教育领域,PBL教学法的应用越来越广泛,以问题为基础的学习方法在心内科护理专业的教学活动中,因为教学目标的明确性和教学体系的完整性,而广受护理专业教学人员的欢迎。本文从PBL教学法的角度出发,结合心内科护理教学授课的实际,对PBL教学法用于心内科护理教学进行深入的研究和探讨。 相似文献
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目的评价以问题为基础的教学方法(PBL教学法)在放疗科临床实习教学中的应用效果。方法将苏州大学2002-2007级实习学生,合计56人,分为PBL组24人和对照组32人,对照组采用传统教学法,PBL组采用PBL教学法。结果出科考试成绩PBL组明显好于对照组,通过秩和检验,差异具有统计学意义(Z=3.127,P〈0.01),问卷调查显示95.8%的PBL组学生认为PBL教学法优于传统教学法。结论 PBL教学法能有效地提高教学质量,值得进一步推广。 相似文献
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PBL教学法在眼科学见习教学中的实践与体会 总被引:13,自引:0,他引:13
目的为更好地培养医学生的临床实践能力,探索适合中国国情的眼科学以问题为基础的学习(PBL)教学方法。方法在临床医学专业本科生的《眼科学》见习教学中,开展PBL教学法实践,在教师辅导下,“以问题为基础”对教学病例进行课前复习阅读教科书和有关参考资料,以及讨论学习。结果学生对PBL的学习方法表现出了较大的积极性,可使学生掌握更多有关眼科疾病的知识,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,提高教学效率,同时对教师提出更高的要求。结论PBL教学法有利于调动学生的学习积极性和主动性,有利于培养学生的自学能力和创新精神,在教与学两方面促进了教学质量的提高,受到学生教师的普遍认可。 相似文献
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目的该文探讨了教学模式对留学生医学教育教学质量的影响,提供参与为提高留学生医学教育教学质量。方法选取广州医科大学附属第二医院2010-2013级医学本科临床系五年制留学生共60名。随机分成3大组,分别接收不同教学模式教学,包括:LBL教学模式;PBL教学模式;PBL+CBL教学模式。结果考核指标提示,LBL教学模式教学效果欠佳,PBL教学模式及PBL+CBL教学模式教学效果均优于LBL教学模式。结论不同教学模式影响了留学生内科学临床实习教学效果,PBL教学模式,尤其PBL+CBL教学模式明显改善了留学生内科学临床实习教学效果。 相似文献
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目的:评价医学研究生PBL课程的教学效果及其主要影响因素,为推进研究生教学改革提供依据。方法:设计信度、效度较好的PBL教学质量评价问卷,选取某医科大学参与PBL课程的研究生开展问卷调查。结果:PBL在医学研究生中应用有较好的教学效果。多因素分析结果表明,学生课前资料准备情况、学生所修课程与专业的相关程度、课程类型、学生同一学期选课门数、教师是否担任研究生导师、学生课堂讨论参与度、学生对PBL模式的认知程度以及学生有既往是否有工作经历是影响PBL课程教学质量的主要因素。结论:PBL模式在医学研究生中的教学效果可通过完善教学管理、合理组建教学团队、加强研究生自主学习意识培养等环节进一步改善。 相似文献
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Quinlan KM 《Advances in health sciences education : theory and practice》2003,8(3):249-259
Literature on the impact of problem-based learning (PBL) in medical education has short-changed important questions about the effect of PBL curricula on faculty learning and on faculty knowledge of their subject matter. This paper opens up new questions about the impact of PBL in medical colleges and other health sciences by focusing attention on its effects on faculty learning, on collegial networks in medical colleges, and, consequently, on other scholarly work by faculty. A brief review of research on the effects of PBL on faculty and faculty development is followed by a synthesis of relevant research findings from research on teaching and faculty learning in other disciplines. A new conceptual framework, drawn from the educational paradigms, methods and empirical findings from those other areas of higher education research and research on secondary school teaching, is applied to designing, examining, and evaluating problem-based learning. Viewing faculty as learners prompts a new research agenda including questions such as: What do faculty members learn by participating in integrative, interdisciplinary problem-based learning courses? How? How is that learning related to or integrated with other aspects of their scholarly work? 相似文献
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本文通过分析继续教育医学统计学授课存在的问题,提出在继续教育医学统计学授课中采用PBL教学模式和统计软件辅助教学。结合信息化时代医学统计学的课程特点和PBL教学模式特征,对继续教育医学统计学PBL教学模式的实施方法及统计软件辅助教学的关键点进行探讨。通过PBL教学模式和统计软件的应用提高医学统计学教学效果,有助实现继续教育终身学习的目的 。 相似文献
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AIM: To explore how clinicians perceive their roles in problem-based medical education, and how closely those perceptions link to the curriculum they teach. METHOD: All 14 general physicians in a teaching hospital took part in 6 semistructured discussions, which were analysed phenomenologically. RESULTS: Third year clinical teaching was described in terms that bore little relation to problem-based learning (PBL). Teachers placed great importance on the social dimension of professional learning. They expressed strongly positive affects towards learners and their learning that they found hard to express as PBL tutors. Their narratives of education were remarkably divorced from modern day clinical practice. CONCLUSIONS: Problem-based method lacked some important conditions for professional teaching and learning. Traditional apprenticeship is unsustainable under present day conditions of practice. There is a need for new educational methods that help the learner to build a professional identity through social interaction with practitioners. 相似文献