健康教育在新生儿科护理中的应用

目的:探讨健康教育在新生儿科护理中的应用效果。方法:将200例新生儿随机分为观察组和对照组各100例,对照组采用新生儿常规护理,观察组在此基础上对其家长实施健康教育路径,比较两组新生儿9个月时的智力发育情况、家长健康教育知识知晓率及满意率。结果:观察组新生儿9个月时的智力发育情况、家长健康教育知识知晓率及满意率均高于对照组(P<0.05)。结论:健康教育有助于新生儿智力的发育及健康教育知识的普及,提高家长的满意率。     

基于任务词条创建的教育模式对新生儿家长护理能力的影响

[目的]观察基于任务词条创建的教育模式对新生儿家长护理能力的影响。[方法]将94例新生儿(94名家长)随机分为观察组与对照组各47例(47名),对照组家长接受常规新生儿护理教育,观察组家长接受任务词条创建法教育,干预后对两组新生儿护理知识技能、健康宣教满意度进行比较。[结果]观察组新生儿家长干预后新生儿护理知识技能评分、健康宣教满意度评分均显著高于对照组(P0.05)。[结论]采用任务词条创建法对新生儿家长实施健康宣教干预,可显著提高该类家长的新生儿护理知识技能水平,是一种深受家长高度认可的健康宣教模式。     

团体健康教育在新生儿出院指导中的应用

目的 探讨新生儿出院健康教育方法,提高新生儿的家庭护理质量.方法 对2007年共600例新生儿的家长在患JLlil院前采用示范惟操作方式配合口头语言讲解、书面教育进行团体健康教育,采用电话回访进行效果评价.结果 新生儿家长对团体健康教育的健康教育方式满意率达100%,对健康教育的内容全部理解掌握的家长达95%.结论 采用团体健康教育的出院指导方式使家长丰富了知识,掌握了技能,提高了育儿水平,有利于新生儿的健康成长.     

对家长实施健康教育在高危新生儿听力筛查中的作用

[目的]评估在高危新生儿听力筛查前对家长进行健康教育的作用.[方法]对811例高危新生儿进行听力筛查,在检查前后对患儿家长进行健康教育,同时调查家长对筛查及筛查结果的接受情况.[结果]健康教育前92.97%的家长认为有必要进行听力筛查,但仅2.84%的家长了解筛查的情况,78.8%的家长认为筛查会增加思想负担,84.22%的家长认为筛查对家庭有影响,87.05%的家长接受复查和随访.健康教育后家长对筛查的认知度明显提高.[结论] 对家长实施健康教育在高危新生儿听力筛查中有重要作用.     

新生儿沐浴健康教育方法探讨

目的 探讨新生儿沐浴有效的健康教育方法，以满足新生儿家长的需求。方法 采用开放式及封闭式2种健康教育方法，通过出院前对家长的考核，以评价教育效果。结果 2组健康教育结果有显著差异，开放式健康教育较封闭式健康教育效果好，家长掌握知识全面，满意率高，护患关系和谐。结论 提倡多种形式健康教育，注重在实践中学习，因人施教。     

新生儿沐浴健康教育方法探讨

目的 探讨新生儿沐浴有效的健康教育方法 ,以满足新生儿家长的需求.方法 采用开放式及封闭式2种健康教育方法 ,通过出院前对家长的考核,以评价教育效果.结果 2组健康教育结果 有显著差异,开放式健康教育较封闭式健康教育效果好,家长掌握知识全面,满意率高,护患关系和谐.结论 提倡多种形式健康教育,注重在实践中学习,因人施教.     

开放式健康教育在新生儿沐浴过程中的实施

目的：在新生儿沐浴过程中实施开放式健康教育以满足新生儿家长的需要。方法：采用传统式及开放式健康教育方法，通过出院前对家长发放调查表，以评价教育结果。结果：两组健康教育结果有显著差异。开放式健康教育效果好，家长对新生儿的护理操作、相关知识的掌握程度高，对护士的满意度高，护患关系得到了改善。结论：提侣开放式健康教育，注重在实践中学习，体现人性化护理。     

对新生儿缺氧缺血性脑病实施健康教育的效果评价

目的探讨对新生儿缺氧缺血性脑病实施健康教育的效果.方法对54例新生儿缺氧缺血性脑病(HIE)患儿及家长进行健康教育需求评估,根据家长的健康教育需求、知识程度、接受能力选择不同内容和不同方式的健康教育,评价健康教育效果结果通过实施健教育教育,家长对小儿护理知识测试合格率达92%以上.结论健康教育在HIE中十分必要,且因人而异、因病而异、因医疗手段而异的健康教育,可提高健康教育效果,提高护士自身素质以及病人的满意率.     

“家长参与型”新生儿沐浴方法对提高家长满意度的效果探讨

目的探讨"家长参与型"新生儿沐浴方法对提高家长满意度的作用。方法回顾性分析宁夏人民医院急救中心妇产科2005年1月至4月318例均接受满意度调查的新生儿的临床资料,其中对照组195例,实行封闭式沐浴方法,实验组123例,实行"家长参与型"新生儿沐浴方法。结果实验组与对照组比较对护士工作的认可度由70%提高到99%;家长健康教育接收度由70%提高到97%;家长满意度由70%提高到98%。结论采取"家长参与型"新生儿沐浴方法,可提高家长对护士健康教育的满意度,从而为科室建立品牌效应,提高了医院的社会满意度,值得临床推广应用。     

健康教育路径对新生儿发育的影响

目的:探讨健康教育路径对新生儿发育的影响.方法:将在我院出生的90例健康足月的新生几分为观察组和对照组各45例.对照组采用常规护理,观察组对新生儿家长实施健康教育路径,比较两组新生儿的神经行为发育情况,每日奶量、热卡和蛋白质的摄入及体格发育情况.结果:两组新生儿在出生后2d的神经行为发育评分比较无统计学意义(P＞0.05).观察组新生儿在出生后20,30 d的神经行为发育评分明显高于对照组(P＜0.05).观察组新生儿出生后日均奶量、热卡、蛋白质摄入及第30 d的头围、身高、体重增长情况均明显优于对照组(P＜0.05).结论:对家长实施健康教育路径能够提高家长对新生儿发育的认知,促进新生儿神经行为和体格的发育.     

健康教育对新生儿听力筛查的临床研究

选取出生满3d以上的新生儿2316例作为研究对象,随机分为对照组和观察组各1158例,对照组的家长没有进行新生儿听力筛查健康教育,观察组家长接受关于听力筛查方面的健康教育,比较两组新生儿听力的初筛率及复筛率。发现观察组新生儿听力筛查的初筛率和复筛率均显著高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05);观察组新生儿家长对新生儿听力筛查目的、必要性以及结果有较好的掌握,对假阴性和假阳性有充分的理解,复查随访接受率高,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。通过健康教育的干预,能够有效增加新生儿在听方面的筛查依从性,最终成功进行听力筛查。     

新生儿家长婴幼儿意外伤害知信行的调查分析

目的调查新生儿家长对婴幼儿意外伤害的认知、态度和行为水平,为做好健康教育提供指导。方法采用自制的知信行调查问卷对本院产科休养病房250例新生儿家长进行调查。结果 77.6%家长不清楚什么是婴幼儿意外伤害,86.4%家长从未接受过相关知识教育,66.0%家长未关注为孩子创造安全环境避免意外伤害,在婴幼儿不间断看护行为方面,51.6%选择空下来就去看。结论家长婴幼儿意外伤害防范知识知晓率较低,部分家长防范意外伤害的行为存在误区,产科医护人员应加强健康教育,提高新生儿家长婴幼儿意外伤害安全防范的知识水平,培养良好的行为习惯,从而避免意外伤害发生。     

在新生儿惊厥观察中对家长实施健康教育的探讨

目的 :为使新生儿惊厥能被及时发现及时处置 ,以减少对其脑的影响。方法 :随机将196例存在惊厥高危因素的新生儿分成两组 ,对观察组患儿家长实施新生儿惊厥相关知识的健康教育 ,使家长在新生儿惊厥的观察中能充分发挥作用 ;对对照组患儿家长仅实施常规治疗、护理和安全育儿常识的宣传。结果 :两组新生儿被发现惊厥的总例数经统计学处理有统计学意义 (P <0 .0 5 ) ,而由护士发现的惊厥例数无统计学意义 (P >0 .0 5 )。结论 :加强健康教育可提高家长的观察意识 ,使新生儿惊厥得到严密的连续性观察。     

新生儿疾病筛查漏筛原因及防范措施

目的 分析新生儿疾病筛查漏筛的原因,提出防范措施.方法 统计2003年1月至2005年12月新生儿疾病筛查资料,对漏筛94人的发生原因从新生儿家长、管理及技术等方面进行分析.结果 漏筛新生儿94人中家长是主要的因素,占84%;管理因素占11.7%;技术因素占4.3%.结论 对新生儿家长加强健康教育,提高家长对新生儿疾病筛查的正确认识,同时也要重视有效管理和提高护士的操作技能.     

早期安全教育对防范婴幼儿意外伤害的效果观察

目的探讨早期安全教育对防范婴幼儿意外伤害的效果。方法按随机数字表将244例患病新生儿及家长分观察组、对照组患儿各122例及家长各122人。对两组新生儿家长进行常规疾病健康宣教,观察组在此基础上给予婴幼儿意外伤害防范的教育。评价患儿3年来意外伤害发生情况。结果通过早期安全教育,观察组婴幼儿意外伤害的发生率为4.9%,而对照组为20.5%,x2=13.34,P0.01。结论对新生儿家长进行早期安全教育,可有效降低婴幼儿意外伤害的发生率。     

集中健康教育模式在新生儿重症监护室低收入家长健康教育中的应用

[目的]探讨集中健康教育模式在新生儿重症监护室(NICU)低收入家长中的应用效果。[方法]选取2012年6月—12月NICU住院患儿低收入家长110名为对照组,接受常规健康教育;2013年1月—6月NICU住院患儿低收入家长108名为观察组,观察组在对照组基础上增加集中健康教育模式。[结果]健康教育后观察组掌握健康教育知识有效率、对医护工作满意度均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05),患儿二次入院率低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]实施集中健康教育模式可显著提高患儿家长的健康教育效果和满意度;有利于提高低收入家长的治疗依从性,降低患儿二次住院率。     

健康教育路径在新生儿黄疸护理中的应用

目的:探讨健康教育路径在新生儿黄疸患儿护理中的应用。方法:将480例新生儿黄疸患儿按单、双号床随机分为观察组和对照组各240例,对照组按常规进行护理及健康教育指导,观察组按临床路径进行护理及健康教育。比较两组患儿家长对护理后服务满意度及健康教育合格率。结果:观察组服务满意度为92.5%,健康教育合格率为97.9%,明显高于对照组的服务满意度(83.3%)及合格率(84.2%)(P<0.01)。结论:健康教育路径是一种更为科学、可规范护理行为的健康教育方法,能明显提高护理服务满意度及提高家长对黄疸儿的照顾能力。     

早期健康教育对新生儿黄疸发病率的影响观察

目的:探讨早期健康教育对新生儿黄疸发病率的影响。方法:将735例新生儿随机分为实验组(n=369)和对照组(n=366),对照组给予常规健康教育,实验组给予针对性早期健康教育。结果:实验组发病率为3.8%,对照组为19.4%,具有显著性差异(P0.01)。另外两组发病发现时间和痊愈时间也有显著性差异(P0.01)。结论:对新生儿家长开展针对性的早期健康教育,能显著降低黄疸的发生率,提高新生儿生活质量,值得在临床上应用和推广。     

1例新生儿居家约束不当致肢体损伤的护理

报道了1例由于居家约束不当导致上肢损伤的新生儿的护理过程。护理重点包括:患肢的观察和护理、疼痛护理、饮食护理、预防感染、对患儿家长进行心理护理和健康宣教。经过12d的精心护理和治疗,患儿康复出院。建议加强新生儿家长相关内容的健康教育,避免类似情况发生。     

联合健康教育在提高家长对新生儿耳廓形态畸形认知中的作用

目的探讨联合健康教育管理模式在提高家长对新生儿先天性耳廓形态畸形认知中的作用。方法选取2018年1月—2020年1月医院产科出生的419名具有耳廓形态畸形、足月健康新生儿家长作为研究对象,按照组间基本特征均衡的原则分为观察组和对照组,观察组212例于新生儿出生后24 h内即由产房助产士、产科护士、新生儿科医师进行耳廓形态畸形健康宣教,48~72 h耳鼻喉科医师进行听力筛查时告知其干预及治疗方法等。对照组207例仅于48~72 h进行听力筛查时告知,筛查前未进行相关健康教育宣教。采用自制问卷调查家长对耳廓形态分型、矫正方式、矫正时间、矫正意愿等情况,并随访观察7 d后耳廓形态的变化及复诊情况。结果观察组家长对新生儿先天性耳廓形态畸形认知情况自检阳性率、耳廓形态异常类型、矫正方式、矫正时间、矫正意愿比对照组明显升高,差异具有统计学意义(P<0.05);1周后,观察组共有112例复诊,对照组56例复诊,两组比较具有统计学意义(P<0.05)。结论联合健康教育可提高家长对新生儿对耳廓形态畸形的认知,提高复诊率。