PBL教学在卫生学实验教学中应用的思考

卫生学是临床医学专业学习的一门预防医学类学科,包括环境卫生、营养卫生和劳动卫生,与生活中的实际问题密切相关.PBL(problem-based learning)教学是通过案例讨论来学习,在卫生学实验课中推行PBL教学可以将理论知识与生活中的实际问题相结合,更好地培养学生解决实际问题的能力.     

“PBL与LBL整合教学法”在营养与食品卫生学教学中的应用

PBL教学法是基于问题的学习,目的是培养学生自主学习、终身学习的能力。LBL教学法是传统的教师讲、学生听的教学方法,教学目标明确,讲授知识系统完整。作者针对营养与食品卫生学的特点,选择食源性疾病及其预防一章内容在2007级预防医学专业学生中实施PBL-LBL整合教学法,增加了学生学习的积极性和主动性,增强了学生分析问题的能力,为探讨营养与食品卫生学新的教学模式提供理论依据。     

护理中专军队卫生学实验课教学实践

针对中护学员特点，在军队卫生学实验教学中注重培养学员的学习能力和学习技巧及综合应用知识的能力以及注重培养学员养成合理统筹实验时间的良好习惯，做到知识传授与能力培养并重。     

卫生学教学的点滴体会

培养学生主动学习、独立思考和归纳知识能力,靠“注入式”的传统教学方法是难以完成的。为此,我们对八三级卫生学教学进行了点滴改进。现介绍如下:     

探索体验式教学在劳动卫生学教学中的应用

学生对存在有害因素的工厂等作业环境陌生是制约其学习劳动卫生学课程的重要因素。利用各种条件开展体验式教学,让学生有机会亲身感受各种作业环境,体验职业卫生防护工作过程,能够激发学生学习积极性,有利于掌握相关理论知识和方法技能,促进职业有害因素防控能力形成,是劳动卫生学教学改革的目标。     

在医学八年制中开展卫生学全英教学的体会

临床医学八年制教育的培养目标是培养素质高、基础厚、专业宽、创新能力强和具有独立研究能力的高层次的复合型人才,熟练掌握和综合应用英语是八年制教学中的重点。卫生学是一门涵盖广泛内容的必修基础类课程,本着培养国际化、高素质、综合型人才的目的,展开全英教学,为学生在以后的学习工作中进行国际交流打下良好基础。该文从师资配备、教材选择和教学模式等方面介绍了在卫生学全英教学过程中的体会和认识,期望为八年制全英教学的改革提供一些信息。     

紧密联系日常生活和临床提高生理学教学质量

探讨如何联系日常生活和临床实际上好生理课,提高生理学教学质量。教师要拓宽知识面,在教学中联系身边熟悉的事例,提高学生的学习兴趣和主动性；同时紧密联系临床病例突出生理学的临床实用性,笔者在教学中采取导入式和汇聚式教学方法,将生理学知识与临床相互渗透,即可加强基础理论知识的学习, 同时可培养学生运用生理知识分析问题和解决问题的能力,从而有效地提高生理学理论教学效果。     

临床精神病学情景教学模式实施效果评价

济宁医学院对临床医学专业（精神病与精神卫生学方向）的临床精神病学课程教学进行了改革,实施了情景教学模式,以提高教学质量。本文阐述了在临床精神病学课程教学中如何构建和实施情景教学模式,包括问题情景教学、真实情景教学、模拟真实情景教学等教学模式。同时,对教学效果进行了评价和讨论。     

组建基于临床知识的生理学教学模块 提高专科生理学教学效能

针对专科生理学教学内容片面强调理论知识而与临床培养目标脱节的现状,寻求常见的临床知识与生理学知识的衔接点,构建基于临床知识的生理学教学模块,对提高生理学教学质量以及临床医学生今后的临床知识的学习有积极意义。     

推动卫生学教学改革,培养实用型基层卫生人才

针对非预防医学专业在军队卫生学教学过程中存在的问题和原因进行了分析，结合武警医学院实际情况提出相应的改革措施并进行实践，改革后的教学体系，既激发了学员的学习兴趣，又提高了学员将所学知识有效运用于基层部队的能力。     

用循证医学思想指导非预防医学专业的卫生学教学

在非预防医学专业的卫生学教学中引进循证医学教育模式,建立以"问题"为中心的循证思维方式,引导学生主动发现和处理临床医疗实践中可能遇到的各种预防医学问题,对激发学生学习积极性、提高教学效果、培养学生创新思维及处理和解决问题的实际能力具有非常重要的意义。     

消化内科临床药师教学经验探讨

目的总结消化内科专业临床药师教学经验,为提高临床药师教学水平提供参考。方法分析河南中医药大学第一附属医院消化内科专业临床药师教学经验,从基础知识学习和临床实践技能两方面进行总结。结果通过系统化的知识学习和能力摸排制定科学合理的培训计划,通过医学理论知识学习、重点药物学习、医疗查房、药学查房、指南解读、沟通表达能力训练等教学手段提高临床技能,培养临床思维,从而提高培训教学水平。结论结合实际系统化和规范化的临床药师培训,能够提高培训效果。     

基于应用的营养与食品卫生学的课程教学探索

营养与食品卫生学是应用性较强的学科。目前的教学方式只强调知识的系统性、不重复性,较为单调抽象,缺乏对学生吸引力。按知识与实际生活的联系,将教学内容进行重新组合,或以实际生活中的事例引出相关知识,并在考核中以应用为导向让学生进行实例分析,促进学生主动学习、自觉应用知识的能力,提高学习兴趣。     

预防医学专业营养与食品卫生学教学改革的实践和探索

营养与食品卫生学是预防医学专业的重要教学课程,具有很强的科学性、实践性和应用性,对促进学生的全面发展具有重要意义。随着近年来我国在营养学和食品卫生方面所呈现出的诸多新问题和挑战,对营养与食品卫生学课程教学也产生了新的要求,本文结合教学理论知识和作者的教学实践,分析了一些可以促进营养与食品卫生学教学质量的改革措施和实践途径。     

TBL教学模式在临床麻醉学教学中的应用

探讨以团队为基础的教学（team based learning,TBL）模式在临床麻醉学教学中的应用及其意义。TBL是在PBL基础上改革创新的一种新型成人教学模式。将其应用在临床麻醉学教学中,通过制定学习目标、组织团队有效地学习以及应用合理的评分系统,明显提高了学生的学习积极性、主动性和团队合作精神,增强了学生对知识的理解、运用和驾驭能力。同时更新了教师的教学理念,促进了师生之间交流,提高了临床麻醉学的教学质量。     

浅谈运用现代教育技术构建《营养与食品卫生学》网络课程

《营养与食品卫生学》是一门实用性很强的预防医学课程,运用以多媒体和网络技术为特征的现代教育技术构建的《营养与食品卫生学》网络课程,为学生提供了一种开放性、自主性、交互性和共享性的数字化学习平台,拓宽了学生获取知识的途径,增进了学生、教师间的合作学习与交流,弥补了传统课堂教学的不足,使教学质量显著提高。本文介绍了《营养与食品卫生学》网络课程构建的必要性,以及如何运用现代教育技术构建《营养与食品卫生学》课程的数字化学习平台。     

PBL结合启发式教学在神经科临床见习教学中的应用

在神经科临床见习教学中采用PBL结合启发式教学,可以启发学生思维,调动其学习主动性,激起学习的灵活性和创造性,加深知识的掌握程度,达到提高神经科见习教学效果的目的。     

多媒体技术在ICU临床护理教学中的应用体会

目的:探讨多媒体应用于ICU临床护理教学中的效果。方法:在ICU的临床护理教学过程中,取消原有的传统讲授教学法,而采用计算机多媒体技术,结合图片、声音、文字,把抽象的理论变成生动的画面,使教学内容更加直观,形象,进一步提高学生学习的兴趣,加强了对知识的理解。结果:多媒体教学应用于ICU临床护理教学明显提高了ICU临床护理教学质量,通过图文并茂的视听教学,激发学生的想象力,提高了学生的学习效率、热情,加深对知识的理解和记忆,使教学得到及时反馈,并提高教师教学能力,达到了预期的效果。结论:多媒体应用于ICU临床护理教学是一种科学可行、效果好、效率高的现代化教学模式,值得提倡。     

网络讨论教学在病理生理学教学中的应用

利用Blackboard网络教学平台开设病理生理学病例讨论教学,培养医学生自主学习、综合分析解决问题能力,融会贯通各基础学科知识,了解临床病例的多样性和复杂性,培养缜密的临床思维,为医学生的临床学习打下坚实的理论基础和思想基础.     

在临床教学中开展双语教学的实践与思考

为适应新形势,在临床教学中深化教学改革,积极推行双语教学,培养医学生学习外语、学习知识的综合能力.同时,对今后开展临床双语教学进行了探讨.