高校校医开设大学生健康教育课的探讨

为贯彻落实国家《“健康中国2030”规划纲要》的要求,教育部印发了《普通高等学校健康教育指导纲要》,明确了加强高校健康教育的重要性,本文通过对高校校医开设大学生健康教育课相关问题的探讨,得出高校校医开设大学生健康教育课是非常重要且切实可行的,希望有关方面能为高校校医开设健康教育课提供更多的有利条件,以便更多的校医参与到大学生健康教育课工作中,同时可以提高高校校医的整体素质、稳定校医队伍。     

开展健康教育 促进大学生整体素质提高

湖南农业大学认真贯彻《中国教育改革和发展纲要》,贯彻《学校卫生工作条例》,适应当前高校教育教学改革,加强高校素质教育,在全省高校中首家开设大学生健康教育课,编写健康教育教材,采用多种形式教学,提高教学质量,促进大学生整体素质提高。1健康教育是素质教育中的重要组成部分党的十四届五中全会提出了我国经济体制由传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变,经济增长方式由粗放型向集约型转变c高等院校面对迎面而来的21世纪,必须要适应两个转变,必须加大高校教育教学的改革力度,必须加速将传统的应试教育向素质教育转…     

大学生心理健康状况及对策

社会经济的快速发展,竞争压力的增加等因素及生理心理方面的不成熟导致大学生心理疾病的人数明显增加。有关研究表明,大学生心理障碍发生率在1 0 %～30 %之间[1 ] 。针对大学生群体中患心理疾病人数呈逐年上升趋势,教育部2 0 0 0年1号文件第一次确定了在高校开展大学生心理健康教育的决定。接着,教育部办公厅又下发了《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要(试行)的通知》,就如何开展大学生心理健康教育作了具体规划[2 ] 。近年来,全国各类高校已把大学生心理健康教育工作纳入学校工作体系,建立了心理咨询机构,开设了心理健康教育课…     

某院校《健康教育课》效果评估

对某军队院校已接受和未接受《健康教育课》教育的两类学员作抽样调查。调查结果肯定了教学效果，并显示：军队院校应尽快开设《健康教育课》，向学员系统的健康教育。     

高校女大学生性与生殖健康管理模式的探讨

当前,中国高校女大学生性与生殖健康问题是急需被关注并亟待解决的现实问题,已成为高校健康教育的共识。依据近年来高校女大学生性与生殖健康现状及其对未来生活和社会健康发展的影响,基于《“健康中国2030”规划纲要》及《中国妇女发展纲要（2021—2030）》视阈下阐述高校女大学生的性与生殖健康管理模式,主要包括：规划、规范与实施、监测与管理、评估与考核。以期全面提高高校女大学生性与生殖健康教育水平,为高校的健康教育提供借鉴。     

重庆市某职业中学性健康教育效果评价

职业中学学生正处在青春后期，性生理逐渐成熟。职业中学阶段是性道德形成的关键时期，让学生树立健康的性意识，指导学生保持健康的性心理，树立正确的性态度，是学校、教师义不容辞的责任。为此，重庆市某职业中学在2004年秋季入学的高一年级学生中开设了性健康教育课，采用重庆大学出版社健康教育系列读本高中版《花季迎风》为教材，每周1课时，由校医和生物教师授课。为了解此项工作成效，     

粤东地区某高校《青年学生健康教育》课程相关认知情况调查

目的了解粤东地区高校新生对《青年学生健康教育》课程认知情况，为开好高校健康教育课提供借鉴。方法采用整群抽样的方法抽取嘉应学院江南校区一年级515名学生为调查对象，自行设计《青年学生健康教育》课程相关认知情况调查问卷。结果62．26％的学生认为开设《青年学生健康教育》课有必要；52．42％的学生不太了解《青年学生健康教育》课程设置情况和具体内容；新生对饮食营养知识、常见病防治知识、急救知识的需求较大，分别达到了69．51％、76．12％、73．59％。结论应该根据学生的需要开设好《青年学生健康教育》课程，促进学生健康知识水平的提高。     

学校健康教育课之我见

经国务院批准，国家教委、卫生部于1990年4月25日颁布了《学校卫生工作条例》，并开始施实。条例规定：“普通中小学必须开设健康教育课”，目前全国各地中小学都开展了程度不同的健康教育课，但学校健康教育发展很不平衡，尤其是在学校教学中还没有成熟的教学方法和经验，大部分地区担任健康教育课的师资来自学校保健医生、校医。为此笔者就如何上好健康教育课谈几点个人见解，。供参考：里．教学方法“而转变”1．1变单纯教师讲解为“参与式”：我国多年来教学授课以教师讲解为主，健康教育课的教学应采取学生参与的方式，也就是让学生对…     

大学毕业生健康调查的启示

通过对２８２名大学理科毕业生毕业前夕的调查发现：大学生因心理障碍及神经精神因素退学休学，已取代患病因素而成为当今大学生退学休学的主要原因；吸烟、饮酒在男大学生中已成为普遍现象；传染性疾病在大学生疾病种类中仍占有相当的比例。调查还显示：半数以上的大学生对“健康”的含义缺乏正确的理解；３／４的大学生认为有必要在高校开设健康教育课。基于上述调查结果，我们认为有必要在大学开设健康教育课，特别是心理健康教育已势在必行。     

汕头市城区学校健康教育课现状及对策

目的 了解汕头市城区学校健康教育课开课情况，提出解决当前健康教育课存在问题的对策与建议。方法 查阅相关资料并结合自行设计的调查问卷，对汕头市城区234所中小学健康教育课的开课情况进行调查。结果 汕头市健康教育课得到普及推广，但近2a来健康教育课在课程设置，课时，师资，教材等方面出现了新的困难，仅有36.57%的小学和15.25%的中学开设《卫生与健康》课，大部分学校转为开设《体育与健康》课，影响了学校健康教育的可持续发展。结论 应加强中小学健康教育课教学，教材改革，以提高健康教育课的质量。     

曲靖市某高校大学生结核病防治知识健康教育效果评估

目的 调查曲靖市某高校大学生结核病防治知识现状及评价健康教育效果,为有效开展高校结核病健康教育和结核病防控工作提供依据。方法 抽取曲靖市某高校在校学生,开展知识讲座、宣传栏、宣传册等结核病健康教育干预。用自制调查问卷,采用随机抽样方法,进行干预前后结核病知识调查,评估干预前后效果。结果 高校学生对结核病防治核心信息的总体知晓率由干预前的70.89%提高到干预后的85.49%。对于结核病人治疗后需经结核病防治机构确认其传染性消失后方可复学的由干预前的83.17%提高到干预后的97.76%,如果同学患了结核病,98.02%的学生选择劝他们到结核病防治机构接受诊疗。对于尽早发现和治愈结核病病人等4项措施,干预前后差异均有统计学意义。结论 健康教育对提高大学生结核病防治知识水平、建立积极正确的态度、形成健康的行为方式有显著作用,是高校预防控制结核病行之有效的方法。     

江苏省南京市某高校大学生预防艾滋病健康教育效果评价

目的了解南京市某高校大学生艾滋病的相关知识、健康教育需求，评价健康教育效果，为制定学校健康教育策略提供依据。方法采用随机整群抽样方法，在健康教育开展前后对抽取的660余名大学生匿名进行相同问卷调查。结果干预后与干预前相比，大学生对蚊虫叮咬不能传播艾滋病的知晓率从58．6％提高到74．8％。干预后，大学生对“及早治愈性病可减少感染艾滋病的危险”和“合理营养与运动，增加抵抗力不能避免感染艾滋病”的知晓率仍较低，分别为67．9％和33．9％。多因素结果显示，艾滋病知识得分与上大学前接受艾滋病知识教育，就读学校开展健康性观念教育和登陆色情网站呈正相关（P〈0．01），与共用针头或针管注射呈负相关。大学生现有知识来源主要是网络（64．6％），希望获得知识的途径是学校健康教育（70．7％）。结论大学生艾滋病知识掌握不全面，艾滋病健康教育的力度应得到加强。广播、网络宣传等宣传媒介可提高大学生对艾滋病的认知，可作为健康教育的主要方式。     

合肥某高校学生安全用药知识的现状调查分析

为了获得大学生的安全用药知识掌握情况,为学校开展安全用药健康教育课程提供参考。选取本校168名选修大学生健康教育课程的学生作为调查对象,并对回收的166份有效调查问卷进行统计分析。结果显示:166名大学生中只有17名(10.24%)大学生认为抗生素应在医生指导下使用,41名(24.7%)大学生使用抗生素时知道尽量使用普通的、窄谱的抗生素。45名(27.11%)大学生知道“OTC”是不需要医生开处方的药,70名(29.52%)大学生知道OTC是可自行按照说明书使用的药物,120名(72.29%)大学生是从学校的课程中获得安全用药知识的。可以看出,大学生的安全用药知识比较匮乏,特别是对抗生素的合理使用认识不足,对大学生进行安全用药知识的健康教育迫在眉睫。     

女大学生对艾滋病认知现状及干预效果分析

目的 调查分析高职院校女大学生对艾滋病认知的现状及健康教育干预效果,为高校开展相关健康教育提供参考依据.方法 对西安某所高职院校的女大学生进行艾滋病知识健康教育干预,通过选修课和专题讲座的方式阶段性进行,为期6个月,共3次.采用分层整群随机抽样的方法,分别在干预前(950份)和干预后(902份)进行问卷调查,获得认知现状并评估干预效果.结果 健康教育干预后与干预前相比,女大学生对艾滋病相关概念的掌握显著增强(95.9%vs 83.0%,χ2=77.486,P<0.01),对高温消毒杀灭艾滋病病毒的知晓率明显提高(90.6%vs.73.6%,χ2=86.838,P<0.01),对安全套预防的知晓率明显提高(85.6%vs 58.7%,χ2=159.382,P<0.01);干预后,对艾滋病各种传播方式的知晓率均显著提高(均P<0.01),对不会感染艾滋病方式的知晓率也均显著提高(均P<0.01);但是,女大学生对艾滋病病人的认知和态度在干预前后并无显著性改变(χ2=1.742~2.817,均P>0.05);有60.3%的女大学生仍然希望通过专业人员知识讲座和选修课的形式获取艾滋病相关健康知识.结论 健康教育可显著提高女大学生对艾滋病知识的知晓率,高校应依据学生的实际需求做好艾滋病健康教育工作.     

大中小学生健康素质教育衔接路径与策略研究

目的：分析大中小学生健康素质特征及主要影响教育路径,找出不同阶段学生健康素质教育的关键需求及衔接点,探讨提高学生健康素质教育策略。方法：运用分层整群抽样方法对杭州市城乡17所学校共2 939名大中小学生进行现场问卷调查;运用方差分析、曲线拟合及多元线性回归法分析大中小学生健康素质的差异及主要影响教育路径。结果：小学生健康素质最好,大学生与初中生差异无统计学意义（P〉0.05）,高中生健康素质最差;初高中阶段是当前学生持续健康素质教育质量、路径衔接及策略的最薄弱环节;大中小学生健康素质的主要影响教育路径及重要性顺次不同,随着学生层次提高,其生理素质的需求及对健康素质发展的作用逐渐减小,道德素质趋于稳定发展,心理素质和社会适应能力需求及作用持续增大。结论：大中小学生健康素质整体呈现出随着学生层次提高逐渐下降的态势;围绕小学生＂培育健康意识与生活习惯＂、中学生＂形成健康生活思维方式与行为＂、大学生＂塑造健康人格与提高健康素养与能力＂进行学校持续健康素质教育相关路径的衔接设计,是促进学生健康素质全面发展及实现＂健康育人＂首要教育目标的关键策略。     

大学生心理危机干预困境与应对策略

近年来大学生心理危机事件频发,社会对高校心理健康教育与咨询工作的期望和要求不断提高.《中华人民共和国精神卫生法》(以下简称"《精神卫生法》")颁布实施后,对大学生心理健康教育与心理危机干预工作提出更高要求,使当前大学生心理危机干预工作在心理问题"诊断、治疗"的界定、心理健康辅导的场所和环境、学校管理与学生权益平衡、高校咨询师的咨询资质等方面都面临困境和挑战.作者从大学生心理危机干预工作现状研究出发,阐述了《精神卫生法》对大学生心理危机干预工作的作用和影响,界定了心理咨询与心理治疗的界限,建立了行之有效的心理危机干预体系,明确高校心理健康教育工作的职责,实施医教结合、完善高校心理健康教育工作规章制度,从而提升心理危机的应对能力.对完善大学生心理健康教育体系具有指导意义.     

生殖健康教育对大学新生安全套使用自我效能及意向的影响

  目的  分析中学生殖健康教育对大学新生安全套使用自我效能及意向的影响,为生育力保护相关干预活动和政策制定提供证据。  方法  采用分层随机整群抽样方法,对北京市3 001名大学新生进行安全套使用自我效能及意向问卷调查。使用χ2检验、t检验和方差分析进行差异比较,采用多元线性和Logistic回归模型分析安全套使用自我效能和使用意向的影响因素。  结果  北京市大学新生在中学接受生殖健康教育报告率为65.11%(1 954名);生源地为城市的大学新生在中学接受生殖健康教育报告率为71.11%(1 216名),高于生源地为非城市的新生(59.36%)(P < 0.05)。中学接受生殖健康教育的大学新生,联合国大会艾滋病特别会议指标总分[(4.22±0.90,4.05±0.98)分]、安全套使用自我效能总分[(24.64±5.34,23.09±4.93)分]和安全套使用意向(82.44%,70.88%)均高于中学未接受生殖健康教育的新生(P值均 < 0.01)。多元线性回归分析发现,中学接受生殖健康教育的大学新生安全套使用自我效能总分比未接受过生殖健康教育新生高(β=1.21,95%CI=0.79~1.63,P < 0.01)。多因素Logistic回归结果显示,中学接受生殖健康教育的大学新生安全套使用意向高于未接受过生殖健康教育新生(OR=1.63,95%CI=1.33~2.01,P < 0.01)。  结论  在中学接受生殖健康教育可以提高大学新生安全套使用自我效能和意向,有助于大学生安全性行为的实施,对生育力保护具有重要意义。     

江苏省东海县中小学校医和保健教师配备情况及其工作现状

目的了解江苏省东海县中小学校医(保健教师)人员配备、专业结构等工作现状并提出相应对策,以促进学校卫生保健工作。方法由经过培训的专业人员进行现场调查,采用自行编制的"学校医务室(保健室)调查表",以查阅相关资料、现场查看、人员访谈相结合的方法进行调查。结果配备专职校医的学校占62.7%,在学校编制的专职校医仅占54.8%,具有执业医师证的校医占40.5%;在校学生数与专职校医比例平均为2 110∶1。专职校医、保健教师40岁以下的占71.1%,大专及以下学历的占93.4%,初级职称及无职称的占88.8%,参加过县级以上卫生知识培训的占86.7%。结论该县校医(保健教师)配备严重不足,学历较低、专业人员较少。可采取由乡镇卫生院托管学校卫生保健工作,对学校实行诊疗、卫生保健、传染病及常见病防治、宣传教育等一体化服务等方法解决目前校医、保健教师缺乏问题。