简易标准化病人参与的"自学-讨论-模拟诊治" 教学模式改革研究

随着医学模式由"生物医学模式"向"社会-心理-生物医学模式"转变,对医学生的培养要求也发生了巨大变化.我国的传统的教学模式是单纯教师讲授,学生听,满堂灌输,过分强调专业理论知识,而忽略临床实际能力,如对临床思维能力、操作能力、沟通技能、敬业协作精神等实际工作中极其重要的能力训练都相对簿弱.     

"探究-发现-创造"教学模式在离职微生物学检验实验课中的尝试

改革传统微生物学检验实验教学模式,以建构主义教育理论相关教学模式为基础,尝试在微生物学检验实验课程中应用"探究-发现-创造"教学模式,并以综合性实验为例阐述该教学模式的构建.通过实验证明,实验班学生的理论和实践技能明显好于对照班.     

构建"探究为基础的学习"的教学模式

以探究未知问题为基础、设计性综合性实验为载体,构建一种开放式、学生主动参与的教学模式--"探究为基础的学习".培养学生获取知识的能力、综合分析问题能力、实践能力、科学思维和创新能力;提高学生的团队协作精神、交往能力和综合素质;转变教师的教学理念,推进教学改革,适应自主创新和国家创新体系建设对人才培养的要求.     

"自学-辅导式"教学模式在基础护理学教学中的应用

为探索适合我省护理高职高专护生的教育之路,在基础护理学教学中通过对2005级和2006级共85名护生教学中应用"自学-辅导式"教学,结果表明:该模式对提高护生沟通交流能力、促使其积极参与课堂教学、提高独立发现问题和解决问题的能力以及培养学生间的合作精神等方面获得良好效果.     

"诱思探究"教学模式的实践与探讨

运用“诱思探究”教学方法,能有效地组织学生积极参与课堂教学活动,培养学生的自学能力、思维能力、科学能力和语言表达能力等。其实施步骤包括:(1)激发探究的兴趣和动机;(2)确定探索目标;(3)诱导探究;(4)知识迁移;(5)评价与反馈。     

“课题探究”教学模式在高职计算机教学中的实践和思考

为了使高职院校计算机教学能更好地适应知识经济时代对创新教育的要求,本文论述了在建构主义理论的指导下,以新教改的理论为依据,在计算机课程教学中,进行"课题探究"教学模式的理论和实践研究。     

输血专业方向网络平台自学资源库的构建

随着全球对于输血安全问题前所未有的高度关注,培养和造就具有专业素质的高学历输血医学专门人才是当务之急。基于此,创建输血专业方向网络平台自学资源库尤为重要,可以为学生课外自学提供丰富的资源与系统的指导,激发学生兴趣,有效促进学生的自主学习,为师生提供一个互动交流、智能化的网络教学环境。     

《计算机应用基础》网页型自学课件的设计

主要介绍了《计算机应用基础》网页型自学课件的设计思路和设计中的主要问题、解决方法。     

图书馆员自学模式的改变及相应对策

图书馆员自学是指他们充分利用本馆丰富的文献资源,结合实际工作与个人的兴趣爱好,边工作边学习,达到提高自身素质的目的. 1 自学的重要性 1.1 增强学习的自主性自学是馆员根据自己的需要,确定学习资料,选择合适的学习方法.善于自学的馆员往往具有极强的学习主动性、能动性和创造性,长期坚持下去必然能具有某一方面的专长. 1.2 缓解图书馆继续教育的经费紧张随着图书馆的迅速发展及其模式的转变,图书馆员的知识愈来愈难以适应新兴学科发展及现代化的需要.由于图书馆经费紧张,很多人工作几年甚至十几年,也没有参加学习的机会.只有通过自学,更新知识,图书馆员才能立于不败之地.     

“探究-发现-创造”教学模式在高职微生物学检验实验课中的尝试

改革传统微生物学检验实验教学模式,以建构主义教育理论相关教学模式为基础,尝试在微生物学检验实验课程中应用“探究-发现-创造”教学模式,并以综合性实验为例阐述该教学模式的构建。通过实验证明,实验班学生的理论和实践技能明显好于对照班。     

多媒体计算机辅助教学课件的设计与探究

结合多媒体计算机辅助教学(MCAI)课件的制作、应用，探究其设计思路、方法和建立积件思想及如何评价课件。     

浅谈医学远程教育的教学管理

医学教育是实践性很强的一门学科,在医学院校之间或是医学院校与医药卫生单位合作是医学远程教育的鲜明特点,解决了实验和实践教育的要求.授课主要是通过卫星实时或非实时形式,学生在站点学院接受北大医学部各课程主讲教师的授课和利用教师制作的网络课程课件自行学习.教师要转变教育观念,了解网络教育的全过程,站点教师的工作主要是引导和辅导学生学习.管理方式为教学基地与教学站点二级管理,在教学各个环节上,建立课程运行和管理体制.     

更新观念构建优化成人教育教学模式

成人教育是我国高等职业教育制度之一,也是我国高等职业教育体系的重要组成部分。如何更好地贯彻执行《中国教育改革和发展纲要》以及《面向21世纪教育行动计划》,更好地发展高等职业教育,推进职业教育改革,适应经济体制和经济增长方式的需要,众多学者和有识之士已进行诸多的有     

构建临床技能中心服务临床教学的研究与实践

当今高等教育发展的趋势,是注重动手能力、创造能力和综合素质的培养,如何解决学生在临床技能训练方面的薄弱,成为当前医学院校亟需解决的首要问题。南方医科大学2006年建立了临床技能培训中心,在学生进入临床实习前接受扎实的基本功训练,在教学中取得了很好的效果。本文总结了该校建设技能培训中心的经验,探讨了在新形势下开展临床教学和实践的方向。     

构建教学质量监测体系及试行教学督导的实践与研究

我校在构建高等医学院校教学质量监测体系的过程中,将教学督导、教学评估、"ISO9000国际教学质量管理论证标准"有机结构,进行了认真研究与实践,期望高等医学院校的教学质量管理逐步达到科学化、规范化、标准化,逐步形成中国高校的教学质量监测体系。     

化学教学中应用研究性学习的探索与分析

研究性学习的核心是改变学生的学习方式，多渠道地培养学生的创新精神和实践能力。在化学教学中应用研究性学习，为改变传统的化学教学模式，推进素质教育提供了一个很好的切入点。“让每个学生有进步”是研究性学习的核心价值取向。课堂教学过程中实施研究性学习不等于全面否定传统教育。在教学的全过程中，从不同途径实施研究性学习，根据研究性学习的4个要素设计优良的教学程序，引导学生主动接受知识，使学生变“学会”到“会学”，取得了一定的教学效果。     

构建以科研应用能力为本位的医学统计学课堂教学模式

目的论证以科研应用能力为本位的医学统计学课堂教学模式的必要性和可行性。方法以2009年和2010年学习医学统计学课程的五年制、七年制和硕士研究生为对象,共计1 325人,以授课班级为单位随机分为A、B两组,采取交叉设计方法,A组前半部分章节采取传统教学模式、后半部分章节采取教学改革模式,B两组前半部分章节采取教学改革模式、后半部分章节采取传统教学模式,教学结束后对全体受试对象进行问卷调查,期末考试时对每个学历层次的学生各用一套相同的试卷进行成绩评定,所有数据资料均采用SPSS 16.0进行统计分析。结果教学改革模式较传统教学模式更受学生欢迎,学习效果更好,差别均有高度统计学意义（P〈0.01）。结论构建以科研应用能力为本位的医学统计学课堂教学模式,既是必要的,也是可行的。     

研究性学习在生物化学教学中的应用

研究性学习是由学生在学习和社会生活情景中发现问题、选择课题、设计方案，通过主体性探索、收集和处理信息、研究和讨论，解决问题。从而体验和了解科学探索过程。养成自主探究、创新的意识和习惯，培养和提高创新能力，构建知识，积累和丰富直接经验的活动过程，也称为探究性学习。     

中美医学生计算机课程教学比较研究

通过介绍中美两国医学院校计算机课程概况,对计算机课程教学内容和方式进行了比较,对我国计算机课程教学改革提出注重学科的交叉融合、调整教学内容、改变教学方式和完善教师的知识结构等建议。