在《基础护理学》教学中培养学生的创新意识

《基础护理学》是护理高等教育的核心课程之一,是学习临床专业课必备的前期课程。在《基础护理学》的教学中,从课堂教学、实验教学和临床见习三个环节,培养学生创新意识,提高创新能力,为创新型人才成长奠定基础。     

基础护理学教学应注重能力培养

护理学基础是一门实践性很强的学科,应提高课堂教学质量,培养实用型护理人才。     

注重“护理学基础”教学中学生动手能力的培养

护理学基础教学中应重视学生动手能力的培养。为此应明确课程目标 ,优化教材内容 ;认真组织 ,采用灵活多样的教学方法上好理论课 ;加强实习环节 ,实习中强调技能训练和思维训练 ;注重对学生综合能力的评价。     

护理学教学中强化护生科研意识的探讨

护理学是医学领域中一门独立的学科,是科学性很强的专业,在生命科学中占有重要地位,是医学科学的重要组成部分,且与其他学科有着横向联系并相互渗透.故护理学是一门综合性、应用性学科,需要用科学的分析方法来进行研究.但护理学与医学及其相关学科的发展相比还存在很大差距,原因是多方面的,与长期以来护理科研工作发展不够有很大关系.笔者认为,应强化护理人员的科研意识,但科研意识的强化是一个长期的系统工程,应从护生抓起.     

浅谈护理学基础教学中护生人际沟通能力培养

目的加强护生人际沟通能力培养,以适应现代护理需要。方法应用案例分析讨论法、角色扮演法等将人际沟通能力培养贯穿于护理学基础教学全过程。结果经一系列训练后护生人际沟通能力明显增强（P〈0.05）。结论通过课堂教学可提高护生人际沟通能力。     

护理学基础教学设计探讨

分析中职学校护理学基础课程特点、教学目标、教学对象,提出通过优化教学内容、教学方法、教学资源和重视教学评价等,提高教学质量,提升护生护理职业能力。     

独立学院中医护理学基础教学探讨

医学类独立学院是按照新的机制和模式举办的医学类本科层次二级学院,是高等医学教育的重要组成部分。广西中医药大学赛恩斯新医药学院主要依托广西中医药大学的师资力量和区内部分相关专业和学科的教育资源来进行人才的培养。《中医护理学基础》是在护理学专业的一门中医学基础学科。下面就该课程教学中的问题及其对策作一简要探讨。     

从护理学基础教学谈高职护生能力培养

高等职业教育是培养学生掌握职业知识与技能，使其具有服务社会的谋生手段。但是，随着社会经济的发展，人才竞争加剧，对高职院校毕业生的要求也越来越高。高职护理专业是学校的特色专业，招生人数最多，如何对其进行多方面能力的培养，使其更好地适应社会，是护理系全体教师面对的一个研究课题。     

护理学基础教学中创造性人才的培养

随着社会和经济的发展,人们对健康的需求不断提高,今天学校培养的护士应能适应未来医疗护理的需要,具有创造新的护理模式、探索新的护理手段和不断满足未来人们健康需求的能力,由此可见,只有培养创造性的护理专业人才,才能驾驭未来。《护理学基础》是一门护理专业的基础课,护理教师要结合本学科的特点．在口常教学中积极探索有助于培养学生创造性能力的教学方法,为培养创造性人才奠定基础。     

基础护理学加强实践能力培养的研究

基础护理学是护理学专业一门重要的专业基础课,是学好其他专业课的基础。在基础护理学的教学过程中培养学生实践能力更是主要的教学目的。本文通过对课程计划、准备、实施、评价等多方面改革的研究探讨培养学生实践能力的方式方法。     

护理学基础教学中的人文素质培养

阐述了在护理学基础教学中通过在课堂教学、操作练习、临床见习等教学环节渗透人文精神教育,使学生人文素质得到培养,综合素质得到提高,以适应21世纪对高素质护理人才的需求。     

在护理学基础教学中培养学生人际沟通能力的体会

笔者在护理学基础教学中感受到，人际沟通是做好整体护理的重要环节，而且与护生日后的工作和生活有着十分密切的关系。现就如何培养学生的沟通技巧问题谈一些意见。 一是根据专业特点调整教学内容 (1)调整授课内容顺序，沟通后续课程。“护理学基础”是在学生入校后第三学期开设的，针对此时学生对专业课了解不多，缺乏感性认识的现状，笔者调整了教学顺序，先讲人际沟通的基本理论和基本方法，再讲第二章和第三章“护理工作中的沟通和沟通原则”。随着学生护理知识和人际沟通技巧的不断积累，在教师的引导下，学生逐渐体会到人际沟通在…     

浅谈护理学基础教学中对护生综合能力的培养

只有把人文素质内化为护理人员的能力,寓人文素质教育于专业能力的培养,特别是培养实施整体护理必须具备的敏锐的观察力、良好的沟通合作能力、创新能力及独立处理问题的能力等,才真正达到素质教育的目的.下面笔者谈谈在护理学基础教学中提高学生以上综合素质的一点做法和体会.……     

医学生创新意识和科研能力培养模式的探讨

通过在 2 3个年级 3565名本科生中开设"医学科学研究方法"选修课 ,并组织辅导学生参加科技活动 ,探讨培养医学生创新意识和科研能力的教学模式 :人才—问题—探索—思路—实践。通过十几年的实践 ,取得了一定成效     

护理学基础实验教学探讨

高等医学院校护理教育的目的是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德智体全面发展,具有一定护理职业能力,在护理第一线工作的具有较高素质的专业人才。而目前的高等护理职业教育面临诸多问题：生源质量较之前下降;护理学基础实验教学方式方法的问题也日渐突出,如实验教学过程模式化,教学方法缺乏灵活性;学生动手操作能力较差;有关临床护理的知识、技能仍按临床分科实施教学,没有突出护理的内容和特色,这与临床对护士的能力要求不相适应。基于此,笔者在护理学基础实验教学中,从护理临床一线需求出发,注重突出护理专业特色,强调培养学生的动手能力,不断优化实验教学,收到了较好效果。现将具体做法介绍如下。     

五年一贯制护理学基础教学探讨

从五年一贯制学生的特点出发，对护理学基础教法作了一些探索，旨在适应护理人才市场需求。采用了激发学生学习动机和专业热情；依照内容选方法，做到3个注重；多练多实践，加强技术才能储备；激发学生的求知欲，加强人文观念培养；充分发挥临床教学优势；加强实习前培训，增大考核力度等教学方法，取得了较好的效果。     

在护理学基础教学中培养自主学习能力的几点思考

实践终身学习原则的必经之路是“自主学习”。护理教师在课堂教学中应加强学生自主学习能力的培养，从而促进学生终身主动地、坚韧不拔地追求新知，达到可持续发展。     

关于《护理学基础》实训教学的探讨

目的探讨《护理学基础》实训教学方法。方法分析我校多年来所采用的多种教学方法与手段，总结能明显提高实训教学效果的经验。结果护理实训的教学效果明显提高，同时促进学生学习的积极性与主动性，普遍提高学生的操作技能。结论我校实训教学经验具有一定优势，值得在护理教学课堂推广使用。     

合作性学习在护理学基础教学中的运用

本文立足于当前护理高等职业教育所依托的工学结合理念、终身学习理念、能力本位理念、创业教育理念和教学论的基本原理,在借鉴国内外职业教育的基础上,将合作性学习运用于护理学基础教学中.本文介绍了合作性学习应用中应注意的几个问题,达到的能力目标;较详尽地介绍了合作性学习应用的具体方法,如"项目驱动、任务引领式"及情境模拟下的护患角色体验.通过合作性学习,培养学生的可持续发展能力,为学生未来的职业发展奠定基础.     

高职护理学基础实践教学中学生综合能力的培养

护理学基础是一门实践性很强的学科,高职护理学基础实践教学不仅要使学生动手能力有所提高,更要注重学生多元化能力的培养,以适应21世纪对护士角色的要求。