浅谈多媒体技术在组织胚胎学实验考核中的应用

组织胚胎学是医学院校重要的基础课之一,它与解剖学、病理学、病理生理学、妇产科学等课程之间都存在着广泛而密切的联系,学生学好这门课程对以后的学习、科研及从事临床工作具有重要意义。组织胚胎学又是一门形态学科,它是以显微镜观察组织切片为基本方法,观察人体4种基本组织及各系统、器官的光学显微镜下的微细结构、电子显微镜下的超微结构及这些结构与功能的关系。     

基于超星学习通的BOPPPS教学法在组织胚胎学中的实践

目的 为了提高教学质量,该教研室创建了超星学习通网络课程应用平台,结合BOPPPS教学法,开展混合式教学。方法 利用超星学习通软件在网络上创建课程学习平台,结合BOPPPS教学法开展线上线下混合式教学模式。分为运用了混合式教学模式的实验组,同专业未运用此教学模式的对照组,比较2组的期末考试成绩。通过调查问卷,了解学生的满意度并收集反馈意见。结果 与同专业未使用混合式教学模式的班级对比,运用了超星学习通联合BOPPPS教学的班级,期末考试的平均分更高（P <0.01）,学习的兴趣也更浓。结论 超星学习通联合BOPPPS混合式教学可激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。     

反转课堂教学模式在组织胚胎学实验教学中的应用与评价

目的探讨反转课堂教学模式在组织胚胎学实验教学中的应用与评价。方法选取2014级三年制临床医学专业1班作为实验组,采取反转课堂教学模式,而同年级及专业的2班作为对照组,采取传统教学模式。课程结束后开展实验考试和问卷方式调查方式评价教学效果。结果成绩显示实验组明显优于对照组,差异显著具有统计学意义(P0.05),问卷调查显示实验组的学生对反转课堂教学模式满意度均超过90%。结论开展反转课堂教学模式可以显著提高组织胚胎学的实验教学效果,应用优势明显,值得推广。     

组织胚胎学课特色教学的探索与思考

在我国教育体制改革推进过程中，国家和社会对高等教育教学水平的要求不断提高，我们发现传统中医各专业教学内容比较固定，人才培养模式单一的问题越来越明显。如何将课堂学习知识运用到今后的工作实践中去，如何解决教学与实践脱节的问题，使学生能真正做到学以致用是提高教学质量和效果至关重要的环节。笔者在近几年的教学工作中体会到组织胚胎学课程教学应该结合中医院校所设专业特点有针对性的进行，希望可以在一定程度上弥补传统教学模式中教学内容缺乏变化，缺乏特色的不足之处。     

组织胚胎学多媒体教学的方法与体会

组织胚胎学是一门研究机体正常微细结构及个体发生、发展规律的学科。它主要涉及人体微细组织结构和细胞形态的教学,属于显微形态学范畴。组织胚胎学这门课程内容比较抽象,名词较多,因此教学过程中往往会遇到讲述枯燥、课堂气氛难以活跃,学生积极性不高等困难。如何在有限的时间里,给学生讲授信息量大、重点突出、又生动活泼的组织胚胎课,教学手段的改革是重要的一环。在此笔者通过采用计算机技术进行多媒体教学的实践,谈一些体会:1多媒体教学的优势1.1理论课以往形态学理论课的教学离不开大量的挂图和黑板板书。老师上课时忙于写板书和频繁…     

浅析多媒体技术应用于组织胚胎学教学应注意的问题

主要阐述了在组织胚胎学教学实践中,应用多媒体技术提高教学质量应该引起注意的几方面问题和相关对策。     

组织胚胎学课特色教学的探索与思考

在我国教育体制改革推进过程中,国家和社会对高等教育教学水平的要求不断提高,我们发现传统中医各专业教学内容比较固定,人才培养模式单一的问题越来越明显.如何将课堂学习知识运用到今后的工作实践中去,如何解决教学与实践脱节的问题,使学生能真正做到学以致用是提高教学质量和效果至关重要的环节.笔者在近几年的教学工作中体会到组织胚胎学课程教学应该结合中医院校所设专业特点有针对性的进行,希望可以在一定程度上弥补传统教学模式中教学内容缺乏变化,缺乏特色的不足之处.     

中医院校思维导图融入组织胚胎学混合式教学的研究与实践

组织胚胎学是中医院校医学生最先接触的西医基础专业课之一,学生普遍感到难以理解和记忆.思维导图作为一种新的思维模式和学习方法,通过人脑将色彩、图形、文字等有效结合起来,有助于提升学习效率.此研究结合中医院校组织胚胎学教学特点,将思维导图融入组织胚胎学混合式教学,可激发学生学习灵感,大幅度提高教学效果,达到了教学相长的目的...     

应用电子图谱指导组织胚胎学实验教学的尝试

组织学与胚胎学是以观察人体微细结构特点为主的形态学科,是医学领域里较早接触的一门重要基础课程,以往利用传统的教学方法授课时,需要大量的教具(挂图、模型、切片、标本、投影片、幻灯片、录像带、影片资料等)和辅助设备(光学显微镜、电子显微镜、投影仪、幻灯机、录像机、电视机等),这给教学工作带来一定困难,教师感到教学准备工作量很大,学生也感到学习内容抽象复杂、枯燥难学.     

基于三维实践平台的《经络腧穴学》教学新模式探讨

探讨基于实践平台的《经络腧穴学》教学新模式,以促进教学相长。《经络腧穴学》作为针灸推拿专业的基础课程,也是核心理论与实践课程。通过建立多个校内实践平台,如大学生针灸推拿技能协会、针灸推拿理疗室,推进校外医疗服务实践平台等,根据"理论-实践-再理论-再实践"的教学模式,优化课堂理论教学和技能实训教学,构建"课堂教学-校内实践-社会服务"的《经络腧穴学》三维教学实践平台。可有效调动教与学的积极性,提高《经络腧穴学》的教学质量,提高学生的专业理论水平和临床实践能力,对针灸推拿专业人才的培养起到积极作用。     

高等中医药院校生物化学课程双语教学的实践与思考

双语教学是我国高等教育的一项重要内容,生物化学是生命科学领域中一门前沿学科,生物化学课程双语教学已成为新世纪医学教育改革的重要内容.根据我校开展双语教学的实际,对生物化学双语教学中的主要问题及其解决方法进行初步探讨和总结,以期建立规范、完善的双语教学模式,并对双语教学在生物化学中的应用与发展提供可能的借鉴.     

医哲结合构建自然辩证法教学新模式

紧密结合中医药专业实际,从创新教材建设、强化课堂讨论环节、构建教学网络平台、指导学生撰写医哲论文几个方面入手,构建具有中医院校特色的自然辩证法教学新模式.     

中药药剂学中试实践教学模式探索

以培养实用型高水平中药制药技术人才为目标,对中药药剂学中试实践教学模式进行了优化改革。通过优化教学内容、改进教学方法、完善考核方式等途径,形成"实践—合作—开放"的全新中试实践教学模式,激发学生学习兴趣,培养学生的操作技能和独立发现问题、解决问题的能力,以及增强学生的责任感。教学实践证明,改革后的教学模式可以提高学生的综合专业能力。     

传统门诊见习与病房案例教学结合的中医诊断学课间见习模式探索

目的 探讨传统门诊教学与病房案例教学结合的中医诊断学课间见习模式的效果.方法 将287名北京中医药大学课间见习学生按照专业、班级不同分为试验组和对照组,其中对照组145人,试验组142人,对照组采用传统门诊见习模式,试验组在门诊见习的基础上,结合病房案例式教学,在见习始、末学生通过问卷进行见习自我评价.结果 见习后学生...     

西医内科学病例引导式为主创新教学模式的初探

通过西医内科学病例引导式为主创新教学法的研究与实践,探索一套全新的临床课教学模式,并证明它的优越性。本研究以七年制学生为研究对象,将4个具有可比性的班级分成实验组和对照组,分别运用病例引导教学法为主和传统教学法进行教学,并进行问卷调查与成绩分析。结果表明病例引导式教学与传统授课方式有机结合是一种灵活多样的创新教学模式,该模式有利于提高学生的综合、分析、归纳能力,具有优越性与可行性。     

浅析大学英语课堂教学模式与学习风格的关系

通过问卷调查方式对河南中医学院非英语专业学生大学英语课堂教学模式进行了调查,然后根据问卷所反映情况进行了研究分析。问卷包括两个部分,第一部分是“学习风格指标”测试表,第二部分是关于英语课堂教学模式的问卷。这样设计问卷是因为认识到教师的教学模式只有与学生的学习风格相契合,才能够获得比较理想的教学效果。     

自制中成药穴位贴敷治疗妊娠恶阻的临床研究

目的：提高中医护理教学质量,达到传授中医护理理论知识和培养应用常见传统疗法的双重作用。方法：185名学生被随机分为对照组和实验组,对照组为95名护理本科生,中医护理学课采取基于讲解的教学模式（LectureBasedLearning,uIL）授课;实验组为90名护理本科生,采取综合教学模式,即基于讲解的教学模式（LectureBasedLearning,LBL）、基于问题的教学模式（Problem-BasedLearn．ing,PBL）和基于病例的教学模式（CaseBasedLearning,CBL）综合应用于理论教学中,通过考试、问卷调查方法,进行统计分析。结果：实验组考试成绩及问卷调查评价指标A、B百分率均高于对照组（P〈0．01）。结论：中医护理学教学中综合应用多种教学模式实践效果明显,有利于提高教学质量。     

研究生在中医男科学课程PBL教学中担任助教工作的探索与实践

目的 探索研究生作为助教在中医男科学PBL教学中的应用价值.方法 选择本科生随机分成研究生、教师PBL教学组,以及LBL教学组进行教学,通过笔试和问卷调查对教学效果进行评估.结果 笔试成绩的PBL教学组优于LBL教学组(P＜0.05);问卷调查显示PBL教学组在学习兴趣、课堂气氛等方面优于LBL教学组(P＜0.05),但在知识的系统性方面,LBL教学组优于PBL教学组(P＜0.01).结论 研究生担任PBL助教,既有利于弥补学校师资力量不足,又可提高研究生综合素质.     

基于医院管理实践的医院管理学教学模式改革初探

通过对上海中医药大学已接受新教学模式的学生进行问卷调查,分析教学改革的效果和存在不足。结果显示,新的教学模式有效地增进了课程内容的生动性,提高了学生自主、协作、探究学习的能力,但也存在占用学生较多课余时间、小组学习实施环节合理性有待完善等方面的不足。希望通过合理安排课时,进一步调整教学内容及小组学习各环节等措施,完善教学设计。