PBL 教学法在中医学教学中的应用

以问题为基础的(PBL)教学法不仅可以提高学生认知水平,增加学习的积极性和主动性,还可以培养和提高学生自主学习、与人交流协作、解决问题等方面的能力.文章阐述了 PBL 教学法的优势与不足,探讨其在中医教学方面的应用特点,同时指出了 PBL教学法在实施过程中的注意事项及不足之处.将传统教学方法与 PBL 教学法相结合,探寻适合现代中医教学的新方法.     

PBL教学法在中医学基础课程教学中的应用

目的：比较以“问题为基础的学习”（problem based leaning,以下简称PBL）教学法和传统教学法在中医学基础课程教学中的教学效果。方法：以辽宁中医药大学经济管理学院公共管理、物流、信息、英语专业2010级学生110人为试验对象。试验后学生进行理论考核及不记名填写PBL教学法与传统教学法的效果评价问卷。结果：教学效果评价问卷调查结果：时间合理条目传统教学法评分高于PBL教学,其余条目评分PBL教学法评分均高于传统教学法。结论：在中医学基础课程教学中应用PBL教学法较传统教学法有较大的优势,体现在3方面：PBL教学法有利于提高中医学基础课堂教学效果和教学质量;PBL教学法有利于提高学生的能力。在实施PBL教学法的过程中还存在很多不足之处,中医教育者应不断进行试验,使PBL教学法取得更好的效果。     

PBL教学方法应用于西医院校中医学之浅探

中医学是古代人民在同疾病斗争过程中总结出来的经验和理论知识,是祖国的瑰宝,对祖国的医疗事业做出了巨大的贡献,为培养全面的医学专业人才及弘扬中华传统文化,在西医院校开设中医学课程,但种种原因导致教学效果不佳。为提高教学质量,随着教学改革的推进,在西医院校中医学教学中引入问题式教学法（Problem-based learning,PBL）,通过3个教学周期PBL教学方法与传统教学方法的教学效果对比发现,PBL教学方法可以明显提高西医院校学生对中医学的学习兴趣及信心,同时比较贴合中医学的传统“师承”教学模式,符合学习中医的特点,并且取得了较好的教学效果。     

培养中医人文意识 发掘学生感悟生活——中医学PBL教学探索

PBL教学是＂以学生为主体、以问题为中心＂的教学法。目前,我国多所医学院校正逐渐向这种教学模式过度。实践出真知,中医学是一门身心医学,因此,培养中医人才不仅要学好基本功、背诵好汤头歌诀,而且要求学生以人为本,关注社会人文意识。通过多去接触社会从而体悟生活,并付诸于实践,这整个过程中,其实就是以学生为主体,引导学生自我发现问题。让学生在学习过程中认识到,医生不只是医疗技术的熟练掌握,还要注重学会与人沟通,培养人文关怀意识,关注整个医疗活动过程中的各个方面,在培养中医医疗人才的同时从职业规划开始强化对患者的人文关怀,将中医思想融入生活生产实践活动当中,真正成为社会需要的医疗人才。     

在中医学专业实验班独立开设整合式PBL课程的探索与实践

在中医学专业实验班中开设PBL课程,不仅能提高促进学生在校期间对学习的积极性,更是对他们步入从医生涯中临床思维辨证能力的培养,对实现中医学专业培养目标具有重要意义。广州中医药大学从2010年开始专门开设了一门PBL教学课程,并采用这种＂独立设课、特色病案＂PBL教学模式,设立了PBL评估系统,从根本上实现了教师授之以＂鱼＂到授之以＂渔＂的转变。希望通过PBL的教学课程,全面引导教师和学生转变观念,逐步从传统被动式的教学理念转变为＂以学生为本＂的教育教学理念,并逐渐向学科课程或系统整合课程渗透。     

西医院校中医学教学多种教学法

从西医院校《中医学》教学内容和对象出发,结合实践,提出PBL教学方法可以用于基础理论的学习,以激发学生主动学习的积极性;CBL教学方法可以用于引导学生探索问题、发现问题、解决问题和增强临床思辨能力;LBL教学方法可以让学生明确学习重点,掌握知识更全面,在《中医学》教学中应将多种教学形式和手段相结合,以达到教学要求和目标。     

中医学与健康教育

健康教育在我国长期被称为“卫生宣传”、“卫生宣教”,但随着科学技术的发展,医学模式的转变,“卫生宣教”逐步升华为健康教育。作为一门医学科学,其产生不过七十年余,而且其专业理论和科学体系还要在实践中发展和完善,但探究其起源,发现其历史悠久,我国古代的健康教育思想,自有人类活动以来,     

中医学调治亚健康状态的优势

亚健康状态是近年才提出的一个健康概念。由于是无器质性病变的一些功能性改变，潜伏期长，不易被察觉，往往被人们忽视，但人类却有75％处于健康和患病之间的亚健康状态。通过对导致亚健康状态的原因，易处于亚健康状态的人群，中医学对亚健康状态的认识，探讨中医学调治亚健康状态的优势，旨在引起人们对亚健康状态的关注和重视，尤其是中医工作者能发挥中医学的优势，研究和调治亚健康，使广大患者能远离亚健康，提高国民健康素质。     

PBL教学法在西医院校中医学教学中的运用

将PBL教学法运用于西医院校的中医学教学,可以培养学生的学习兴趣和信心,避免因学时紧张、学生学习困难影响教学质量,同时PBL教学法与传统的中医临床带教相贴近,符合学习中医的特点,其教学运用前景广阔。     

中医学的发展需要现代化的教育

中医教育历史悠久,为中医学的继承与发展做出过重大贡献,并成为中医学宝贵遗产之一。然而,传统中医教育的作用突出表现在学术继承上,且这一特点影响至今,对中医学创新发展的作用颇为局限。要想培育未来中医人才,使中医药适应未来发展需要,中医教育的现代化乃当务之...     

中医的优势和劣势

在中国古代,人们用中医来治疗各种疾病。在现代,许多中国人仍然依赖于中医维持健康和对抗疾病。中医的影响已扩展到其他许多国家,很多人使用中药治疗疾病。中医起源于古代的中国,古人认为每件事物的调和都由阴阳的平衡来保持,中医的发展基于它对疾病诊断和治疗体系的形成和应用的科学证据,中药己经使用很长时间,但仍有很多不足之处,这些不足主要是由于使用不当造成的,并讨论了中医理论、治疗原则以及在现代医药领域中的优点和缺点。     

免煎中药与传统中药优劣的探索

目的：通过对免煎中药与传统中药的比较,反映出免煎中药的优势与劣势。同时对如何发挥其优势、改变其劣势进行剖析。方法：通过对中草药的质量控制、药材利用率、调配与使用方法、储存、临床应用等方法进行分析。结论：中药免煎颗粒质量稳定,疗效确切,在临床应用中同样可以遵循辨证施治、随症加减的原则,既保证了中药的优点,又提高了质量保证,使,临床应用方便。建议免煎中药与传统中药继续保持和发扬中医药的特点和优势,扬长避短,使中药真正地走向世界。     

中医药干预在女性不孕症促排卵治疗中的优势探析

目的:探讨中医药干预在女性不孕症促排卵治疗中的优势。方法:108例多囊卵巢综合征、子宫内膜异位症、盆腔炎不孕患者400个月经周期,常规运用西药HCG促排卵治疗,联合口服中药汤剂、中药外敷、针灸干预治疗,观察其排卵率、临床妊娠率、LUFS发生率、OHSS发生率、异位妊娠率、多胎率。结果:108例400个周期排卵率86.75%,临床妊娠率81.48%,LUFS发生率13.25%,OHSS发生率7.25%,异位妊娠率4.63%,多胎发生率7.95%,与文献报道单纯用HCG诱发排卵有显著性差异。结论:中医药干预在女性不孕症促排卵治疗中具有明显特色和优势,值得发掘整理、推广应用。     

以病例为引导的中医急诊临床教学实践与探索

目的 探讨在中医急诊临床教学中应用以问题为基础的教学方法(PBL),进行以病例为引导(CBS)的中医急诊教学,提高学生中医急诊临床诊治水平.方法 对照组以传统教学方法进行中医急诊教学;实验组以PBL理论为指导,以病例为引导的方式进行课堂授课,临床见习课以学生为主体以小组的形式收集病例并进行追踪调查,课后查询相关资料,以小组为单位将临床病例讨论的结果与其他组进行交流,同时利用模拟示教室进行实践技能教学训练,通过试卷与技能考试评分及问卷调查对教学效果进行评估.结果 实验组学生的试卷考试及实践技能成绩均高于对照     

中西医治疗银屑病优劣比较

本文从中西医对银屑病发病机理认识、治疗现状、临床疗效、药物毒副作用、医疗费用、趋势展望进行了比较,为发挥中西医优势治疗本病提供些许帮助。     

研究生在中医男科学课程PBL教学中担任助教工作的探索与实践

目的 探索研究生作为助教在中医男科学PBL教学中的应用价值.方法 选择本科生随机分成研究生、教师PBL教学组,以及LBL教学组进行教学,通过笔试和问卷调查对教学效果进行评估.结果 笔试成绩的PBL教学组优于LBL教学组(P＜0.05);问卷调查显示PBL教学组在学习兴趣、课堂气氛等方面优于LBL教学组(P＜0.05),但在知识的系统性方面,LBL教学组优于PBL教学组(P＜0.01).结论 研究生担任PBL助教,既有利于弥补学校师资力量不足,又可提高研究生综合素质.     

海外(英国)中医教学的特点和瓶颈浅析

中医走出国门,一大批中医师在海外行医是中医全球化的重要契机。中医(包括针灸)院校在海外也迅速相继开办起来。以英国为例,探讨了中医海外教学的历程、特点、存在问题。其中特别指出,中医教学的瓶颈是临床教学不足,毕业学生临床实际操作水平较差,以至于不能独立行医。让海外学生多到中国实习,增加临床经验,提高临床技能,是一个值得重点考虑的改进途径。     

中美两国中医教育比较

本文浅述中美两国中医教育发展史,重点从入学条件、师资力量、教材编写、教育形式等方面介绍中美中医教育发展现状,并进行横向比较,全面了解两国教育的特色及异同,以期有益于两国教育相互借鉴,取长补短,促进中医药事业的全面发展.     

论中医药高等教育中的通识教育

通识教育对中医药高等教育来说具有其特殊价值和意义.由于通识教育的缺位,传统文化中的重要传承正在流失最起码的地基,成为中医高素质人才缺乏、创新能力不强的重要原因.对通识教育的提倡,是要在课程中寻找一种思想传承的途径和育人的方法,是对专业教育目标的渗透和支撑.中医学的人文内涵和信念思维显示它是具有人文关怀的医学模式,因而它更需要加大通识教育.     

浅谈院校教育与师承教育在现代中医临床人才培养中的作用

从临床医师的角度出发,论述了院校教育与师承教育在现代中医临床人才培养中的不同作用,认为：院校教育是现代中医教育的基础,师承教育是中医基础教育上的必要补充与深化、细化;院校教育系统而规范,强调共性,重在广与博,师承教育自由而活泼,强调个性,重在精与专;院校教育是学习人文知识、伦理规范的课堂;师承教育是掌握处理医患关系技巧的场所。因此必须二者并重,方有利于临床人才的培养。