论临床医学专业学位和专科医师准入制度的相互作用

本文论述了临床医学专业学位和专科医师准入制度的相互作用：临床医学专业学位为本科学历背景的临床医师以同等学力在职申请学位创造了条件，促进了住院医师规范化培训制度的健全和发展；同时，随着专科医师“3＋X”培训模式的实施，临床医学专业学位研究生的培养方案必须进行重新修订。     

附属医院眼科专科医师与专业学位研究生培养中实行门诊分诊负责制的构想

本文分析了我国医疗服务一线工作中门诊分诊的现状,结合我国逐步启动的专科医师培训与临床医学专业学位研究生培养制度的实践情况,提出了在高校附属医院中把门诊分诊工作与专科医师和专业学位研究生培养相结合,率先在眼科学进行试点并逐步探索推广分诊负责制这一培训思路,同时借鉴美国成熟的专科医师培训制度,结合国情对我国医学教育体系中临床实践能力的培养方案提出设想.     

浅谈口腔医学专业学位研究生的培养模式

自1993年原卫生部颁发《临床住院医师规范化培训试行办法》以来,我国住院医师规范化培训制度逐步完善,目前基本成为医学生走向临床医生必备的一个训练阶段。同时,在住院医师规范化培训制度基础上,专科医师培训制度也被提上日程并将逐步推广。这些变化对临床医学专业学位,特别是口腔医学专业学位研究生的培育模式将产生一定影响。基于此,本文以现口腔医学研究生培养模式为基点,探索在住院医师规范化及专科医师培训发展趋势下的口腔医学专业学位研究生培养的新模式。     

广州中医药大学一附院中医专科医师培训制度实施成效分析

从培训学员的基本情况、就业去向、结业考核等角度,对全国首家中医专科医师培训基地广州中医药大学第一附属医院六批209名专科培训医师的调查与分析,为在医教协同新理念指导下中医专科医师培训制度的建设提供参考。结果显示,培训学员临床能力显著提升,得到医院与行业认可,成为医院选留人才的重要途径。考核内容与办法随着培训工作的不断深入趋于完善规范。结合博士/硕士是该院专科医师培训主要对象的结果分析,以及新的政策要求,指出临床医学博士专业学位研究生培养与专科医师规范化培训制度紧密衔接是未来专科医师培训制度发展的重要方向。     

临床医学专业学位博士研究生教育与专科医师规范化培训 并轨改革初探

探索临床医学专业学位博士研究生教育与专科医师规范化培训并轨改革方案。采用文献分析法、专家访谈法初步构建并轨培养方案初步框架,通过两轮函询后确定指标体系及指标权重,最终构建了包含6个一级指标,26个二级指标,72个三级指标的并轨培养方案指标体系。 通过科学地制定系统的培养方案,建立以岗位胜任力为核心培养内容和全方位考评体系,使用弹性学制,为开展临床医学专业学位博士研究生教育与专科医师规范化培训并轨改革提供依据。     

临床医学专业学位博士研究生教育与专科医师规范化培训并轨改革方案指标体系构建研究

目的　探索临床医学专业学位博士研究生教育与专科医师规范化培训并轨改革方案。方法　采用文献分析法、专家访谈法初步构建并轨培养方案初步框架,通过专家咨询法确定最终指标体系。通过Excel 2010录入数据资料,利用SPSS 19.0软件进行统计分析。结果　经过两轮专家咨询,从招生方式、培养资源、培养内容、培养方式、培养考核、质量监控这6个方面最终确定了临床医学专业学位博士与专科规范化培训医师并轨培养的框架,建立了包含6个一级指标、26个二级指标、72个三级指标的并轨培养方案指标体系。结论　通过科学地制定系统的培养方案,建立以岗位胜任力为核心培养内容和全方位考评体系,使用弹性学制,为开展临床医学专业学位博士研究生教育与专科医师规范化培训并轨改革提供了依据。     

住院医师规范化培训与在职申请临床医学专业学位

临床医学专业学位的建立,将住院医师规范化培训与研究生教育有机地结合在一起,促进了住院医师规范化培训制度的健全和发展,开辟了一条培养高层次临床适用型医学人才的新途径。北京大学医学部充分发挥高校优势,经过不断地实践和探索,形成了一套比较完善的临床医师在职申请临床医学专业学位制度。     

卫生部关于开展专科医师培训试点工作的指导意见(征求意见稿)

临床医学是知识性、实践性、技能性很强的学科。临床医师的成长不仅要有系统、广博的专业知识,更要有扎实、熟练的临床能力。专科医师培训(住院医师培训)是临床医师提高实际诊断和治疗能力的必要阶段,也是临床医学人才成长特有的阶段。推行专科医师培训制度是医学科学发展和医学人才成长规律的必然要求,     

医学专业型研究生临床培养模式的研究

近年来我国研究生教育制度进行了较大的改革,其中的一个重要方面是逐步加大了专业型研究生招生比例,减少了以前占据主体地位的科学型研究生规模,这种变化在医学研究生中尤为突出。临床医学科学学位以培养从事基础理论或应用基础理论研究人员为目标,注重学术理论水平和实验研究能力。临床医学专业学位以培养高级临床医师等应用型人才为目标,注重实际工作能力,其科研要求相应较低,但要求临床技能水平达到住院医师规范化培训第一阶段的临床工作水平。住院医师规范化培训对象为本科以上学历毕业生,其第一阶段为普通专科培训。2013年教育部、国家卫生和计划生育委员会开始试行专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训相结合的联合培养改革模式。     

口腔正畸专业学位研究生临床能力培养初探

随着我国口腔专科医师制度的不端完善和人民群众对口腔正畸治疗需求水平的不断提高,现阶段正畸临床专业学位研究生的培养也面临新的挑战。如何更好的加强专业学位研究生临床能力的培训,培养基础理论扎实、基本技能娴熟、基本操作过硬的正畸医师,作者提出了几点建议。     

推进住院医师规范化培训 改革临床医学研究生教育

本文介绍了上海市2010年实施的住院医师规范化培训的培训目标、培训对象、培训医院和培训要求;提出在住院医师规范化培训全覆盖背景下,必须根据规范化培训“3+X”模式,改革临床医学招生、培养和学位授予标准;在梳理我国临床医学教育学制、学位类型和学位层次的基础上,围绕临床医学研究生教育改革方案,特别是上海临床医学硕士专业学位研究生教育综合改革试点方案进行了深入讨论。     

推进住院医师规范化培训改革临床医学研究生教育

本文介绍了上海市2010年实施的住院医师规范化培训的培训目标、培训对象、培训医院和培训要求;提出在住院医师规范化培训全覆盖背景下,必须根据规范化培训“3＋x”模式,改革临床医学招生、培养和学位授予标准;在梳理我国临床医学教育学制、学位类型和学位层次的基础上,围绕临床医学研究生教育改革方案,特别是上海临床医学硕士专业学位研究生教育综合改革试点方案进行了深入讨论。     

传统型中医临床人才培养及学科建设的理论探讨与实践

介绍了传统型中医临床人才模式的背景，结合上海中医药大学附属曙光医院的传统型中医临床人才培养及学科建设情况，提出了传统型中医临床人才的选拔目的、条件、方式以及培养方案和考核内容，并阐述了传统型中医临床人才的发展与使用，传统型中医临床学科的建设思路．提出了关于传统型中医临床人才与学科建设的几点思考。     

全日制临床医学硕士专业学位研究生培养模式的建立与完善

临床医学专业学位的设立是我国医学高层次专门人才培养方式的重要改革。随着临床医学专业学位研究生招生规模的逐年扩大,如何建立并完善其培养模式、提高其培养质量,已成为目前专业学位研究生教育的重要课题。在此结合已有文献和本单位专业学位工作的开展,就全日制临床医学硕士专业学位研究生培养模式的建立与完善进行了探讨。     

中医院校临床医学专业学位试点工作的开展与实践

通过多年的摸索和实践,本着"突出中医临床特色,保证专业学位授予质量"的指导思想,以中医临床诊疗能力培养为重点,优化课程设置,强化技能训练,规范临床技能考核制度,加强临床基地建设,有效地保证了临床医学专业学位试点工作的顺利开展。     

中医院校临床医学专业学位试点工作的并展与实践

通过多年的摸索和实践,本着“突出中医临床特色,保证专业学位授予质量”的指导思想,以中医临床诊疗能力培养为重点,优化课程设置,强化技能训练,规范临床技能考核制度,加强临床基地建设,有效地保证了临床医学专业学位试点工作的顺利开展。     

呼吸内科临床医学学位研究生临床能力培养的探讨

临床医学专业研究生的培养目标是培养复合型、应用型高级临床医师,临床能力的训练是临床医学专业学位研究生培养的核心。本文从分析呼吸内科临床医学学位研究生临床能力不足的影响因素入手,提出针对性措施,以期提高呼吸内科临床医学学位研究生的培养质量。     

谈临床医学专业学位研究生教育中的困惑及思考

临床医学专业学位研究生教育是我国医学学位制度改革的重大举措,也是我国培养医学高层次应用型专门人才的重要途径。目前此项工作面临生源质量参差不齐、要求与国家卫生制度矛盾、部分导师对指导临床专业学位研究生存在偏见、过程管理存在一定的难度等问题。针对这些问题,本文提出了提高认识、加大研究生复试力度,解决执业医师制度与临床专业学位培养的矛盾,构建专业学位研究生教育师资队伍的策略措施,以提高临床医学专业学位研究生培养质量。     

临床医学专业学位硕士研究生临床培养调查及对策

目的:探讨安徽省3所医学高等院校临床医学专业学位硕士研究生培养中存在的不足之处及其对策。方法:采用问卷调查的方法对安徽省3所医学高等院校123名临床医学专业学位硕士研究生学位培养情况进行调查,对调查结果进行相应的分析。结果:临床医学专业学位硕士研究生应届本科生源占81.30%,历届本科生源占18.70%;在科研方面及临床技能方面,39.84%的受访者在毕业前仅进行文献综述,52.85%不能独立管理床位,33.33%很少或偶尔进行独立医疗操作,仅有12.19%在轮转各个科室结束时表示有考核评价机制。结论:临床医学专业学位硕士研究生培养在培养模式、临床技能训练、考核体系方面存在问题,可通过制定合理的科研计划,加强硕士研究生培养科室的规范化管理和健全临床理论知识及技能考核体系等措施,进一步提高临床医学专业学位硕士研究生的培养质量。     

论肿瘤学专业学位研究生培养的误区与对策

自开展临床医学专业学位研究生培养工作以来,一直存在着两种错误的培养方式,把专业学位研究生当做科学学位研究生进行培养,或把专业学位研究生当做住院医师进行规范化培训。在此,以肿瘤学专业学位研究生培养为例,提出相应建议：在加强临床技能培训的同时,要加强肿瘤学专业学位研究生的循证医学思维培养,强化其临床试验技能和统计学知识的培训。