对临床实习学生加强职业教育的几点思考

对于绝大多数医学生来说，从进入医学院校之日起，从事医务工作就成了他们的主要职业生活。职业素质的高低，将直接影响其一生的发展。临床毕业实习对医学生是最关键的学习环节，也是从课本学习过渡到临床实践、从学生成长为合格医生的起始阶段。职业素质的形成则有赖于专业院校的培养、教育，并在以后的专业工作实践中逐步提高、完善。因此医学院校的职业素质教育则是医务工作者形成职业素质的最为重要的基础。在学生临床实习阶段加强学生职业教育，培养学生职业素质显得尤其重要。     

注重成人学生特点,强化实习教学管理

论述在成人高等医学教育中,根据成人学生的职业化特点,注重实践,注重专业化动手能力的培养。认为,临床实习管理工作针对性要强,特色鲜明,要重视学生实习前专业课学习阶段知识和能力的培养,合理选择实习医院,加强临床生产实习主要环节的管理,只有这样才能提高学生职业素质和职业能力。     

谈中职护生的实习前准备

临床实习是医学教育中的一个重要组成部分，是课堂教学的延伸，是培养和提高学生临床实践能力和独立工作能力的关键环节。为保障学生临床实习的顺利进行，减少和避免护患纠纷和职业危害，认为学校还应帮助学生在进入实习医院前，在系统掌握护理专业基本知识和基本技能的基础上，做好相关卫生法律法规的学习和职业防护技能的培训。     

对临床医学专业诊基技能操作教学(训练)的认识和思考

在学生进入临床实习前，有计划地进行诊基技能操作训练，能提高学生的职业素质，提高学生的临床技能水平，缩短临床适应期，为临床实习打下扎实的基础。诊基技能训练是培养实用型人才的成功举措。     

如何帮助护生顺利完成实习第一步

护生临床实习是护校教学中护生理论联系实际的重要阶段，临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙，带教老师担负起传授知识，培养学生能力和培养学生职业素质的双重任务，坚持以培养实用型人才为目标，将整体护理工作方法应用于临床带教中，使护生在临床实习结束后走上护理岗位，适应临床护理工作需要，如何帮助护生实习走好第一步是很重要的，俗话说：万事开头难，好的开始就是成功的一半，具体方法如下。     

护生临床实习中存在的问题与对策

护生临床实习是学校教育的深化和延续，是护生理论与实践相结合的桥梁，也是巩固与提高学生专业思想的有效途径，更是培养护生分析问题、解决问题和独立工作能力的重要阶段。然而，临床实习中。存在许多影响和制约实习质量的因素。客观分析护生临床实习中存在的问题，并采取针对性的措施，对提高临床实习质量、培养护生的独立工作能力、巩固职业素养起着至关重要的作用。     

临床实习教学管理之我见

临床实习是整个教学的重要部分,是学生将所学的基本理论、基本知识、基本技能进行综合训练的重要环节,是加强学生理论联系实际,培养独立工作能力的重要途径,也是学生走向工作岗位之前职业训练的重要阶段.实习工作的好坏直接影响到学生今后从事临床工作的医德医风、职业习惯、上岗适应能力的培养以及发展的后劲,必须高度重视.     

临床实习生带教心得体会

临床实习是护理专业学生（以下简称护生）进入医院学习相关临床护理知识、技能和积累经验的过程，是入职前的必经阶段，实习经历的好坏直接影响其择业方向［１］。临床实习是一个夯实理论知识，提高实践能力，培养临床思维，以及将理论联系实践，将知识转化为能力的必不可少的环节，是护生认识医疗环境，培养专业素养及情操，提升职业认同感的重要阶段。医院应及时了解护生面对的压力及希望获得的期盼资源，制定有效措施，提高其职业认同，以尽可能避免护理资源和护理人才的流失.     

医学检验专业临床实习教学模式探讨

检验医学是一门由多学科交叉形成的综合性边缘学科，具有时间性强、涉及面广的专业特点。临床实习是医学检验教学过程中理论联系实际的重要阶段，是专业教育的重要组成部分，是接受医学实践教育起点，是培养学生岗位综合能力的必要过程，同时又是学生毕业后向社会职业角色顺利过渡的关键。临床实习的优劣，     

应用临床情景模拟联合行为回放式教学法培养卓越实习医生职业素质的研究

目的探索应用临床情景模拟联合行为回放式教学法培养卓越实习医师职业素质的教学效果。方法选择西南医科大学2013级卓越医师班50名实习同学为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,每组25人,实验组学生采用临床情景模拟及行为回放式教学法进行系统教学培训后,采用医师职业素质评价体系,对他们的职业素质进行整体考核评估,对考核成绩进行统计分析。结果试验组学生整体评估职业素质成绩高于对照组学生,差异有统计学意义。结论采用临床情景模拟联合行为回放式教学法培养卓越实习医师职业素质的教学效果好,可全面提高学生的职业素质。     

“早临床、多临床、反复临床”教学模式探索与实践

“早临床、多临床、反复临床”是21世纪世界高等医学教育改革的主流趋势。某高校立足现行医学教育模式存在的不足,从理论教学和实践教学两方面着手改革,构建适合我国实际的“早临床、多临床、反复临床”教学模式;并运用问卷调查和OSCE考试进行效果评定。评价结果表明该模式对促进医学生知识、能力和素质的全面发展具有较好的成效。     

临床医学专业实习教学模式的改革与实践

目的探索适合当前医学教育实习环境的临床实习教学模式。方法针对青岛大学医学院培养应用型医学人才的教学目标,借鉴执业医帅资格考试的形式,按照《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》的要求,以教育目标分类和现代心理元认知理论为指导,建立由临床实习培训和考核模块组成从认知领域、精神运动领域和情感领域三方面培养的临床实习教学模式。结果参加实习的青岛大学医学院2002级～ 2004级临床医学专业357名学生毕业考试的理论、临床技能及医患沟通技能成绩逐年提高,差异具有统计学意义。结论改革后的临床实习教学模式对提高医学生临床技能、职业素质及未来临床工作适应能力具有积极作用。