审美教育在护理教学中的应用研究

[目的]培养护生感受美、鉴赏美、塑造美、体现美及创造美的才华,促进护生整体素质的提高.[方法]从2007级护理专业大专8个班中随机抽取3个班为教改班,5个班为对照班.通过引导教改班护生感受护理理论美,领悟护理职业美的内涵,培养护生外柔内刚的专业特质.[结果]两班护生职业礼仪、寝室设计的参与意识及获奖情况比较差异均有统计学意义;教改班92.57%的护生认为审美教育有助于提高护生的综合素质,90.60%护生认为审美教育提高了护生感受美、鉴赏美及创造美的创新能力及实践能力.[结论]审美教育有助于提高护生的整体素质、塑造完善的人格形象.     

审美教育在护理教学中的应用研究

[目的]培养护生感受美、鉴赏美、塑造美、体现美及创造美的才华，促进护生整体素质的提高。[方法]从2007级护理专业大专8个班中随机抽取3个班为教改班，5个班为对照班。通过引导教改班护生感受护理理论美，领悟护理职业美的内涵，培养护生外柔内刚的专业特质。[结果]两班护生职业礼仪、寝室设计的参与意识及获奖情况比较差异均有统计学意义；教改班92．57％的护生认为审美教育有助于提高护生的综合素质，90．60％护生认为审美教育提高了护生感受美、鉴赏美及创造美的创新能力及实践能力。[结论]审美教育有助于提高护生的整体素质、塑造完善的人格形象。     

《护理美学》教学中培养人文素质教学模式的构建

目的在《护理美学》教学中构建培养护生人文素质的教学模式并评价其实施效果。方法整群抽取93名护理本科生并随机分为实验组46名和对照组47名,其中实验组采用培养人文素质教学模式,对照组采用传统的教学模式,并对2组的教学效果进行比较。结果实验组护生课程考核成绩(83.65±6.98)分,显著高于对照组(78.74±7.58)分,P<0.05,差异有统计学意义。实验组护生对《护理美学》教学效果各项指标总体评价较好。其中实验组护生有91.4%认为提高了发现美、欣赏美的素质和能力。结论在《护理美学》教学中运用培养人文素质教学模式可以提高护生的学习兴趣,加深护生对美学知识的理解掌握,有助于护生人文素质的培养。     

在护理实践教学中提高护生美的修养

本文从4个方面总结在护理实践教学中如何提高护生美的修养:(1)塑造护理专业形象美;(2)营造护理实践教学环境美;(3)铸造护理操作技能美;(4)注重护理专业语言美.     

《护理美学》教学初探

随着社会的进步，人们生活水平的提高，对临床护理工作中的美学提出了更高的要求，开设《护理美学》课程，在各个方面培养护生创造美、演绎美能力，不断探讨改革教学方法，从而提高《护理美学》教学水平，促进护生适应整体护理的需求。     

从多方面入手，培养护生美的职业形象

护士职业形象是指护士的内在品质通过外在形式（仪表、语言、行为等）表现出来的内在美与外在美和谐统一的整体形象。护士的形象是护士良好职业素质的具体表现，它代表着医院的形象和文化建设，在人们的健康和患者的康复中起着重要的作用叠。护生作为临床护士的后备力量，及时全面地进行护生职业形象美的教育与培养具有重要作用。如何培养护生能顺应社会需要，是护理教育工作者面临的一个重要课题，也是护理教学的理想内容。我们从多方面人手，对培养护生职业形象美进行了探索，取得满意效果。现报告如下。     

从多方面入手,培养护生美的职业形象

护士职业形象是指护士的内在品质通过外在形式(仪表、语言、行为等)表现出来的内在美与外在美和谐统一的整体形象[1].护士的形象是护士良好职业素质的具体表现,它代表着医院的形象和文化建设,在人们的健康和患者的康复中起着重要的作用[2].护生作为临床护士的后备力量,及时全面地进行护生职业形象美的教育与培养具有重要作用.如何培养护生能顺应社会需要,是护理教育工作者面临的一个重要课题,也是护理教学的理想内容.我们从多方面人手,对培养护生职业形象美进行了探索,取得满意效果.现报告如下.     

《护理美学》教学模式的构建与实施

护理学的创始人南丁格尔说过，护理是科学与艺术的结合。护理美学是护理科学与美学相互交叉结合的学科，它研究的对象是护生的审美意识、审美评价和审美教育，塑造人体美及身心素质的一种实践，而且也是追求美、创造美的过程。寻找护理工作中美的规律，提高护生的综合素质，是教学工作者进一步探讨的宗旨。根据我院的实际状况，2006年对我院护理美学教学模式进行实践与探索，现介绍如下。[第一段]     

《护理美学》教学模式的构建与实施

护理学的创始人南丁格尔说过,护理是科学与艺术的结合。护理美学是护理科学与美学相互交叉结合的学科,它研究的对象是护生的审美意识、审美评价和审美教育,塑造人体美及身心素质的一种实践,而且也是追求美、创造美的过程。寻找护理工作中美的规律,提高护生的综合素质,是教学工作者进一步探讨的宗旨。根据我院的实际状况,2006年对我院护理美学教学模式进行实践与探索,现介绍如下。1护理美学教学模式的构建1.1树立良好的审美意识高等学校教育的根本任务是培养高综合素质、能力型的人才。在高等护理教育中,一方面应加强专业知识教育,提高专业技…     

丽水学院医学部护生仪表美状况调查

目的了解护生仪表美状况,为加强护生仪表美的培养提供理论依据。方法随机抽取206名护理大专生,采用自设问卷调查仪表美状况,并进行统计分析。结果部分护生的修饰打扮、仪表姿态、着装形体美欠缺,戴耳环占22.1%,留长甲占18.9%,上课穿拖鞋占34.5%,站姿不挺占18.4%。结论部分护生欠缺仪表美,学校应开设护理美学、礼仪等选修课,开办仪表美训练班,并鼓励护生积极参加校园文化活动等,加强护生仪表美的培养。     

谈责任制护理病区的临床带教

责任制护理是我国改革开放以来在护理事业上开拓的又一新课题。为了使临床教学能尽快转到这一轨道上来,作者认为在开展责任制护理病区的临床带教中,应加强对护生专业思想教育,培养护生语言技巧及人际交往能力,加强心理护理;注重帮助护生理论联系实际;加强对护生创造能力与临床适应能力的培养;培养护生正确书写护理病历的能力。     

人本原理在临床护理教学管理中的应用

目的将人本原理应用在临床护理教学中,以调动护生学习的积极性,提高临床教学质量。方法提高临床带教老师人本管理的理论知识,创造良好的人际环境和实习氛围。结果护生学习积极性得到提高,发挥了护生个人潜能,提高了护生创造性思维能力。结论在临床护理教学中贯穿以人为本的理念,为护理专业培养出高素质、高水平的护理人才奠定坚实的基础。     

通过实践活动提高护生沟通能力

现代护理中更加注重病人的身心护理,使护患沟通成为临床护理的一种服务手段、服务内容、工作方式。专业课教学及社会实践可以为学生创造交流的机会,有效地提高学生的人际沟通能力。通过专业教学实践和多种社会实践,一方面可以培养护生正确运用各种沟通技巧;另一方面可以提高护生的自信心,培养良好的心理素质。只有树立正确的沟通态度、正确运用沟通技巧,才能在人际沟通中收到理想的效果。     

交互式培养本科护生循证认知与信息素质的探索

目的:探讨交互式培养本科护生循证认知与信息素质的方法。方法:将两届本科护生189名按班级分为实验组96名和对照组93名,对照组采取传统教学法,实验组在教学中循序渐进采用循证护理模式教学。通过自制问卷调查两组护生获取护理专业信息的主要方式,实验组护生评价实施循证护理对信息素质的影响、认为影响循证护理实施的主要困难以及对信息素质作用的评价。结果:实验组护生获取护理专业信息的方式主要为网络数据库、期刊杂志,明显高于对照组护生(P<0.01);90%以上实验组护生肯定了实施循证护理对信息素质的重要作用;认为影响循证护理实施的主要困难为不知如何查询信息;认为培养信息素质有利于终身自主学习以及提高实践循证护理的成功率,应该纳入本科护生的培养要求。结论:循证护理教学有利于信息素质的培养;信息素质的培养有助于循证护理实践。这种交互式培养模式值得进一步探索。     

电子教学网页在临床护理教学中的尝试与应用

随着全军医院信息化管理系统软件的开发与应用,给临床护理教学与实践带教创造了有利的条件。护生临床实习是接触患者、接触医院和社会的第一步,是培养护生树立正确服务观念和规范行为的第一步。为了更好地完成临床护理教学任务,提高护生实习质量,我科于1998年8月份开始利用计算机电子教学网页对实习护生实施临床护理教学与培训,现将做法与体会总结如下:     

多种教育思想在本科生临床教学中的综合应用

在指导本科护生临床实习中,运用了全才教育思想、创造教育思想和实用教育思想,培养护生成为会护理.能教学、巧管理、善科研的高等护理人才.     

以小组为单位的护理操作考评方法在提高护生协作精神中的作用

目的探讨以小组为单位的护理操作考评方法在提高护生协作精神中的作用。方法在护理操作教学中实施以小组为单位的护理操作考评方法。结果 86.8%护生认为以小组为单位的护理操作考评方法增强了责任心、集体荣誉感;83.5%护生认为使自己个性更包容;82.6%护生提高了操作练习的主动性和积极性;82.6%护生认为培养了协作精神。结论在护理操作教学中实施以小组为单位的护理操作考评方法能促进护生协作精神的培养。     

护理美学充分融入护理学基础教学中的应用研究

[目的]了解将护理美学充分融入护理学基础教学中的应用效果。[方法]在护理学基础理论教学和实践教学过程中适时渗透语言美、形象美和心灵美,于护生实习6个月时采用自制的调查问卷对护生、带教老师和病人进行调查。[结果]有85.42%的护生、93.10%的带教老师和70.33%的病人肯定护生护理美学素养培养的重要性,有92.71%的护生和92.24%的带教老师认为这种教学方法好。[结论]将护理美学融入护理学基础教学中能提高护生的美学素养,增强护患沟通能力,改善服务态度。     

实施人性化护理教学的意义及成效

[目的]通过改革完善护生人性化教学模式,探讨人性化护理教育的价值和意义。[方法]将2009级120名护理专业学生随机平均分为观察组和对照组,各60人,对照组护生实施常规护理教学,观察组护生在常规护理教学基础上,实施人性化护理教学。分别对两组护生教学后临床护理服务满意度、护理知识操作进行分析评价。[结果]观察组护生实施人性化护理教学后护生临床护理服务满意度、护理基础知识、护理操作考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]多元化整体性的人性化护理教学模式在提升护生综合素质的同时,能有效强化护生护理基础知识及操作技巧,达到培养德艺双馨人才的目的。     

护生护理专业能力培养情景教学的设计与实施

目的积极推行情景教学法,围绕教学目标设计情景并实施,培养护生的护理专业能力。方法以小儿肺炎为例,阐述情景教学的设计与实施过程,包括制定教学目标、编写案例、情景设计、情景模拟、角色扮演、临床应用等过程。结果情景教学使护生经历认识临床-参与情景教学-临床实践等一系列过程,培养了护生的实践能力和临床思维能力,提高了护生护理专业能力。结论情景教学可增加护生的实践机会,训练护生的临床思维方式,培养护生的护理专业能力,值得推广应用。