实施家属健康教育对乳腺癌化疗病人生活质量的影响

[目的]实施家属同步健康教育,改善乳腺癌化疗病人生活质量。[方法]选择我院住院的104例乳腺癌首次化疗的病人,按入院先后顺序分为两组,单号为观察组（n=52）,双号为对照组（n=52）,两组病人在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育。采用乳腺癌生活质量综合评定问卷,对两组病人入院时及化疗后第4周的生活质量进行评分。[结果]观察组生活质量化疗第4周时明显高于入院时,差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）;观察组生理状况、社会/家庭状况、情感状况、总体生活质量得分明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。[结论]对乳腺癌化疗病人家属同步实施健康教育可提高病人的生活质量。     

家属健康教育对乳腺癌术后患者生活质量的影响

目的:探讨对乳腺癌患者及家属同步实施健康教育对乳腺癌患者术后生活质量的影响。方法:将60例乳腺癌患者按首次住院先后顺序分为观察组(单号)和对照组(双号)各30例,对照组在常规治疗的同时进行健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育。采用乳腺癌患者生命质量测定量表(FACT-B)分别于术前2 d及术后1年对两组患者生活质量进行评分比较。结果:两组术前与术后生活质量评分比较差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:对乳腺癌患者同步实施家属健康教育可提高乳腺癌患者术后生活质量。     

实施家属健康教育对乳腺癌术后生活质量的影响

目的探讨实施乳腺癌病人家属健康教育对术后病人生活质量的影响。方法选择行乳腺癌改良根治术的病人80例，随机分为观察纽和对照组，各40例。2组病人在常规治疗的同时接受手术前后的健康教育，观察组在此基础上同步实施家属健康教育，术后1个月，采用生活质量指数评定量表，分别对2组病人生活质量进行评分并比较。结果观察组病人总体生活质量明显高于对照组，差别有统计学意义（p〈0．05）。结论对乳腺癌病人家属同步实施健康教育，可增强家属对乳腺癌的了解，提高对术后PICC管维护的认知水平和配合程度，有利于提高病人生活质量，促进病人康复。     

系统分段式健康教育对乳腺癌病人生活质量的影响

[目的]观察系统分段式健康教育对乳腺癌病人生活质量的影响,探讨提高生活质量的有效方法.[方法]将100例乳腺癌改良根治术病人随机分为观察组和对照组,观察组实行系统分段式健康教育,对照组采用传统健康教育方法.两组病人均在出院前及出院后1个月、3个月发放生活质量评价问卷,在出院前发放护理工作满意度调查问卷,评价两组病人的生活质量.[结果]出院前观察组对护理工作满意度明显高于对照组(P＜0.05),出院后1个月、3个月生活质量评分明显高于对照组(P＜0.05).[结论]对乳腺癌改良根治术病人实施系统分段式健康教育能明显提高病人的生活质量.     

系统分段式健康教育对乳腺癌病人生活质量的影响

[目的]观察系统分段式健康教育对乳腺癌病人生活质量的影响,探讨提高生活质量的有效方法。[方法]将100例乳腺癌改良根治术病人随机分为观察组和对照组,观察组实行系统分段式健康教育,对照组采用传统健康教育方法。两组病人均在出院前及出院后1个月、3个月发放生活质量评价问卷．在出院前发放护理工作满意度调查问卷,评价两组病人的生活质量。[结果]出院前观察组对护理工作满意度明显高于对照组（P〈0．05）,出院后1个月、3个月生活质量评分明显高于对照组（P〈0．05）。[结论]对乳腺癌改良根治术病人实施系统分段式健康教育能明显提高病人的生活质量。     

形象化健康教育模式对肠造口患者短期生活质量的影响

目的探讨形象化健康教育模式对肠造口患者自我护理能力及短期生活质量的干预作用。方法采用随机对照方法对我科2008年7月~2009年2月收治的53例直肠癌结肠造口患者随机分为观察组(27例)和对照组(26例)。观察组患者采用形象化健康教育模式,对照组患者采用传统护理方法。使用欧洲癌症研究与治疗组织的生活质量核心量表(EORTC QLQ-C30)V3.0中文版分别对两组病人入院时、出院后3个月的生活质量进行评分。结果观察组患者躯体功能、角色功能、情绪功能、认知功能、社会功能和总体健康状况方面在出院后3个月时均优于对照组,P0.05,差异有显著意义。结论形象化健康教育模式较传统护理方法能快速提高肠造口患者自我护理能力,并能显著改善肠造口患者的短期生活质量。     

实施家属健康教育对乳腺癌化疗病人生活质量的影响

[目的]实施家属同步健康教育,改善乳腺癌化疗病人生活质量。[方法]选择我院住院的104例乳腺癌首次化疗的病人,按入院先后顺序分为两组,单号为观察组(n=52),双号为对照组(n=52),两组病人在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育。采用乳腺癌生活质量综合评定问卷,对两组病人入院时及化疗后第4周的生活质量进行评分。[结果]观察组生活质量化疗第4周时明显高于入院时,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);观察组生理状况、社会/家庭状况、情感状况、总体生活质量得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]对乳腺癌化疗病人家属同步实施健康教育可提高病人的生活质量。     

健康教育对提高乳腺癌术后患者生活质量的探讨

目的探讨健康教育对乳腺癌术后患者生活质量的影响。方法将60例乳腺癌根治术后患者随机分为实验组和对照组,对照组行常规护理,实验组每人接受1份指导手册并受到全面的健康教育。两组患者在出院前1周填写个人资料情况表和生活质量量表,患者出院3个月后,两组患者再次填写生活质量量表。结果接受健康教育后,实验组总体生活质量明显高于对照组,有显著性差异(P<0.05);其中在社会经济方面,两组未见明显差异(P>0.05)。结论健康教育可以促进乳腺癌术后患肢功能康复,提高生活质量。     

健康教育干预对乳腺癌术后患者生存质量的影响

目的:探讨健康教育干预对乳腺癌根治术后患者生存质量的影响.方法:将50例乳腺癌手术患者随机分为干预组和对照组各25例.干预组采用健康教育干预,对照组采用传统的手术前后卫生知识宣教.入院第1天和手术后6个月对两组患者进行体力状态评价和生存质量评价.结果:干预组干预后KPS、ECOG评分及生存质量总评分与干预前和对照组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:对乳腺癌手术患者实施健康教育干预,为临床提供了一种行之有效的临床护理措施,可以提高患者的生存质量.     

延续性护理对乳腺癌术后化疗患者生活质量与健康知识水平的影响

【】 目的 探讨延续性护理对乳腺癌术后化疗患者生活质量与健康知识水平的影响。方法 选取于2016年10月~2017年10月在我院治疗的乳腺癌术后化疗患者90例,随机分为观察组和对照组,每组45例,对照组接受常规护理干预,对照组接受延续性护理干预,对两组进行问卷调查,比较两组患者对乳腺癌化疗相关知识的知晓情况以及生活质量。结果 ①观察组饮食营养(26.5±4.0)分、功能锻炼(25.9±3.8)分,对照组饮食营养(18.9±2.5)分、功能锻炼(16.1±2.7),差异有统计学意义(P＜0.05);②观察组躯体维度(59.6±8.4)分、心理维度(117.5±12.8)分优于对照组(分别为45.0±6.2分和93.2±12.5分),差异有统计学意义(P＜0.05);③观察组依从率93.3%,高于对照组77.8%,差异有统计学意义(P＜0.05)。结论 延续性护理可显著提升乳腺癌术后化疗患者的生活质量,巩固其健康知识掌握情况,值得推广。     

健康教育对喉癌术后患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对喉癌术后患者生活质量的影响。方法将42例喉癌术后患者随机分为两组,干预组22例,对照组20例,两组均进行常规治疗和护理,干预组在此基础上进行健康教育干预。比较两组患者生活质量的情况。结果干预组生活质量明显高于对照组(P<0.01)。结论对喉癌术后患者进行健康教育,可提高喉癌术后患者的生活质量。     

家属参与护理干预对乳腺癌术后患者生活质量的影响

目的探讨家属参与护理干预对乳腺癌患者术后生活质量的影响。方法选择2008年1月-2009年12月乳腺癌术后患者42例为对照组,选择同期42例患者为实验组。对照组采用常规护理,实验组在此基础上实施家属参与护理干预,比较两组患者的生活质量评分。结果实施家属参与护理干预2个月后,实验组生活质量评分明显高于实施前,且明显高于对照组(均P<0.05)。结论家属参与护理干预能提高乳腺癌患者术后生活质量。     

个体化健康教育改善直肠癌患者术后生存质量的临床研究

目的探讨分析临床上实施个体化健康教育对直肠癌患者术后生存质量的改善效果。方法选取90例直肠癌手术恢复期患者,随机分为观察组和对照组各45例,对照组采用常规护理模式,而观察组采用本科室自订的个体化健康教育,包括直肠癌手术知识的宣教、患者心理指导、术后饮食指导、术后造口的日常护理以及注意事项等等。在术前和术后6个月时采用自制的肠造口患者自我护理能力评估量表和健康调查简表(SF-36),对2组患者进行生活质量评估,对比分析2组患者对肠造口及其护理知识的掌握以及生活质量得分。结果观察组患者对肠造口及其护理知识的掌握以及生活质量水平均显著优于对照组(P0.05)。结论对直肠癌术后患者实施个体化健康教育,能让患者更好融入社会,增加患者的生存质量水平,值得临床应用推广。     

循证护理干预对乳腺癌病人生活质量的影响

[目的]探讨循证护理干预对乳腺癌病人生活质量的影响。[方法]将我院乳腺外科收治的72例乳腺癌住院病人随机分为实验组和对照组,实验组依据循证护理的要求进行全面准确评估护理问题、系统分析、制订护理干预措施并予以实施;对照组只进行常规护理。采用癌症病人生命质量核心量表(EORTCQTQ-C30)对两组病人的生活质量进行评价。[结果]实验组在实施循证护理干预后,病人生活质量有了明显的提高(P<0.05),且明显优于对照组(P<0.05)。[结论]循证护理干预能显著提高乳腺癌病人的生活质量。     

乳腺癌患者生存质量干预研究进展

文章概括了乳腺癌患者的生存现状,国内外乳腺癌患者生存质量实施的干预及乳腺癌患者对于健康知识的需求,并就国内开展的乳腺癌围手术期健康教育路径进行总结分析,为进一步提高乳腺癌患者生存质量提供依据。     

不同术式对早期乳腺癌病人术后生活质量的影响

[目的]寻找提高早期乳腺癌病人生活质量的手术方式。[方法]从乳腺癌生活质量的各个维度,比较了保乳手术和改良根治术对早期乳腺癌病人生活质量的影响。[结果]保乳手术在提高体形和改善上肢症状方面优于改良根治术,在情绪功能方面两种手术无明显差异。[结论]从早期乳腺癌病人术后生活质量方面看,保乳手术优于改良根治术。     

乳腺癌生存者生活质量及相关因素的调查研究

[目的]研究乳腺癌生存者生活质量的现状并分析其影响因素,以探讨提高其生活质量的有效途径.[方法]采用问卷方法对60例乳腺癌生存者进行调查,数据分析采用描述性统计及多元线性回归分析.[结果]乳腺癌生存者整体生活质量评分不高;疾病临床分期(β=-0.294)、治疗结束时间长短(β=0.158)、病人抑郁及焦虑状况(β=-0.269及-0.332)及社会支持状况(β=0.222)均纳入乳腺癌生存者生活质量的多元回归方程.[结论]乳腺癌生存者生活质量不高,提示社区护士应关注其生活质量,并针对生活质量的相关因素给予积极干预,从而提高其生活质量,促使病人更好回归社会.     

健康教育对支气管哮喘病人生活质量的影响

[目的]探讨健康教育对支气管哮喘病人生活质量的影响.[方法]将224例哮喘病人随机分为两组,观察组给予系统的相关知识教育,为期1年.对照组给予随机教育.[结果]观察组病人对哮喘相关知识的掌握程度、峰流速仪及定量雾化仪及平喘药物的正确使用率均明显优于对照组,年均医疗费用、哮喘急性发作次数明显低于对照组.[结论]健康教育能降低哮喘病人发作次数、年均住院天数、病休天数以及医疗费用.     

家庭护理干预对提高乳腺癌根治术后病人生活质量的影响

[目的]探讨家庭护理干预对提高乳腺癌根治术后病人生活质量的影响.[方法]将80例乳腺癌根治术后病人随机分为干预组和对照组,对照组按常规进行复查,干预组在此基础上由专业护士以电话访问及上门家访形式进行家庭护理干预.干预前后分别用综合生活质量评定问卷(GQOLI)测评病人的生活质量.[结果]干预组干预后病人生活质量高于干预前(P＜0.05),亦高于对照组(P＜0.05或P＜0.01).[结论]家庭护理干预能有效地提高乳腺癌根治术后病人的生活质量.