医学生与卫校女生16项人格特质对比分析

采用Cattell16项人格特质问卷，调查女性医学生和卫校学生，结果显示，医学生的恃强性、兴奋性、实验性、忧虑性和紧张性与常模有显著差异；卫校学生则在兴奋性、有恒性、怀疑性、自律性等因素与常模有显著差异，两种专业学生之间仅怀疑性和忧虑性差异显著，两组的剖析图有相似性，揭示医护人员的人格特质受到职业教育的影响。     

高三教师压力水平及与人格特质的关系

持久的职业压力会严重影响教师的心理健康[1],高三教师较其他年级教师承受着更大的心理压力 ,其心理健康状况不佳[2].本研究对高三教师的工作压力进行分析,探讨其与人格特征的相关性.     

男性吸毒人员人格特质测查分析

目的采用卡特尔16种人格因素量表（16PF）分析吸毒人员的人格特质和人格类型。方法使用16PF对长沙市吸毒人员进行人格分析,并与常模比较。选用最远邻法,以欧式距离为测度距离的方法对样本进行聚类。结果男性吸毒人员在聪慧性、稳定性、有恒性、怀疑性、实验性、独立性、自律性7个因子上低于常模（t=-15．41,-7．00,-8．21,-4．26,-3．91,-8．52;P〈O．01）;而在持强性、敢为性、幻想性、忧虑性、紧张性5个因子上高于全国常模（t=4．56,6．60,7．90,10．18,6．23;P〈0．01）。人格类型聚类结果：吸毒人员中兴奋型占33．75％,忧郁型占66．25％。结论男性吸毒人员有特殊的人格特质,与全国成年男性人格特质有明显差异。男性吸毒人员可以分为兴奋型和忧郁型两种不同的人格类型。     

不同年龄,不同教育水平护理人员16PF对比分析

采用１６项人格特质问卷，调查应届卫生学生与在职高级护理专业大专班学生的人格特质，结果显示，两组在兴奋性，怀疑性，幻想性，实验性，紧张性有显著差异。卫校中专组在怀疑性表现为低分，其余为高分。     

学生干部人格特质的探讨

目的 探讨学生干部和普通学生的人格特质,为学生干部的选拔、培养和管理提供科学的依据和方法。方法 采用卡特尔16种人格因素问卷对44名学生干部和42名普通学生进行调查。结果 学生干部在乐群性、聪慧性、特强性、敢为性4个因子上与普通学生间存在显著性差异（P〈0．05）。结论 学生干部群体倾向于表现出热情、乐群、聪明、富有才能、善于抽象思维、好强固执、独立积极、冒险敢为、少有顾及等人格特征。     

蒙、汉中师生16PF测查结果分析

目的了解蒙、汉中师生的个性特征及心理健康状况，为民族个性心理的研究及少数民族学生的心理健康教育提供依据。方法选择纯自然屯出生和生活的中师一年级蒙、汉族学生为研究对象，用DXC-ⅡB型心理测评仪和电脑Microsoft Excel进行处理和统计分析。结果24个因素(含8个次级因素)中，蒙、汉族中师生之间比较有8个因素存在显着性差异，蒙、汉族中师生男女之间比较，女生差异明显．结论蒙族中师生较汉族中师生比较具有外向、热情、乐群、聪明、敏捷等个性特征；蒙族中师生的心理健康水平较汉族中师生低，且明显地表现在女生上。     

城市与农村高三学生人格特质及应对方式的状况研究

目的探讨某市区与农村高三学生在应对方式、人格特质是否存在差异。方法采用特质应对方式问卷、艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC),对市区和农村高中各100名高三学生进行调查。结果城市与农村高三学生①在应对方式上有显著差异,在积极应对(t=2.833,P<0.01)和消极应对(t=-2.552,P<0.05)上均存在显著差异;②在人格特质的精神质(t=-3.113,P<0.01)维度上的有显著差异,在内-外向(t=1.539,P>0.05)、神经质(t=0.603,P>0.05)和掩饰性(t=-1.011,P>0.05)的维度上无显著差异。结论①城市高三学生应对能力高于农村的;②在人格特质中的精神质方面农村高三学生比城市高三学生得分高,更多的表现为孤独、适应性差等,在内、外向、情绪稳定性和问卷效度上没有区域差异。     

不同性别学生16PF测值对照研究

目的 了解不同年代不同性别学生的个性差异。方法 采用卡特尔16种人格因素问卷^[1]对不同年代不同性别卫校学生进行测查。结果 在16个人格和8个次级因素中,有16个因素男女生之间存在着显著差异或差异;90年男女生有9个因素存在差异;98年男女生有14个因素存在差异。结论 不同性别学生的个性有很大的差异,且年代不同差异也不同。     

高职高专学生自我控制人格特质与手机依赖关系的研究

探讨高职高专学生自我控制、人格特质与手机依赖的关系。采用手机成瘾倾向量表、大学生自我控制量表和艾森克人格问卷对某专科学校966名学生施测。结果显示:1高职高专学生手机依赖得分为(41±11)分,与理论均值差异无统计学意义(t=1.74,P>0.05);2手机依赖高分组与低分组在神经质(t=6.621,P<0.01)和精神质(t=2.223,P<0.05)维度、自我控制总分(t=5.342,P<0.01)及冲动控制(t=3.282,P<0.01)、抵制诱惑(t=2.645,P<0.01)和专注工作(t=2.438,P<0.01)维度上差异有统计学意义;3自我控制在人格特质对人机依赖的影响中起中介效应。说明手机依赖与自我控制呈负相关、与人格特质呈正相关,自我控制在人格特质对人机依赖影响中起中介效应。     

高校学生干部人格特质和应对方式调查研究

目的探讨高校学生干部的人格特质和应对方式,为高校学生干部的选拔任用提供理论依据。方法采用卡特尔16种人格因素问卷(16PF)和应对方式问卷,对400名大学生进行团体测试。结果①高校学生干部16PF的A(t=-1.91,P0.05)、E(t=-2.05,P0.05)、F(t=-3.65,P0.01)、H(t=-3.68,P0.01)这4个因子显著高于非学生干部,而Q2(t=2.69,P0.05)因子显著低于非学生干部;②高校学生干部在应对方式问卷中自责(t=5.41,P0.01)、退避(t=2.81,P0.05)2个分量表的得分显著低于非学生干部。结论高校学生干部在人格特质上多表现为乐群、恃强、易兴奋和敢做敢为,在应对方式上较少采取消极的应对方式,这两方面可以作为选拔和任用学生干部的参考依据。     

人格特质与血小板单胺氧化酶

人格是稳定的行为方式与发生在个体身上的人际过程[1] 。在过去一个世纪以来 ,为了更好地描述和解释人格 ,各种人格理论流派层出不穷。近年来人格的生物学研究又逐渐引起了人们的重视 ,且一直在寻求与持久的人格特质相联系的稳定的生物学标志。血小板单胺氧化酶 (ｍｏｎｏａｍｉｎｅｏｘｉｄａｓｅ ,ＭＡＯ)就被认为是与人格及精神病理相联系的最有前途的生物学变量之一[2 ] 。本文主要综述近年来人格特质与血小板单胺氧化酶之间相关性的研究。单胺氧化酶是生物体内一种十分重要的酶 ,它通过对脑内单胺系统 (多巴胺 ,去甲肾上腺素 ,5 -羟色…     

大学生人格特质与职业兴趣的关系研究

目的 本研究旨在探讨大学生人格特质与职业兴趣的关系.方法 对181名被试进行NEO-FFI人格测验和Holland职业兴趣测验,并对测验结果进行偏相关和多元逐步回归分析.结果 神经质与经营型存在正相关,与常规型存在负相关;外倾性与经营型存在负相关,与常规型存在正相关;开放性与研究型、艺术型存在显著的负相关,与社会型存在负相关,与常规型存在十分显著的正相关;宜人性与社会型存在十分显著的负相关;责任心与现实型、社会型和经营型存在负相关.结论 大学生人格特质与职业兴趣存在相关关系.     

驾驶员人格特质与焦虑的关系

目的:探讨驾驶员人格特征与心理焦虑的现状及两者的相关。方法:采用大五人格量表、焦虑自评量表对淄博市随机选取的公交车、出租车、私家车司机各80人进行调查研究。结果:1人格特质、焦虑在性别、事故变量上差异显著(t=-14.02~10.48;P0.01);2焦虑水平、适应性、利他性、道德感维度在车辆类型上差异显著(F=4.21~6.04;P0.01);3焦虑水平、适应性、开放性、道德感维度在年龄变量上差异显著(F=4.21~5.23;P0.05);4焦虑与适应性、开放性、社交性、利他性4个维度存在显著相关;在道德感维度上相关不显著。结论:1驾驶员的焦虑水平在性别变量上差异显著,女性明显高于男性;男驾驶员的人格适应性、开放性明显低于女性,社交性得分明显高于女性;2出租车司机在焦虑水平、人格适应性上明显高于公交车、私家车司机,而在人格的开放性、道德性维度上明显高于公交车司机、私家车司机;车辆类型在社交性、利他性这两个维度上差异不显著;330岁及以下驾驶员的焦虑水平、人格适应性明显高于30岁以上的驾驶员人群,31~40岁的驾驶员人格开放性得分最高,年龄变量在社交性、利他性、道德性3个维度上的差异不显著。     

湘西少数民族地区初中生人格特质与心理康的相关研究

为探讨湘西少数民族地区初中生人格特质与心理健康的关系.采用症状自评量表(SCL-90)和卡特尔16种人格因素问卷(16PF)对湘西少数民族地区共834名学生进行调查.结果显示,①男、女生心理健康状况在一些因子上差异有统计学意义.②男、女生在部分个性特质上差异有统计学意义.③乐群性、聪慧性、稳定性等人格特质与心理健康各因子存显著负相关,恃强性、幻想性、世故性等人格特质与心理健康各因子成显著正相关.由此可见湘西少数民族地区初中生人格特质与心理健康相关密切.     

中小学教师SCL-90测查结果分析

运用症状自评量表 SCL- 90对柳州地区 40所中小学 477名教师进行测评 ,结果表明 ,SCL- 90各因子得分显著高于全国成人常模 ;男女教师之间除敌对、偏执、恐怖因子得分存在显著差异外 ,其它各因子得分无显著性差异 ;在不同组之间 ,除大于 40岁的教师在躯体化因子得分显著高于 40岁以下的得分外 ,其它因子得分在各年龄组间无显著性差异 ;小学与中学教师在各因子得分上无显著性差异 ;在各因子得分≥ 3的检出比例中 ,排在前 4位的因子是强迫、人际敏感、抑郁和偏执 (男教师是人际敏感、强迫、抑郁和偏执 ,女教师是强迫、人际敏感、抑郁和恐惧 )     

外语教师心理品质对学生的影响

外语教师是外语教学的主导，外语教师的心理品质、情感、意志、性格和能力，均对学生产生不同程度的影响，本文就此对学生进行了问卷调查。     

卡特尔16项人格因素量表测查在学生教育管理中的应用

<正>我校注重学生教育管理中的心理工作,近3年来,在新生入学之初,及时对新生开展卡特尔16种人格因素量表(16PF)普查,进行心理健康情况分析和心理危机评估,并探索利用测评数据资料,为班主任和学生管理工作提供指导和帮助,取得了较好的成效。1为转化问题学生提供指导1.1问题学生的特点:通过多年来对中等职业院校问题学生的表现观察和心理测查结果分析,发现问题学生主要可分为两类:一类为兴奋型,表现为高度活跃,情绪稳定性差,以自     

新疆地区维吾尔族大学生卡特尔16种人格因素测查分析

目的 全面了解维吾尔族(维族)大学生的人格特征及其相关因素,为健康人格教育提供依据.方法 采用卡特尔16种人格因素问卷对666名维族大学生进行测试.结果 ①维族大学生在大部分人格特质上表现出与大学生常模显著不同的特征;②不同性别、来自不同地区、不同年级、不同专业的维族大学生人格特征之间存在一定的显著差异.结论 维族大学生人格有一定的民族性,而其人格发展受到很多因素的制约.     

高中生人格特质与学业成绩的关系研究

目的 了解新世纪高中生人格特质与学业成绩之间的关系.方法 本研究采用随机抽样法抽取被试,以班级为单位进行团体施测,对高中生进行16PF人格问卷的测试,并选取2005年上学期期末考试中的语文、数学、英语成绩进行相关研究.结果 学业成绩与人格特质存在一定的相关性.结论 教师应该根据不同学科所需要的人格特质,并结合学生的不同人格特质,进行区分教学.     

农村初级中学教师抑郁与人格特质初探

目的探讨农村初级中学教师抑郁与人格特征现状及其二者的关系。方法采用一般自编调查问卷、Beck抑郁问卷（BDI）和卡特尔16种人格因素量表（16PF）对377名农村初级中学教师进行调查并做多元回归分析。结果农村初级中学教师重度抑郁的流行率为4．2％，女教师抑郁得分显著高于男性。中学教师兴奋性、敢为性、世故性和实验性人格因素得分显著高于专业技术人员．乐群性无显著差异，其余因素显著低于专业技术人员；不同性别教师人格特征呈显著差异；抑郁倾向组教师自律性和紧张性显著高于非抑郁倾向组，兴奋性、有恒性、独立性和实验性显著低于非抑郁倾向组；抑郁得分与人格因素存在显著相关，兴奋性、独立性和忧虑性能预测抑郁的变化。结论农村初级中学教师抑郁与人格之间可能存在1种或4种关系模型，应发扬其优秀人格品质，降低或消除抑郁，培养素质精良的基层教师队伍。